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        小學(xué)班主任如何面對學(xué)生不良行為

        2017-11-28 10:38:31唐娟
        卷宗 2017年31期
        關(guān)鍵詞:不良行為自尊小學(xué)

        唐娟

        摘 要:學(xué)生的不良行為表現(xiàn),多數(shù)情況下都是由于未建立規(guī)則意識而忘乎所以,而不是故意造成的。老師察覺時,學(xué)生盡管忐忑不安,但卻做好了充分的心理準(zhǔn)備等待老師的批評,教師越是聲色俱厲,越是收效甚微。此時,班主任切不可直面問題,硬碰硬,而是要從另一個角度,避其鋒芒,喚醒孩子的自尊,在和風(fēng)細(xì)雨中令其幡然悔悟,其效果就會事半功倍。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);班主任;不良行為;自尊

        我們常常會為了孩子們的進(jìn)步而倍感欣賞,喜上眉梢;可不多時,他們也會把我們氣得橫眉豎眼,七竅生煙。有時候遇到一些比較調(diào)皮的學(xué)生,甚至故意跟老師搗亂,試探老師的底線,你越生氣,他越是達(dá)到了目的。遇到這樣的的狀況,老師該如何應(yīng)對呢?

        1 案例呈現(xiàn)

        有一年,我到一個新的學(xué)校,接手了一個五年級的班級。開學(xué)前在和原來的班主任老師交接工作時,老師向我反映,這個班的孩子比較調(diào)皮,由于各方面的原因,這個班接連換了三次班主任,所以班級常規(guī)不太好,孩子們的心思也比較渙散,個別孩子還有點叛逆……

        工作交接完畢之后,我馬上在腦子里想對策,所謂“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,只有更細(xì)致全面地了解,才能對癥下藥找到解決問題的方法。于是,我又利用開學(xué)前的那一天時間,約了班級家委會的幾位家長一一面談,了解班級具體情況,從班級紀(jì)律情況到學(xué)習(xí)成績,從整體氛圍到個人事跡,事無巨細(xì),一一向家長們請教,家長們自然毫無保留。從這些交流當(dāng)中,我對小濤同學(xué)留下了深刻的印象,因為幾乎每個人都提到了他在班級當(dāng)中的巨大“影響力”。

        開學(xué)時間如期而至,為了跟孩子們的第一次見面,我深思熟慮,準(zhǔn)備良久,決定新官上任三把火,先把第一把火燒起來,趁著他們還沒有摸清我的底細(xì),第一堂課便要給這些松散慣了的孩子們立立規(guī)矩,來一個下馬威。

        我一直記得那天的情形。在60幾雙眼睛的注視下,我神態(tài)嚴(yán)肅地做了自我介紹,然后把事先列好的班級管理規(guī)則逐條宣讀出來,這期間,大部分的同學(xué)帶著對新老師觀望的新鮮感,看起來都聽得很認(rèn)真,有個別同學(xué)不時想調(diào)頭討論的,我便馬上停下來,用目光注視著他,其他同學(xué)的目光隨著我的目光看過去,想說話或者正在說話的同學(xué)便會馬上停下來。

        但是,整個場子其實并沒有被我“鎮(zhèn)住”。因為在我講話的過程中,教室里大大小小的動靜壓根兒就沒有停過,要么是幾聲肆無忌憚的大笑,要么是幾句呼朋喚友聲,要么是突出其來拖動桌椅的聲響……這動靜,均來自同一個方向,同一個人,他完全無視我一次又一次警告的目光,成功地破壞了我努力想要營造的嚴(yán)肅氛圍。

        終于,我忍無可忍,走下講臺,朝那個方向走去。這時,全班同學(xué)饒有興趣地看過來,有好事者小聲地在喊那位同學(xué)的名字,我裝作沒有聽到。那位“肇事者”這時反而有點緊張,他故作鎮(zhèn)定地笑著,但卻把扭向旁邊的同學(xué),眼神不再和我對視。

        我走到他的課桌旁邊,停下來,鄭重地說:“請你站起來?!?/p>

        他猶豫了一會兒,在我的注視下,慢吞吞地站了起來,擺出一副不屑的樣子:“什么事?”

        那會兒,我最想做的,是大吼一聲:“難道你不知道我叫你站起來是什么事嗎?我早就把你的斑斑劣跡了如指掌啦!”然后把他狠狠地教訓(xùn)一頓,來個“殺雞儆猴”。

        但是,看著眼前的少年,身高和我差不多,微駝著背,頭扭向一邊,用滿不在乎的樣子掩飾著內(nèi)心的忐忑。年少輕狂,即使將要面對狂風(fēng)暴雨,大概也是不肯服軟的吧?

