劉啟芬　吳志華

【摘 要】計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，提升學(xué)生的計(jì)算能力，有利于今后更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是很多小學(xué)生計(jì)算能力還有待提升，這嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的積極性，需要教師引起重視，盡快采取有效措施加以解決。本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，探討了培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；計(jì)算能力；培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確的計(jì)算能力，應(yīng)注重減少過于復(fù)雜的計(jì)算程序，讓計(jì)算變得簡單。小學(xué)生在計(jì)算過程中，由于自身的馬虎大意，經(jīng)常出現(xiàn)計(jì)算錯誤的情況，這點(diǎn)也需要教師提起注意，幫助學(xué)生分析問題的原因。這樣學(xué)生才能提升計(jì)算能力，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、合理開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

為提升學(xué)生的計(jì)算能力，教師先要激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，這點(diǎn)尤為重要，這樣學(xué)生才能主動學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而掌握各種有效的計(jì)算方法，快速、準(zhǔn)確獲得結(jié)果。通常來說，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練比較單調(diào)、枯燥，小學(xué)生耐心也不強(qiáng)，容易心生厭倦，并出現(xiàn)排斥心理。對此教師應(yīng)采取各種計(jì)算練習(xí)題，讓學(xué)生始終保持積極狀態(tài)，這樣才能提升計(jì)算訓(xùn)練效果[1]。例如：教師要采取游戲、比賽、限時口算、自編計(jì)算題等方式開展訓(xùn)練，或者是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入中外著名數(shù)學(xué)家的故事。這樣可以將學(xué)生的目光吸引到課堂上來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證教學(xué)的效果。

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，保證計(jì)算準(zhǔn)確

小學(xué)生學(xué)習(xí)上經(jīng)常遇到各種問題，為避免計(jì)算出錯，教師還要幫助學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算定律及計(jì)算公式等基礎(chǔ)知識。很多學(xué)生學(xué)習(xí)時理解不到位，對基礎(chǔ)知識掌握不到位，這樣計(jì)算式難免出現(xiàn)錯誤。例如：在125×24這道題中，有學(xué)生采取以下方式計(jì)算：125×24=125×（20+4）=125×20+125=2500+125=2625。學(xué)生在看到這道題后，都清楚需要使用簡便方法計(jì)算，不過計(jì)算過程中因?yàn)闆]有正確使用乘法分配定律，造成計(jì)算結(jié)果不正確。若是教師在乘法分配定律教學(xué)中，可以讓學(xué)生舉一反三掌握定律本質(zhì)，這樣學(xué)生計(jì)算中就不會出現(xiàn)錯誤?？梢妼W(xué)生必須掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，尤其是對高年級學(xué)生而言顯得更加重要，這個時候?qū)W生知識非常豐富，題目也有很多變化，但是萬變不離其宗，只有學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)的牢固，無論題目如何變化，也可以輕松應(yīng)對。

三、培養(yǎng)口算能力，提升計(jì)算速度

學(xué)生口算水平也關(guān)系著其數(shù)學(xué)計(jì)算能力，如果計(jì)算題過于復(fù)雜，里面含有大量的口算，若是口算不正確，那么筆算、估算和簡算也將發(fā)生錯誤。對此，學(xué)生也需要具備一定的口算能力，這點(diǎn)教師應(yīng)該有足夠的認(rèn)識，在日常教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。一是培養(yǎng)學(xué)生口算天天練的習(xí)慣，訓(xùn)練數(shù)量要適宜，不能太多，應(yīng)循序漸進(jìn)，注重日常積累。在學(xué)生口算訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生出錯的原因，及時為學(xué)生糾正。教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生個體差異和認(rèn)知能力的不同，為學(xué)生安排差異化的訓(xùn)練作用，這樣學(xué)生的訓(xùn)練才更加針對性。二是加強(qiáng)對學(xué)生基本口算的訓(xùn)練。對基本口算而言，即20以內(nèi)加減法、表內(nèi)乘除法和簡單兩位數(shù)加減法等，這對學(xué)生計(jì)算能力有很大的影響。只有學(xué)生口算能力提升了，才能保證計(jì)算的速度與準(zhǔn)確性。

四、培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣，提升計(jì)算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師為提升學(xué)生的計(jì)算能力，還要幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，確保計(jì)算正確無誤。教師要采取以下方法培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣：一是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。在計(jì)算數(shù)學(xué)題之前，學(xué)生必須認(rèn)真審題，這關(guān)系著最后的計(jì)算準(zhǔn)確率，如果審題時發(fā)生錯誤，那么無法保證解題的正確性。在學(xué)生審題的過程中，教師要讓學(xué)生注意數(shù)據(jù)與運(yùn)算符號，將運(yùn)算順序理清，清楚運(yùn)算的先后，并采取最恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法。在動筆計(jì)算之前，教師還要讓學(xué)生認(rèn)真觀察數(shù)字之間的聯(lián)系，根據(jù)數(shù)學(xué)特點(diǎn)找出最簡便的計(jì)算方法。二是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣[2]。數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)符號書寫要工整和美觀，保持合理的間距，清晰的進(jìn)行布局。在書寫數(shù)字的過程中，不能過于潦草，避免將兩個數(shù)字寫的粘在一起，寫豎式的過程中，應(yīng)保證數(shù)位對齊和末尾對齊。教師要讓學(xué)生打草稿，并規(guī)范的進(jìn)行書寫，草稿可以將學(xué)生思維過程體現(xiàn)出來，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。三是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查與核對的習(xí)慣。教師應(yīng)讓學(xué)生通過多種運(yùn)算方法對答案進(jìn)行檢驗(yàn)，幫助學(xué)生熟悉運(yùn)算法則，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到有效培養(yǎng)。學(xué)生養(yǎng)成良好的核對與驗(yàn)證習(xí)慣以后，在計(jì)算過程中也會更認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度也更加端正。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力具有重要的意義。學(xué)生計(jì)算錯誤的原因有很多，教師應(yīng)重視培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證計(jì)算的正確性。同時要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查與驗(yàn)算的好習(xí)慣，這樣做題時才會仔細(xì)，不再馬虎大意。教師應(yīng)保持足夠的耐心，在日常教學(xué)中滲透對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳蘭櫻.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016，（02）：162.

[2]崔耀.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2014，（40）：95-96.endprint