多來(lái)提尼亞孜·麥提圖爾蓀

【摘要】高中的物理教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的思維、思考問(wèn)題的方式，現(xiàn)如今物理教學(xué)提倡的是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐精神。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要任課教師重視學(xué)生的心理特征和個(gè)性特征，在以前教師更多的是以理論的形式呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的理論教學(xué)，可是現(xiàn)如今單純的理論教學(xué)已經(jīng)不能適用于現(xiàn)在的學(xué)生，教師需要更多以活動(dòng)式的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中也充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和定位更加清晰。高中物理它是一門理性課程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到許多的抽象知識(shí)，教師需要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維邏輯，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，本文就詳細(xì)的論述在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。

【關(guān)鍵詞】高中物理;創(chuàng)新精神;策略

引言：學(xué)生的創(chuàng)新能力的獲得離不開(kāi)將學(xué)生放在主體地位的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸掌握主動(dòng)探索知識(shí)、小組合作、同學(xué)交流等學(xué)習(xí)方式，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生能夠主動(dòng)構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、思維邏輯等方式，發(fā)展自己的物理能力。在課上教師也更需要以問(wèn)題為導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，可以通過(guò)指導(dǎo)來(lái)對(duì)他們進(jìn)行幫助，但是不要把答案直接呈現(xiàn)，要讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探索，這樣才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

一、高中物理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

初中物理和高中物理有著明顯的不同，而且學(xué)生的思維也發(fā)生著很大的變化，教師更需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在高中物理教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不僅能夠有利于本課程的發(fā)展，同時(shí)也有利于其他課程的提高。高中物理中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠發(fā)展學(xué)生的思維，讓他在各方面得到均衡的發(fā)展。同時(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)夠讓學(xué)生懂得愿意創(chuàng)造、敢于創(chuàng)造、善于創(chuàng)造的時(shí)代精神，增加學(xué)生的社會(huì)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也能夠增加同學(xué)之間的感情，增加彼此之間的合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及團(tuán)體精神。

二、高中物理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理教學(xué)的重點(diǎn)就是應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)在學(xué)習(xí)物理過(guò)程當(dāng)中學(xué)生，容易出現(xiàn)聽(tīng)不懂、難理解的情況，進(jìn)而在課堂上他們會(huì)喪失對(duì)學(xué)習(xí)物理的積極性。剛開(kāi)始學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)可能會(huì)比較感興趣，但是隨著內(nèi)容的越來(lái)越深?yuàn)W學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大降低，這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該改變自己的教學(xué)方式，當(dāng)學(xué)生的思想不在學(xué)習(xí)上的時(shí)候教師就不要用制度去規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行短暫的歇息，可以在課堂上做游戲，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心和興趣?，F(xiàn)如今每個(gè)學(xué)校都配備有多媒體等教學(xué)用具，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)通過(guò)視頻等方式幫助學(xué)生先進(jìn)行理解，然后再進(jìn)行教學(xué)。在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師也可以通過(guò)有趣的方式進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著好奇心學(xué)習(xí)物理知識(shí)。教師同時(shí)也需要和學(xué)生平等的相處，師生關(guān)系融洽和諧也是學(xué)生有效掌握知識(shí)的關(guān)鍵。例如在學(xué)習(xí)速度這一節(jié)課當(dāng)中，教師可以聯(lián)系到學(xué)生初中物理當(dāng)中的知識(shí)，初中物理當(dāng)中的速度指的是距離和時(shí)間的比，但是高中物理當(dāng)中的速度指的就是位移和時(shí)間的比值。雖然都是求速度，但是中間有很大的不同，教師可以根據(jù)初中所學(xué)的速度的概念讓學(xué)生進(jìn)行套用。

（二）將課本知識(shí)與學(xué)生生活密切聯(lián)系

在以往的教學(xué)中，教師需要學(xué)生記住理論知識(shí)，在考試中會(huì)用即可，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始疑惑，為什么學(xué)到的知識(shí)在生活中用不到，其實(shí)知識(shí)不是用不到而且學(xué)生不知道如何去用，因此教師就可以在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也需要讓學(xué)生聯(lián)系生活情境，從實(shí)際出發(fā)。例如在學(xué)習(xí)作用力與反作用力這一節(jié)當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想兩物相碰的生活情境，兩個(gè)相反運(yùn)動(dòng)的物體互相碰撞會(huì)發(fā)生什么樣的運(yùn)動(dòng)軌跡？這些學(xué)生都可以通過(guò)生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行猜想，接著教師就可以讓學(xué)生想一下為什么這兩個(gè)物體會(huì)發(fā)生這樣的軌跡？緊接著學(xué)生就會(huì)想兩個(gè)物體之間會(huì)產(chǎn)生一種力，這個(gè)力就是作用力。

（三）單元與單元之間進(jìn)行緊密聯(lián)系

物理課本當(dāng)中有許多不同的單元，每個(gè)單元之間也有不同的部分。物理教學(xué)需要教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行緊密的聯(lián)系，并且對(duì)不同的模塊實(shí)施不同的教學(xué)策略。同時(shí)教師也需要注意不同階段的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容是不同的，教學(xué)內(nèi)容是有階段的，每一個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容都是下一階段的基礎(chǔ)，教師需要給學(xué)生打好基礎(chǔ)。教師的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)也要讓學(xué)生能夠去運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生的綜合物理能力。

三、結(jié)論

物理的課堂效率提高以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)教師教學(xué)方式的改變，教師需要靈活地運(yùn)用教學(xué)方式和方法，積極以學(xué)生為主體，這樣學(xué)生才有學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)教師在課堂需要時(shí)時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，如果班級(jí)此刻聽(tīng)課狀態(tài)整體不好，教師應(yīng)該先及時(shí)調(diào)整，改變自己的教學(xué)策略。教師在教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)，積極尋找學(xué)生感興趣的事物，同時(shí)也要將物理知識(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，這樣才能讓學(xué)生的物理素養(yǎng)得到提升。

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