李彥平

摘 要：當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中初中英語聽力教學(xué)存在諸多問題，教師必須正視該問題，重視初中英語聽力教學(xué)，不斷提高自身的英語專業(yè)水平和教學(xué)水平，精心設(shè)計(jì)英語聽力教學(xué)的步驟并善于運(yùn)用多種聽力訓(xùn)練方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；聽力教學(xué)；探索與實(shí)踐

要實(shí)現(xiàn)英語的交流，我們首要的任務(wù)就是聽懂別人的話語，只有這樣才能根據(jù)對(duì)方的意思組織語言，表達(dá)自己的情感。因此聽力是英語交流的基礎(chǔ)。此外，聽力也是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，人類總是通過聽來學(xué)習(xí)知識(shí)的。在初中英語教學(xué)階段，教師要注重對(duì)學(xué)生英語聽力的訓(xùn)練，提高英語聽力教學(xué)手段，從各個(gè)方面培養(yǎng)初中生良好的英語聽力能力。

一、當(dāng)前英語聽力教學(xué)存在的問題

當(dāng)前在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生往往聞?dòng)⒄Z聽力而變色，學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不可能一蹴而就，由于教師缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，未掌握正確的教學(xué)策略，因此在教學(xué)實(shí)踐中，聽力教學(xué)存在較大問題。首先從學(xué)生層面講，“啞巴”英語是當(dāng)前初中生普遍存在的問題，很多學(xué)生將學(xué)習(xí)的重心放在筆試方面，在聽力方面不予重視，缺乏興趣。其次，從教師層面來講，在聽力訓(xùn)練課堂中，教師往往是依托播放英語聽力磁帶對(duì)學(xué)生來進(jìn)行聽力的考查，但對(duì)于聽力訓(xùn)練的目的、方法以及需要注意的問題，教師很少提及，缺乏對(duì)語篇整體理解的教學(xué)。

二、提高英語聽力教學(xué)的策略

1.精心設(shè)計(jì)英語聽力訓(xùn)練的步驟

英語聽力教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的且需要精心準(zhǔn)備的過程，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高英語聽力教學(xué)的效率。

首先，在進(jìn)行英語聽力教學(xué)前，教師必須進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。第一，英語聽力需要借助一定的媒介，每一個(gè)學(xué)校的教學(xué)條件不同，在條件較差的學(xué)校，英語教師只能用錄音機(jī)，而在教學(xué)條件較好的學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都有多媒體設(shè)備。在聽力訓(xùn)練前，教師要根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況選擇合適的播放媒體，同時(shí)學(xué)校應(yīng)該加大教學(xué)設(shè)備投入，在每個(gè)班級(jí)安裝多媒體，因?yàn)槎嗝襟w能夠整合音頻和視頻，直觀形象的聽力材料更有助于激發(fā)學(xué)生的聽力興趣；第二，在聽力材料的選擇上，教師要堅(jiān)持以教材為主，課外材料為輔，不能本末倒置。在難度的選擇上，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從易到難。聽力材料的范圍要涉及風(fēng)俗習(xí)慣、人物、動(dòng)物、日常生活等，在初一階段盡量選取以日常生活為主的聽力材料，在初三階段則選取反映風(fēng)土人情、科普等題材的聽力材料；在數(shù)量上要堅(jiān)持大量訓(xùn)練，決不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，半途而廢。

其次，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，教師要先給學(xué)生充分的讀題時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)聽力材料有大概的了解，讓學(xué)生帶著問題聽聽力；在正式開始時(shí)，教師可以先采用“精聽”的方式，即通過反復(fù)聽取同一個(gè)材料，逐字逐句地聽，尤其是對(duì)聽力材料中的關(guān)鍵點(diǎn)和問題點(diǎn)更要反復(fù)聽取。在聽完后，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽力材料進(jìn)行復(fù)述，明確聽力材料的主要內(nèi)容；在“精聽”后，教師要趁熱打鐵，采用泛聽的方式，加深學(xué)生對(duì)聽力材料的印象，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)聽力材料中心意思的抓取范圍，訓(xùn)練學(xué)生從上下文判斷文章、句子大意的能力，訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握聽力材料的能力。

最后，在聽力訓(xùn)練過后，教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，與學(xué)生積極主動(dòng)交流，針對(duì)學(xué)生在聽力訓(xùn)練中經(jīng)常出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正，防止學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)；同時(shí)教師要根據(jù)聽力材料教授學(xué)生不同的聽力技巧，如善抓關(guān)鍵句，根據(jù)題干推測(cè)聽力考查點(diǎn)，運(yùn)用自己已有知識(shí)推測(cè)不對(duì)的答案等。

2.善于運(yùn)用多種聽力訓(xùn)練方法

英語聽力訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，同時(shí)也是一個(gè)比較靈活的過程。在學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)過程中教師應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)水平，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行聽力訓(xùn)練。教師可以采用任務(wù)型教學(xué)法來進(jìn)行聽力訓(xùn)練。所謂任務(wù)型教學(xué)法是指在教學(xué)過程中以特定的具體的任務(wù)作為目的和動(dòng)機(jī)，在教學(xué)過程中貫穿教學(xué)任務(wù)的方法。在英語聽力訓(xùn)練中，任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)聽力材料與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，遵守真實(shí)性、趣味性、挑戰(zhàn)性原則。

教師也可以利用多媒體教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力。多媒體教學(xué)具有直觀性、趣味性特點(diǎn)，同時(shí)利用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)聽力音頻、視頻的整合，具有極大的豐富性。初中生正處于形象邏輯思維階段向抽象邏輯思維階段過渡的過程，通過過多媒體教學(xué)手段，能夠播放更為直觀的聽力視頻，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)多媒體教學(xué)更易掌控教學(xué)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生英語聽力的培養(yǎng)起著巨大的作用。

此外，教師還應(yīng)該注意建立常規(guī)的初中英語課程聽力訓(xùn)練，在日常的教學(xué)過程中，注重學(xué)生聽力能力的訓(xùn)練，在進(jìn)行知識(shí)的講授、作業(yè)的訓(xùn)練以及評(píng)價(jià)時(shí)，盡量采用英語，對(duì)于學(xué)生不懂的地方，要經(jīng)常性地重復(fù)，使學(xué)生適應(yīng)全程英語教學(xué)模式。此外，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的模仿性訓(xùn)練，通過模仿聽力材料的語音、語調(diào)，規(guī)范學(xué)生的英語發(fā)音技巧，在規(guī)范基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的理解性訓(xùn)練、細(xì)節(jié)性訓(xùn)練和記憶性訓(xùn)練，使學(xué)生在聽懂聽力材料的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握聽力材料中心內(nèi)容、細(xì)節(jié)要點(diǎn)等，從各個(gè)方面進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)并不斷提高初中生的英語聽力水平，為今后的高階段的英語學(xué)習(xí)和英語交流奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在21世紀(jì)的今天，能夠運(yùn)用英語熟練交流是人才的基本要求，初中階段作為英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，教師需更新教學(xué)觀念，通過多種有效策略加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生聽力水平真正得以提升。

參考文獻(xiàn)：

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2.李春苗.淺談運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語聽力教學(xué)的研究[J].電子制作，2015（06）.

（作者單位：寧夏海原縣第三中學(xué)）endprint