張素剛

石家莊市藁城區(qū)第五中學

談中學語文課中素質(zhì)教育的滲透

張素剛

石家莊市藁城區(qū)第五中學

隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育工作的重要性日益明顯，培養(yǎng)和造就一大批跨世紀的社會主義有用人才，已成為當前教育改革的重點，也是當前素質(zhì)教育工作的出發(fā)點和根本點，中學語文教學就是實施素質(zhì)教育的主渠道。

中學語文；素質(zhì)教育；語文教學

新課改以來，教師們努力引導學生改變傳統(tǒng)的以被動接受為主的學習方式，課堂教學過程中讓學生自主進入教材，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作交流探討解決問題，逐步培養(yǎng)“自主、合作、探究”的學習精神?，F(xiàn)在的語文課堂，很少有教師拿著設計得很精細的教案對教材進行像外科手術般細致的剖析了，很少有教師還以語文學科知識為體系，進行孤立的線性的科學化的講解了，都很重視素質(zhì)教育。

中學語文課素質(zhì)教育應從哪里入手？我的看法主要有以下幾點：

一、以人為本，樹立正確的學生觀

讓一言堂變成群言堂，激發(fā)學生創(chuàng)新，讓語文課堂成為學生的樂園。語文是一門應用最廣泛，最接近生活，內(nèi)容最豐富多彩，最有情趣的學科，語文也應該是學生最感興趣的課程。面對我們的教學現(xiàn)狀:機械模仿、生吞活剝、死記硬背、不求甚解;重復作業(yè)、測試訓練。已經(jīng)讓人很是茫然。學生已經(jīng)習慣教師代勞一切，尤其是理解性的題目，總怕與老師答案不完全一致，不說，總怕錯，不說，久而久之成了教師一人說。學生的思維能力、理解能力、語言表達能力直線下降。他們總期盼別的同學來發(fā)言，然后都舉雙手贊成，所以答案總是唯一的。在新課程實施中，隨著教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，“一言堂”、“滿堂灌”現(xiàn)象少了，但是，有相當多的教師，他們的潛意識里沒有學生的存在空間;他們?nèi)园炎约寒斪髦黧w，把學生當作客體;即使承認學生是主體，卻不知道怎樣去發(fā)揮學生的主體作用。所謂潛意識里沒有學生的存在空間，指在教學中，教師從備課開始就未曾或很少考慮學生的實際;在課堂上一切按既定教案辦，不根據(jù)課堂情境及學生的需要隨時進行調(diào)控，課堂教學過程是“一廂情愿”、“單向流動”。其實語文教學中有些題目就有不同的答案。拿分段來說吧，面對一篇文章總得先分清層次脈絡，然后才理解賞析。

二、面向全體學生，全面提高學生的基本素質(zhì)

素質(zhì)教育要面向全體學生，讓每個學生都能學有所得、學有所成，就必須做到面向全體學生，突出學生的主體地位。作為語文教師，在授課時應面對全體學生，全方位、多角度地調(diào)動他們參與課堂活動的積極性、主動性。應試教育只是面對少數(shù)學生，是一種扭曲的教育，施教者缺乏“壘體”意識，只是圍繞尖子生施教，針對好學生發(fā)問，冷落了其他學生，大大挫傷了學生學習的積極性、主動性，從而使他們失去了學習的興趣。語文課堂教學要實施素質(zhì)教育，就要改應試教育的弊端，在課堂上盡可能創(chuàng)設和諧的氛圍，利用靈活多變的形式，使學生在愉悅中完成知識的學習。明確教學任務，樹立語文教學的素質(zhì)觀。當前中學語文教學的根本目標與任務是：全面培養(yǎng)和提高學生的語文素質(zhì)與語文能力。語文是人們進行交際和思維的最重要的工具，也是民族文化的重要載體和組成部分，它凝聚著民族的思想感情和人文價值。因此，為適應素質(zhì)教育的需要，中學語文教學在傳授語文知識的基礎上，必須注重學生的智力開發(fā)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；注重培養(yǎng)和發(fā)揮學生的觀察力、記憶力、思維力、想象力，以提高學生分析問題、解決問題的能力。

三、在語文教學中有創(chuàng)造性地進行審美教育與德育

審美教育是培養(yǎng)學生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。而中學語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，這就要求教師加強自身的美學修養(yǎng)，在實踐中勇于探索、積累經(jīng)驗、尋找規(guī)律，教學中給學生講一些美學理論，讓學生知道《春》是一種自然美，《紀念白求恩》是一種品德美，《七根火柴》是一種社會美等。另外，要讓學生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美，如音樂美、結(jié)構(gòu)美，內(nèi)容美、音樂美、藝術美等。可結(jié)合教師講評提高鑒賞美的能力，進而來創(chuàng)造美，用語言行動來秒度時描繪生活，發(fā)現(xiàn)美，提高美的創(chuàng)造力。用故事中的人物的高尚品德來感染學生，用文章所體現(xiàn)的積極內(nèi)容來陶冶學生。并且語文教師要以自己的一言一行來言傳身教，用周圍一切可以利用的媒介來點化學生。讓學生叢點滴做起，做一個有崇高道德的人。

四、結(jié)合教學內(nèi)容改革，推行成功教育

變注入式教學為啟發(fā)式教學，充分調(diào)動學生學習語文的主動性和積極性，激活興趣，啟迪思維，發(fā)展能力。啟發(fā)學生獨立思考，自我設疑，鼓勵學生在課堂上大膽提出問題，進行創(chuàng)造性思維，引導學生開展討論、講述、演講、辯論等語言活動，通過靈活多樣的教學方法和多維的課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新精神。在教學改革中，教師要善于把知識傳授，能力培養(yǎng)，情操陶冶，思維訓練等語文教學的任務融入課堂教學之中，以便使45分鐘的課堂教學發(fā)揮出最佳的教學效果。要把教知識與教方法有機地結(jié)合起來，教會學生自己去學習，努力培養(yǎng)學生的自學能力，使其盡早養(yǎng)成可持續(xù)性發(fā)展的良好素質(zhì)。

五、改進教學手段，優(yōu)化創(chuàng)新教育

合著教改的節(jié)拍，除了投影器、錄音機這些教學儀器外，電腦真實地走進我們的生活，它幾乎可以無所不包，無所不容，于是單調(diào)的課堂一下子變的有趣了，學生們走進了多媒體教室，嘗到了課件教學的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學生的興趣。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識結(jié)構(gòu)圖、出奇不意的拓展延伸，都激起學生極大極濃的興趣，進而激發(fā)他們對知識的接受與創(chuàng)新以達到提高課堂質(zhì)量，加入創(chuàng)新分子的目的，讓學生愛創(chuàng)、樂創(chuàng)、變成勇于創(chuàng)新的一代新人。

要全面培養(yǎng)和提高學生的語文素質(zhì)與語文能力，就必須樹立語文教學的素質(zhì)觀。實施素質(zhì)教育已成為中學教育教學改革的主旋律，而語文是實施素質(zhì)教育的基礎學科，語文課堂則是實施素質(zhì)教育的主陣地，所以搞好語文課堂教學就顯得愈來愈重要。

[1]尤立家.論語文素質(zhì)教育的任務[D].湖南師范大學2013.