尹麗

【摘 要】小班化教學(xué)凸現(xiàn)了新課程理念所倡導(dǎo)的人文性管理，個性化成才。在小班化教學(xué)中，如何利用小班人少之優(yōu)勢，因材施教，在時間與空間上進(jìn)行教學(xué)組織形式的重組，使得教學(xué)活動中的“共性”教育與“個性”教育相得益彰，這是小班化特色教學(xué)的關(guān)鍵。英語小班化特色教學(xué)具有明顯的優(yōu)越性，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，推動素質(zhì)教育，從而滿足社會對高質(zhì)量教育的需求。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；小班化；因材施教

為了深化英語課程改革，切實(shí)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，根據(jù)教育部《大學(xué)英語教學(xué)指南》，我校對16級入校新生實(shí)施分級教學(xué)，實(shí)行小班授課制。

一、教學(xué)內(nèi)容的整合優(yōu)化

根據(jù)生源特點(diǎn)和英語水平的差異，大學(xué)英語課程設(shè)置了通識模塊和拓展模塊，我們的小班特色化教學(xué)主要應(yīng)用于通識模塊，針對A、B班學(xué)生英語水平的差異采取不同的教學(xué)目標(biāo)和授課內(nèi)容。

A班：英語基礎(chǔ)扎實(shí)，對英語有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，接受能力較快，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，我們教師給他們設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)為強(qiáng)調(diào)掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，乃至靈活運(yùn)用語言知識，鍛煉其洞察分析力和樂于求索精神，培養(yǎng)其發(fā)散和創(chuàng)造性的思維能力。簡言之，在培養(yǎng)學(xué)生的基本語言技能基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更多的發(fā)展空間，培養(yǎng)較強(qiáng)的英語綜合應(yīng)用能力，個性化學(xué)習(xí)的能力，以滿足他們各自不同專業(yè)和個人發(fā)展的需求。

B班：學(xué)生基礎(chǔ)知識較差，語言表達(dá)能力不太強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步改善，掌握語言知識的速度較慢，因此我們教師應(yīng)適當(dāng)降低起點(diǎn)和難度，減慢授課速度，耐心誘導(dǎo)啟發(fā)，著重檢查基礎(chǔ)知識的掌握，設(shè)計一些簡單直接的提問，讓他們躍躍欲試，嘗到成功的快樂，千方百計地為他們創(chuàng)造“露一手”的機(jī)會，讓勝利的喜悅化作進(jìn)取的激情，驅(qū)使他們克服前進(jìn)路上的困難。

二、教學(xué)方法與手段的改革

1.發(fā)揮小班授課優(yōu)勢，以人為本，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造高效互動的英語課堂，上成不像“課”的課。

2.進(jìn)行AB級分層次教學(xué)。

3.階段式培養(yǎng) +階段式輔導(dǎo)

4.采用合作學(xué)習(xí)方式，組建多個學(xué)習(xí)小組，讓每個學(xué)生按不同的教學(xué)需求，參加不同的合作學(xué)習(xí)小組。

5.每個學(xué)生建立一個英語學(xué)習(xí)成長記錄袋，用來評價學(xué)生的英語綜合能力，同時指導(dǎo)學(xué)生做好英語能力提升的規(guī)劃。

6.作業(yè)面批面改，老師不僅重視作業(yè)的最終結(jié)果 ，而且重視作業(yè)完成的思考過程，作業(yè)評語使用充滿人文關(guān)懷的話語。

7.自主學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)有機(jī)地融合在一起。

三、小班特色教學(xué)考核評價的方法

1.強(qiáng)化平時測驗(yàn)，每個單元必測，保證語言材料的重現(xiàn)率，使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題和改正缺點(diǎn)，經(jīng)常體驗(yàn)成功的感受。

2.優(yōu)化期中期末考試，不單單有紙質(zhì)和上機(jī)考試，還增加了單詞測試，自我展示，英語辯論，會話能力，口譯和筆譯的考核內(nèi)容。

3.淡化絕對成績，注重相對成績，即進(jìn)步的幅度。對學(xué)生的評價不以考試為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，而是考慮學(xué)生在平時活動中的實(shí)際表現(xiàn)，尤其是學(xué)生平時的出色表現(xiàn)，老師在總評時加以考慮。

