謝國旗++賈雙++楊俊萍

摘 要：大學畢業(yè)生是整個人才市場上最寶貴的資源，所以大學生就業(yè)難問題備受關(guān)注。本文通過分析當前大學生的就業(yè)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學校教育與市場需求脫節(jié)、就業(yè)觀念誤區(qū)等都是造成就業(yè)難的主要原因，并從政府、大學校園以及大學生自身出發(fā)，提出促進就業(yè)的各種措施，以期解決我國大學生就業(yè)難的困境。

關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)；就業(yè)現(xiàn)狀

一、大學生的就業(yè)現(xiàn)狀

通過調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)當前國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展的不景氣和應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)的增多是造成大學生“就業(yè)難”的重要原因。對于普通高等院校大學生來說，只有了解當前各類大學校園學生就業(yè)現(xiàn)狀，認清就業(yè)的大環(huán)境，才能找準自身定位，選取適合自身發(fā)展的就業(yè)行業(yè)、就業(yè)崗位。因此，宏觀把握高等院校學生的就業(yè)現(xiàn)狀是必要的?？偟膩砜?，當前我國本科院校大學生就業(yè)的現(xiàn)狀可以概括為以下幾個方面。

（一）市場導向與政府調(diào)控密切合作

市場導向與政府調(diào)控的密切合作指的是，將市場“無形的手”與政府“有形的手”結(jié)合起來共同服務(wù)于高等院校畢業(yè)生就業(yè)。具體來說，市場導向本意指的是企業(yè)以市場需求安排生產(chǎn)經(jīng)營活動，具體到應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生指的是畢業(yè)生要以就業(yè)單位的實際需求為導向，滿足用人單位的人才需求；政府調(diào)控指的是政府針對經(jīng)濟運行情況，特別是大學生就業(yè)情況，采取“干預”措施：完善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、加強就業(yè)市場的監(jiān)管、營造良好就業(yè)環(huán)境等。

（二）就業(yè)渠道日趨多元，大學生就業(yè)選擇多樣

與十幾年前大學生就業(yè)環(huán)境相比較，現(xiàn)如今社會快速發(fā)展造成了當前大學生就業(yè)渠道日趨多元。就是應(yīng)屆畢業(yè)生除了直接參加工作外，大學畢業(yè)生還可以選擇考研、出國深造和創(chuàng)業(yè)等。2017年，就業(yè)市場出現(xiàn)新的情況，關(guān)于就業(yè)領(lǐng)域，此前應(yīng)屆本科畢業(yè)生就業(yè)最為密集的行業(yè)是餐飲行業(yè)、零售、個體服務(wù)業(yè)等行業(yè)，現(xiàn)在手機App應(yīng)用開發(fā)、游戲服務(wù)、電競行業(yè)等成為大學生就業(yè)的重要選擇。關(guān)于考研和出國深造，對當前我國的就業(yè)體系具有完善意義。一方面，畢業(yè)生重新進入高校，實際上起到了大學生就業(yè)的“分流”，在某種程度上能夠緩解就業(yè)的壓力。另一方面，完善了知識結(jié)構(gòu)，強化了學習能力，增強了業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化了我國的人才結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)。關(guān)于創(chuàng)業(yè)，2014年，學生的創(chuàng)業(yè)數(shù)值已增長至2.9%，加上我國政府提倡的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”政策的引導，越來越多的畢業(yè)生走向了創(chuàng)業(yè)的就業(yè)道路，在解決了自身就業(yè)的同時，也能增加了就業(yè)崗位。

（三）用人單位與畢業(yè)生雙向選擇模式的成熟

每年的九月份，用人單位會深入高等院校舉行宣講會并現(xiàn)場招聘，宣講會提供了用人單位與畢業(yè)大學生面對面直接交流的平臺，學生可以就自己感興趣的晉升、薪資待遇、福利等與用人單位交流，雙發(fā)協(xié)商一致后，直接簽訂勞動合同。就業(yè)市場的就業(yè)模式是用人單位和畢業(yè)生的雙向選擇模式，這種模式的優(yōu)勢在于：用人單位可以根據(jù)企業(yè)定位和企業(yè)發(fā)展情況選擇最適合的大學生，同時保障了大學生“用腳投票”的權(quán)利，不滿意企業(yè)的要求和待遇，可以自主選擇離開，這是一種良性的雙向互動過程。同時，也為高校畢業(yè)生提供了公平競爭和施展才華的舞臺。