        怎么辦?怎么辦?就在那無比糾結(jié)掙扎的幾秒鐘里,我的腦海里驀地閃現(xiàn)出關(guān)于教育家陶行知先生的一個故事:

        一天,陶行知先生看到一位男生要用石頭砸同學(xué),及時將其制止,并讓男生到校長室。當(dāng)陶先生回到辦公室的時候,那男生已經(jīng)早等候在那兒了。陶先生掏出一塊糖,給他:“這是獎給你的,因為你比我先到辦公室。”接著又掏出一塊糖,“這也是獎給你的,我不讓你打同學(xué),你立刻住手了,說明你很尊重我?!蹦猩鷮⑿艑⒁傻慕舆^糖果。陶先生又說:“據(jù)我了解,你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女生,說明你有正義感?!碧障壬统龅谌龎K糖給他,這時學(xué)生哭了:“校長,我錯了,同學(xué)再不對,我也不能采取這樣的方式?!碧障壬贸龅谒膲K糖:“你已經(jīng)認(rèn)錯,再獎勵你一塊,我糖發(fā)完了,談話也該結(jié)束了。”

        這個故事,曾讓我深受啟發(fā)。今天,何不在實際行動中試一試呢?

        “我想請問一下尊姓大名?!蔽彝蝗话颜Z氣放輕松。

        人群中傳來輕輕的笑聲,又有人開始喊他的名字,我知道,大家都在期待著一場好戲。他有些愕然,終于把頭扭過來看了我一眼,旋即低下去:“我叫小濤?!?/p>

        “你好小濤,你是咱們班我第一個認(rèn)識的同學(xué),今天你給我留下了深刻的印象,非常高興認(rèn)識你,希望能和你成為朋友。以后,我會一直關(guān)注你的。請坐!”

        我的話音剛落,他驚訝地抬起頭來,然后什么話也沒有說,輕輕地坐了下去。趁大家還沒有從事態(tài)的反轉(zhuǎn)中反應(yīng)過來,我馬上轉(zhuǎn)過身去對全班同學(xué)說:“接下來的時間,我想認(rèn)識更多的同學(xué)……”

        ……第二天,我收上來前一天布置的作文——《新老師來了》,讀到小濤的文章時,不禁長長地舒了一口氣,里面有一段文字至今記憶猶新:“……當(dāng)我站起來的那一刻,我做好了最壞的打算,大不了被罵一頓,然后叫家長來學(xué)校。沒有想到,新老師竟然地幽默給了我臺階下,令我的心中充滿感激……”

        課堂上,當(dāng)我再次注視著小濤的眼神時,我發(fā)現(xiàn)那里面不再充滿倔強和抵觸,漸漸地,我原先所了解的小濤在發(fā)生著改變……誠然,一個學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕可以完成,但是一個良好的轉(zhuǎn)變預(yù)示著美好的前景。

        學(xué)期中,學(xué)校里舉行了隆重的跳繩比賽,每個班級都是全體參與,在訓(xùn)練的過程中,小濤表現(xiàn)得格外投入,不但自己積極參加訓(xùn)練,還把媽媽叫到學(xué)校來配合老師訓(xùn)練全班同學(xué)跳繩。媽媽跟我說起他思想上的轉(zhuǎn)變,一臉的不可思議。

        最后,在全班同學(xué)的努力下,我們班取得了全年級第二名的好成績,同學(xué)們歡呼雀躍,我看著小濤開懷的笑臉,那么陽光,那么真誠,心中倍感欣慰。

        2 多維反思

        著名教育家韓鳳珍說過:“難教育的學(xué)生,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是千方百計地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心?!?一個具有正當(dāng)自尊心的人,總是珍視自己在集體中的合理地位,注意保持個人在集體中的聲譽。

        我十分慶幸當(dāng)時及時調(diào)整了情緒,改變策略,從而將一場課堂的“危機”轉(zhuǎn)變成了教育的“契機”。 保護(hù)好學(xué)生的自尊心,對于抱有“破罐子破摔”心態(tài)的后進(jìn)學(xué)生,喚醒他們的自尊心,這是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的一個重要方面,也是學(xué)生,特別是后進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的一個前提。

        學(xué)生的不良行為表現(xiàn),多數(shù)情況下都是由于未建立規(guī)則意識而忘乎所以,而不是故意造成的。老師察覺時,學(xué)生盡管忐忑不安,但卻做好了充分的心理準(zhǔn)備等待老師的批評,教師越是聲色俱厲,越是收效甚微。此時,班主任切不可直面問題,硬碰硬,而是要從另一個角度,避其鋒芒,喚醒孩子的自尊,在和風(fēng)細(xì)雨中令其幡然悔悟,其效果就會事半功倍。endprint

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