4.對學(xué)生的評價不僅僅停留在個體的評價上，還表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)小組的集體評價上，只有當(dāng)一個小組圓滿完成了一個學(xué)習(xí)任務(wù)時，才能獲得肯定的評價，從而更好地發(fā)揮小組的集體力量，不讓一個同學(xué)掉隊。

5.引進(jìn)適合青年人的“激勵評價”和“形象評價”。激勵既可以用語言形式，又可以采取非語言形式，如送獎品，送賀卡，發(fā)微信紅包等，都給學(xué)生們留下深刻的印象，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的信心。

6.利用成長記錄袋評價學(xué)生的英語綜合能力

四、小班化特色教學(xué)的學(xué)生作業(yè)的批改與評價

作業(yè)批改要細(xì)致化，作業(yè)評價要多元化。小班化形式使得作業(yè)面批面改成可能。在面批過程中，老師不僅重視作業(yè)的最終結(jié)果，而且重視作業(yè)完成的思考過程。面批書面作業(yè)發(fā)現(xiàn)有錯誤時，我們老師不是簡單地在作業(yè)本上劃“×”號，而是給學(xué)生講清語法知識和適用情景，打開學(xué)生思路，由學(xué)生一次次地自行更改，直到做對了以后再打“∨”號。這樣能使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生一種“我也行”，“我也能做到”的情感體驗(yàn)，從而樂于通過自身的努力去取得成功。除了在面批時詢問學(xué)生“怎么想的”、“怎么學(xué)的”等等以外，我們老師改變作業(yè)上打分的傳統(tǒng)做法，而是在作業(yè)本上寫上諸如“You are great！”“Wonderful！ ”等充滿人文關(guān)懷的話語，從而在感情上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和進(jìn)取心。

五、互聯(lián)網(wǎng)+小班特色教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活是離不開他們的手機(jī)與電腦的，開學(xué)初我做的第一件事是建立班群，同時將我的微信號和QQ號告知我的學(xué)生們以便有問題時及時溝通。在班群上除了發(fā)表通知和布置作業(yè)以外，我還組織同學(xué)們交流英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及感受，鼓勵大家把好的英語諺語，英語演講，英語新聞等傳到群里，讓學(xué)生們學(xué)會分享與交流，并從中獲得快樂。網(wǎng)絡(luò)這個大平臺豐富了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的空間，也是我們課堂教學(xué)的最好的補(bǔ)充手段。

六、取得的階段性成果

1.通過兩個學(xué)期的課前熱身“個人秀”展示，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在提高英語口語表達(dá)能力的同時，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的自信心，積極勇敢的提升了自己在眾人面前的表現(xiàn)力。

2.課上的學(xué)習(xí)合作小組形式，組員互相交流、切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義。與此同時，各小組之間以課堂表現(xiàn)累計加分的形式，展開競爭。這樣，在合作與競爭并存的學(xué)習(xí)環(huán)境下，既學(xué)會與人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，又把學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理帶到課堂中，促進(jìn)了積極思維，從而活躍了課堂氣氛。

3.學(xué)生積極參加學(xué)校、院系、社團(tuán)舉辦的各類英語活動和比賽，重在參與，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣，勇于挑戰(zhàn)自我。藥化B3李一凡同學(xué)在第一學(xué)期學(xué)校組織的第三屆校園“英語達(dá)人秀”系列活動中，榮獲英語演講比賽二等獎；本學(xué)期在遼寧科技學(xué)院第十六屆“初心”社團(tuán)文化節(jié)“初心不變，青春起航”英語演講比賽中榮獲二等獎。藥化B3任美琪同學(xué)也積極參加各類英語比賽，取得優(yōu)秀獎、三等獎的好成績。還有部分同學(xué)雖然沒有取得名次，但也樂在其中，收獲多多。

七、結(jié)束語

英語小班化特色教學(xué)時實(shí)施英語素質(zhì)教育的突破口，英語小班化教學(xué)是變革英語課堂教學(xué)形式的好舉措，英語小班化教學(xué)使現(xiàn)代英語教學(xué)的評價機(jī)制初露端倪，它有著很大的發(fā)展前景，對于每位教師的教育觀念、教育藝術(shù)來說，都是一大挑戰(zhàn)。隨著英語小班化教學(xué)改革的推進(jìn)，對它的研究工作也將不斷發(fā)展。我們只有積極探索，不斷改進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)從內(nèi)容到形式的革命變化。endprint