二、解決大學生就業(yè)難的對策

（一）明確辦學定位，改革教學內(nèi)容和教學方式

只有方向正確了，才能走得更遠。對當前大學校園來說，要想“出力討好”，首先在于明確辦學宗旨，對當前市場經(jīng)濟背景下高等院校的辦學定位有一個準確判斷。其次，高等院校的辦學定位應(yīng)該是非常明確的，最重要的標準有兩個：社會的需要、用人單位的需要。用人單位的需要很明確，這里主要論述社會的需要。社會的需要包括兩個方面，一是廣泛意義上的需要，即與綜合性大學、學術(shù)型大學不同的注重應(yīng)用型人才模式培養(yǎng)的應(yīng)用型院校，最明顯特點是實踐性、應(yīng)用型程度高；二是具體意義上的需要，比如應(yīng)用型本科院校所處地區(qū)的人才需求模式的培養(yǎng)，即地區(qū)人才培養(yǎng)的“私人定制”。在明確了辦學定位之后，就要改革教學內(nèi)容和教學方式，要以實踐能力的培養(yǎng)為重點，主要包括：深化校企合作，建好實習基地；加強教師隊伍建設(shè)，完善獎懲考勤制度建設(shè)；簡化教學內(nèi)容，采取靈活多樣的授課方式；緊抓實踐環(huán)節(jié)，做好專業(yè)實習等工作。

（二）多方參與，健全就業(yè)指導服務(wù)工作

現(xiàn)階段，我國大部分高等院校的就業(yè)指導服務(wù)工作主要依托的是所在院校的學生就業(yè)指導中心，而“全員就業(yè)”和“全程就業(yè)”僅靠就業(yè)指導中心單一的力量是完成不了的，這就需要多方參與。通過調(diào)動各方參與的主動性、積極性，健全就業(yè)指導工作，可以在以下幾個方面進行嘗試努力：用人單位主動參與。用人單位對大學院校大學生的素質(zhì)是有期待的，俗話說“心動不如行動”，用人單位更要積極“介入”甚至“干預”人才的培養(yǎng)，將我國大學校園人才培養(yǎng)目標與用人單位的人才需求結(jié)合起來，可以采取定點委培的人才培養(yǎng)模式；政府主動參與，做好應(yīng)用型本科院校與用人單位的“牽線人”，同時做好資金支持和相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的完善等。

（三）打造就業(yè)核心能力，完善就業(yè)觀念

“打鐵還需自身硬”，大學生自身就業(yè)能力的提高才是解決“就業(yè)難”問題的一個重要方法。對于當前大學院校來說，大學生就業(yè)核心能力應(yīng)該包括三個方面：核心能力，即技術(shù)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、學習能力、適應(yīng)能力等；品質(zhì)，即心理品質(zhì)、職業(yè)觀、思想素質(zhì)等；外界的環(huán)境與資源，即按照一系列的顯性指標考察大學生的核心能力。有學者在相關(guān)文獻中對如何打造大學生尤其是應(yīng)用型本科院校大學生的核心能力的培養(yǎng)提出了幾點對策，包括：政府加強政策引導、強化應(yīng)用型本科院校主陣地；大學生要對自身有一個清晰明確的認識與定位，完善就業(yè)觀念，早日走上工作崗位，實現(xiàn)人生的、社會的價值。

三、結(jié)語

在認識和了解我國應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)情況后，本文分析了當前大學生就業(yè)面臨的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)階段背景下我國大學生就業(yè)的優(yōu)劣勢并存，從優(yōu)勢來看他們具有完整的教育背景、完善的知識結(jié)構(gòu)、較強的就業(yè)核心能力等，而劣勢包括對于自身職業(yè)生涯定位目標錯位、接受的就業(yè)指導服務(wù)不健全、大學生創(chuàng)業(yè)觀念不完善等。本文認為，現(xiàn)階段只有通過多種措施才能提升大學生的就業(yè)競爭力，真正解決“就業(yè)難”的問題，這些措施包括明確辦學定位、健全就業(yè)指導服務(wù)工作、打造創(chuàng)業(yè)核心能力等。通過本文的研究，希望能夠為我國大學生就業(yè)作出應(yīng)有的貢獻。

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