王一如+張紅艷

【摘要】近十年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，對(duì)人才要求也越來(lái)越高，除了需要高等院校的全面型人才，對(duì)高職院校的專(zhuān)業(yè)型技術(shù)人才的需求也日益增加，學(xué)一行精一行是高職學(xué)生在工作崗位上的唯一優(yōu)勢(shì)，然而在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，按照原有的計(jì)劃培養(yǎng)出的人才已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)，在就業(yè)方面出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題，在這種形勢(shì)下，我們需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改變，從而對(duì)高職院校的教學(xué)效果進(jìn)行一定的提高，改善畢業(yè)生就業(yè)狀況。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 高職教育 教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）41-0199-01

引言：

在信息時(shí)代的浪潮下，互聯(lián)網(wǎng)思維已經(jīng)勢(shì)不可擋，這對(duì)我們高職院校是一把雙刃劍，既可以成為我們發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，使我們的工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階；但是如果不能妥善應(yīng)對(duì)，也可能是我們下坡路的起點(diǎn)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”和高職教學(xué)

1.互聯(lián)網(wǎng)+簡(jiǎn)介

信息化時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的熱度也是與日俱增。而將互聯(lián)網(wǎng)這種形態(tài)擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，并在生活中加以應(yīng)用，就形成了“互聯(lián)網(wǎng)+”這種思維模式，也就是由互聯(lián)網(wǎng)加上一個(gè)其他產(chǎn)業(yè)，二者互相促進(jìn)發(fā)展，相輔相成，在互聯(lián)網(wǎng)思維以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐下，完成另一個(gè)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)，反過(guò)來(lái)，高速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)又可以帶動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展。形成良性循環(huán)，保證我國(guó)各行各業(yè)能夠迅速高效發(fā)展，從而達(dá)到經(jīng)濟(jì)水平的提升，將社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推上一個(gè)新臺(tái)階。

這不僅僅是一個(gè)構(gòu)想，而是一個(gè)經(jīng)過(guò)了實(shí)踐檢驗(yàn)的思維形態(tài)，歸根結(jié)底，“互聯(lián)網(wǎng)”是其經(jīng)濟(jì)形態(tài)發(fā)展的載體，而“+”則是兩個(gè)產(chǎn)業(yè)連接的方式，依托于互聯(lián)網(wǎng)大范圍、高速度的信息傳播量，使傳統(tǒng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)向著規(guī)模擴(kuò)大化、產(chǎn)業(yè)集群化。在互聯(lián)網(wǎng)對(duì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確分析下，進(jìn)行傳統(tǒng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，以保證傳統(tǒng)行業(yè)蓬勃發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平不斷進(jìn)步[1]。

2.高職教學(xué)存在的問(wèn)題

高職的學(xué)生正處在青春期，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)了向往和探索欲，對(duì)自己缺乏控制能力，很容易就沉迷于這些高新科技產(chǎn)品中，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，甚至是荒廢學(xué)業(yè)。而相對(duì)于這些有趣的高新智能產(chǎn)品，傳統(tǒng)的課堂教育就顯得索然無(wú)味，面對(duì)這種情況，作為校方，我們應(yīng)該拿出切實(shí)可行的方案進(jìn)行解決，將互聯(lián)網(wǎng)引入教學(xué)程序，改變枯燥無(wú)味的課堂，吸引學(xué)生的興趣，達(dá)到促進(jìn)其學(xué)習(xí)的目的，結(jié)合具體情況，從實(shí)踐出發(fā)，因材施教，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有層次、立體化教學(xué)[2]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職教學(xué)改革的方向

1.高職教學(xué)改革的必要性

目前的高職課堂上，一部分學(xué)生虛度時(shí)光，放棄學(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生則是時(shí)學(xué)時(shí)不學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)完全沒(méi)有興趣，而這兩類(lèi)學(xué)生是最容易受到互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展影響的，為了確保每一個(gè)學(xué)生都能在畢業(yè)后獲得合適的就業(yè)崗位，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，高職院校教育模式改革勢(shì)在必行。

“互聯(lián)網(wǎng)+”這種先進(jìn)思維模式的提出，為我們進(jìn)行教學(xué)改革提供了良好的思路，將互聯(lián)網(wǎng)思維和技術(shù)引進(jìn)課堂，并切實(shí)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，使課堂生動(dòng)活潑，教學(xué)內(nèi)容更加符合當(dāng)代青少年人的思維觀(guān)點(diǎn)。

2.改革的內(nèi)容和方法

教育行業(yè)一切為了學(xué)生，而我們之所以提出以互聯(lián)網(wǎng)思維為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)改革，其根本目的就是為了提高高職高專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，合乎現(xiàn)代年輕人思維的上課方式，緊跟時(shí)代潮流的交流用語(yǔ)，都成為了教學(xué)改革中不可缺少的一部分，只有將這些問(wèn)題都妥善解決，才能確保改革順利完成并達(dá)到預(yù)期效果。然而我們也必須意識(shí)到，這項(xiàng)改革任重而道遠(yuǎn)，要求教師具有高度的責(zé)任心和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，為了更好地教育學(xué)生去學(xué)習(xí)新時(shí)代下產(chǎn)生的新文化。

同時(shí)在改革時(shí)，我們也必須辯證的看問(wèn)題，要把握好改革的度，既不能失去傳統(tǒng)課堂的嚴(yán)肅性和知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也要兼顧到互聯(lián)網(wǎng)思維的靈活性。要結(jié)合自身情況，根據(jù)我校的師資力量和硬件設(shè)施，合理地進(jìn)行改革，不將學(xué)生作為流水線(xiàn)上的產(chǎn)品進(jìn)行統(tǒng)一要求，而是針對(duì)學(xué)生的不同個(gè)性，不同情況進(jìn)行立體化，分層次的教育，最終達(dá)到每個(gè)學(xué)生都可以走上自己的崗位，為社會(huì)建設(shè)出自己的一份力量。

結(jié)語(yǔ)：

互聯(lián)網(wǎng)+這種先進(jìn)思維模式的出現(xiàn)，為我們進(jìn)行教學(xué)改革提供了很好的借鑒意義，在進(jìn)行教育改革時(shí)，我們可以以互聯(lián)網(wǎng)思維為依托，結(jié)合具體情況，將改革進(jìn)行到底，取得良好的成效，摒棄原有教學(xué)制度中的糟粕，使得高職高專(zhuān)院校的教學(xué)水平得到提高，在為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)美好未來(lái)的同時(shí)，也確保學(xué)校能夠在教育行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中屹立不倒，占領(lǐng)先機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]季常弘.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職教育的思考[J].遼寧省交通高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào). 2015（06）

[2]張巖.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念及模式探析[J].中國(guó)高教研究. 2016（02）endprint