萬娟

摘 要 游戲教學(xué)法是如今小學(xué)教育當(dāng)中運(yùn)用最為普及的教學(xué)方法之一，其在小學(xué)教育階段所發(fā)揮出的教學(xué)效用是其它教學(xué)方法不可相比的。本文聯(lián)系筆者自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中對(duì)游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教育 信息技術(shù) 游戲教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

信息技術(shù)是我國(guó)小學(xué)教育階段中一個(gè)重要的組成部分，其對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能、自身素質(zhì)的發(fā)展具有重大的意義。但是，因?yàn)樾W(xué)的思維水平、學(xué)習(xí)能力不足，再加上小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為常常受到自身興趣傾向的影響十分嚴(yán)重，因此，在信息技術(shù)教學(xué)流程中，經(jīng)常會(huì)陷入教學(xué)困境。為了可以讓小學(xué)信息技術(shù)課程打破教學(xué)困境中，我們應(yīng)當(dāng)重視以“游戲”為基礎(chǔ)的游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，其為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果的加強(qiáng)提供了重大的幫助。

1游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

1.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)教育階段，對(duì)于心智、思想還沒有成熟的小學(xué)生而言，盡管信息技術(shù)課程是以他們的智力水平為基礎(chǔ)而進(jìn)行編制的，但是站在小學(xué)生的主觀意識(shí)的角度進(jìn)行，信息技術(shù)還是比較難，假如學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容比較困難，那么他們的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)消失殆盡，進(jìn)一步影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。愛玩是孩子的天性使然，在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，可以借助游戲來激發(fā)學(xué)生的玩的興趣，進(jìn)而完成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的任務(wù)。

1.2減少學(xué)習(xí)壓力

與其它學(xué)科相比較而言，學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)信息技術(shù)這一課程時(shí)，其難度是非常大的。對(duì)于學(xué)生而言，如果他們以為學(xué)習(xí)內(nèi)容困難或者在學(xué)習(xí)時(shí)遇到難題時(shí)，那么他們的學(xué)習(xí)壓力是會(huì)漸漸增大的。在小學(xué)教學(xué)階段，信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)法在形式上主要是以“玩”為主，這會(huì)讓學(xué)生擺脫很大的學(xué)習(xí)壓力，以輕松的心態(tài)在玩游戲的過程中學(xué)到信息技術(shù)知識(shí)，這對(duì)于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)來說意義重大。

1.3提高智力水平

小學(xué)教育階段是提高學(xué)生智力水平的重要階段。在信息技術(shù)課程教學(xué)中，將游戲作為主體的學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)游戲的過程中促使他們完成智力水平的提高。在實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)時(shí)，學(xué)生一定要首腦共用，試聽并舉才可以完成游戲。

2游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)中的應(yīng)用策略

2.1游戲驅(qū)動(dòng)模式下的教學(xué)

在游戲教學(xué)法之中，游戲驅(qū)動(dòng)模式下的信息技術(shù)教學(xué)效果是最佳的。教師設(shè)計(jì)好游戲教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生使用自己的能力去完成游戲，不但可以讓學(xué)生在摸索、完成任務(wù)時(shí)學(xué)到知識(shí)，還可以磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，讓他們可以在游戲中得到成長(zhǎng)。比如，筆者以前就給學(xué)生安排了任務(wù)驅(qū)動(dòng)游戲教學(xué)，讓學(xué)生自己摸索“掃雷”游戲的玩法。而這堂課的本質(zhì)上便是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“幫助”，然而筆者在游戲驅(qū)動(dòng)環(huán)節(jié)并未曾提出與“幫助”相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生卻已經(jīng)熟悉了“幫助”，因?yàn)樵诿鳌皰呃住边@個(gè)游戲時(shí)，就已經(jīng)使用到了幫助。以此作為基礎(chǔ)，筆者再添加“幫助”有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，那么教學(xué)效果就一定會(huì)有所強(qiáng)化。

2.2游戲示范模式下的教學(xué)

對(duì)于將實(shí)際操作作為核心的信息技術(shù)課程而言，怎樣讓心智、思想還未成熟的小學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作十分重要。使用以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，盡管教師進(jìn)行多次演示，學(xué)生也無法領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，這并不是因?yàn)閷W(xué)生不用心，而是由于教師的演示方法不夠合理。將游戲作為基礎(chǔ)的示范模式就可以徹底改變這一教學(xué)難題，其可以讓學(xué)生在教師的游戲示范下熟悉基礎(chǔ)操作的要領(lǐng)所在，隨后在自己的游戲過程中對(duì)操作要領(lǐng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和熟悉，這是以往傳統(tǒng)教學(xué)的演示方法所不能達(dá)到的教學(xué)效果。

2.3游戲練習(xí)模式下的教學(xué)

在每一個(gè)學(xué)習(xí)行為下，對(duì)于知識(shí)的掌握都要比對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加重要，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)也是如此。因?yàn)槊恐艿恼n時(shí)視有限的，這使得絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)后經(jīng)常會(huì)發(fā)生記憶不穩(wěn)固的情況，其根本原因便是學(xué)生對(duì)所學(xué)到的新知識(shí)沒有進(jìn)行及時(shí)地鞏固。然而，學(xué)生在學(xué)校是借助游戲模式來進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的，當(dāng)回到家中之后面臨沒有“游戲”的計(jì)算機(jī)，他們很難激發(fā)出復(fù)習(xí)興趣的。因此，教師應(yīng)當(dāng)要構(gòu)建起將游戲練習(xí)為模式的教學(xué)鞏固以及復(fù)習(xí)行為。

3結(jié)束語

總而言之，從游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課程中的使用效果分析，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)起到了十分重大的作用，因而，我們應(yīng)當(dāng)將游戲教學(xué)法更加廣泛的應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，為小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)效果帶來更大的幫助。為了確保游戲教學(xué)法的有效性，教師在應(yīng)用和選擇游戲時(shí)，必須要以學(xué)生的需求作為出發(fā)點(diǎn)，因?yàn)橹挥羞@樣才可以刺激學(xué)生的“游戲”欲望，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的信息技術(shù)教育。

參考文獻(xiàn)

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