強(qiáng)玨嫻

摘 要：訪問學(xué)者是高校或研究機(jī)構(gòu)的老師或研究人員到其他研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)研究的一種學(xué)習(xí)形式；訪問學(xué)者的訪問目主要是與導(dǎo)師進(jìn)行科研交流與學(xué)習(xí)。具體來(lái)說可以參與導(dǎo)師的科研小組，也可以代替導(dǎo)師上課等。其目的就是提高自己的科研水平，能夠在學(xué)習(xí)過程中發(fā)表高質(zhì)量科研論文。

關(guān)鍵詞：訪學(xué)；國(guó)內(nèi)交流；人才資源

國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者通過學(xué)習(xí)和工作，接觸和了解本學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，加深基礎(chǔ)理論，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)術(shù)水平，為回原單位后發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人或?qū)W術(shù)骨干的作用打下基礎(chǔ)。交流訪學(xué)不僅可以促進(jìn)高校文化的交融，促使校方向著更開放的方向發(fā)展和優(yōu)化學(xué)校道德風(fēng)尚；還可以帶動(dòng)師生研討的積極性，引入開放和競(jìng)爭(zhēng)思想意識(shí)，溝通交流其他學(xué)校的研究成果和強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，有利于改善本?？蒲酗L(fēng)范、調(diào)整研究方向，針對(duì)各校的管理制度、設(shè)施建設(shè)、機(jī)遇挑戰(zhàn)等進(jìn)行比較，并通過座談形式與校方進(jìn)行溝通，促進(jìn)完善組織管理建設(shè)，可提高國(guó)內(nèi)大學(xué)之間領(lǐng)導(dǎo)小組、管理部門、科研教師等的溝通合作機(jī)率。

一、國(guó)內(nèi)交流訪學(xué)對(duì)高校的互利性

交流訪學(xué)不僅可以促進(jìn)高校文化的交融，促使校方向著更開放的方向發(fā)展和優(yōu)化學(xué)校道德風(fēng)尚；還可以帶動(dòng)師生研討的積極性，引入開放和競(jìng)爭(zhēng)思想意識(shí)，為學(xué)校注入新的活力；還能參與到學(xué)?？蒲袆?chuàng)新實(shí)驗(yàn)，溝通交流其他學(xué)校的研究成果和強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，有利于改善本校科研風(fēng)范、調(diào)整研究方向，使得研究理念更具交融性；也能參與到相關(guān)學(xué)生管理服務(wù)組織中，針對(duì)各校的管理制度、設(shè)施建設(shè)、機(jī)遇挑戰(zhàn)等進(jìn)行比較，并通過座談形式與校方進(jìn)行溝通，促進(jìn)完善組織管理建設(shè)，可提高國(guó)內(nèi)大學(xué)之間領(lǐng)導(dǎo)小組、管理部門、科研教師等的溝通合作機(jī)率。交流訪學(xué)制度使校際共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，加強(qiáng)科研合作和完善辦學(xué)體制等方面有著互利共贏的成效，并對(duì)推進(jìn)教育改革有著突出貢獻(xiàn)。

二、國(guó)內(nèi)交流訪學(xué)對(duì)青年教師的重要性

學(xué)校提供實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐平臺(tái)的培養(yǎng)方式，既可輔助于老師的科研工作又可留住潛在研究生資源。各高校還可以專為訪學(xué)者組織研究生生活體驗(yàn)活動(dòng)，使其更多的了解接收校方對(duì)研究生的培養(yǎng)體系，激發(fā)訪學(xué)者繼續(xù)深造的興趣。為訪學(xué)者提供與老師、校方溝通交流的機(jī)會(huì)，及時(shí)了解訪學(xué)者的需求、答疑解惑、適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以增進(jìn)學(xué)生的交流熱情，學(xué)校應(yīng)為訪學(xué)者專設(shè)教師輔導(dǎo)小組，定期召開交流心得座談會(huì)，對(duì)訪學(xué)者進(jìn)行正確的思想教育并給予便利的服務(wù)。

青年教師在訪學(xué)中不僅能感受名校高標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，而且還有格調(diào)高雅，融傳統(tǒng)與現(xiàn)代建筑風(fēng)格于一體的育人環(huán)境，校園里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍無(wú)時(shí)無(wú)刻不深深的感染著每一位青年教師。

感受名師，在各大名校中常常會(huì)有許多名人來(lái)舉辦講座，青年教師有幸可以接觸、聆聽許多名師的講座、報(bào)告。他們不僅從這些老師身上學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還深受他們優(yōu)秀人格魅力的感染。

學(xué)習(xí)理念得到更新，知識(shí)水平有了新提高。這里的學(xué)生很愛學(xué)習(xí)，每天圖書館開館之前門口排的長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍就是最好的證據(jù)。

體會(huì)到富多彩的校園文化，形式多樣的課外活動(dòng)。在訪學(xué)期間，青年教師感觸最多的就是各大名校豐富的課外活動(dòng)，這些活動(dòng)大多都是學(xué)生自發(fā)的組織的，形式各異，主題鮮明，同學(xué)們的參與度也很高。不但豐富了學(xué)生們的課余生活，而且也使得他們?cè)诓恢挥X中提高了能力，同時(shí)還增長(zhǎng)了知識(shí)，也促進(jìn)了校園文化的建設(shè)，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，真可謂一舉多得。

在訪學(xué)中青年教師改變了自己的教育思想觀念，樹立了新的教育思想、教育觀念，今后在教育方式上都要有大大的改觀。高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，走產(chǎn)學(xué)研才是根本。

推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。

三、國(guó)內(nèi)交流訪學(xué)制度發(fā)展前景

國(guó)內(nèi)交流訪學(xué)制度的實(shí)施過程中應(yīng)該注重強(qiáng)調(diào)開放辦學(xué)理念；在校際高效順暢的溝通渠道基礎(chǔ)上，多在高層之間進(jìn)行互信和互動(dòng)，打破傳統(tǒng)封閉式管理體制，引入“競(jìng)爭(zhēng)--合作”教學(xué)管理機(jī)制；加強(qiáng)校方內(nèi)部的質(zhì)量管理，增強(qiáng)學(xué)校魅力，完善校際間的相關(guān)轉(zhuǎn)換工作，擴(kuò)大學(xué)生選擇交流合作高校之間綜合排名的跨度，帶動(dòng)更廣泛的人才的流動(dòng)；明確各項(xiàng)交流管理制度，妥善安排后續(xù)工作，最大限度的提供交流資源，便利于學(xué)生；逐步實(shí)現(xiàn)通過交流制度推進(jìn)在“和諧、合作、互動(dòng)”的培養(yǎng)模式，構(gòu)建良性教育改革文化的發(fā)展合作模式。流動(dòng)是對(duì)人才資源存量的一種激活。國(guó)內(nèi)各高校應(yīng)共同承擔(dān)起培養(yǎng)優(yōu)秀人才的責(zé)任，在“比較學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步”中實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)科研的合作進(jìn)步，促進(jìn)多元化融合。同時(shí)，我國(guó)應(yīng)加強(qiáng)完善國(guó)內(nèi)交流聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目的實(shí)施與監(jiān)管工作，達(dá)到多贏多利的成果，有利于教育改革下良性社會(huì)的建設(shè)。國(guó)內(nèi)訪學(xué)制度為每一位青年教師提供了一次難能可過的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，隨著放學(xué)制度的完善，青年教師必將從中獲得更加寶貴的人生財(cái)富！endprint