惠婧+申紅梅

【摘要】微課作為一種新興的教學(xué)手段，憑借其時(shí)間短、內(nèi)容精的特點(diǎn)逐漸融入初中語文課堂中，和傳統(tǒng)語文教學(xué)模式有效結(jié)合，提升課堂質(zhì)量。筆者根據(jù)微課的主要特點(diǎn)，探討在初中語文課堂教學(xué)中實(shí)施微課模式的實(shí)踐措施，旨在促進(jìn)初中生語文素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】初中語文 課堂教學(xué) 微課模式 實(shí)踐措施

【中圖分類號】G633.3；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0060-01

一、微課相關(guān)概述

微課主要是在教學(xué)中通過微型教學(xué)視頻，將學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧等用最精煉的方式表達(dá)出。在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營基礎(chǔ)上，讓學(xué)生可以在任何時(shí)間自主學(xué)習(xí)，將碎片化時(shí)間充分利用的一種新興教學(xué)模式。

微課特點(diǎn)：第一，學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效突出。將每一個(gè)知識點(diǎn)通過微課視頻展示，讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。第二，學(xué)習(xí)資源十分豐富。學(xué)生們可以搜索到自己想了解任何的知識。第三，內(nèi)容簡練明確，學(xué)生觀看一個(gè)微課視頻只需要花費(fèi)5-7分鐘，讓學(xué)生便于抓住關(guān)鍵要素。

二、初中語文課堂教學(xué)中實(shí)施微課模式的具體實(shí)踐

在初中語文課堂中實(shí)施微課模式，教師要在課前、課中和課后進(jìn)行合理規(guī)劃，讓微課模式和翻轉(zhuǎn)課堂有機(jī)結(jié)合。本文主要以人教版八年級上冊《背影》為例，具體步驟如下：

（一）課前準(zhǔn)備工作

教師將文章中重難點(diǎn)從頭到尾梳理一遍，明確本文讓學(xué)生掌握的知識點(diǎn)?！侗秤啊分饕亲寣W(xué)生體會(huì)作者的語言特色，掌握根據(jù)人物特點(diǎn)刻畫人物的方法，讓學(xué)生懂得珍惜和親人之間的親情。將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容做成微課的教學(xué)內(nèi)容視頻，在制作視頻時(shí)要注意突出重點(diǎn)，把握好視頻時(shí)間，內(nèi)容最大限度精簡化。然后將做好的視頻和課堂練習(xí)題等資源上傳到本班的微信公眾號中，讓學(xué)生們在微信群中自主探究預(yù)習(xí)。教師利用微信群和微信留言，了解學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題和困難，根據(jù)學(xué)生提出的問題改進(jìn)教案，制定更具針對性的教學(xué)方案。

（二）課堂教學(xué)實(shí)施

在開始講課前，根據(jù)學(xué)生之前在微課中的預(yù)習(xí)，提問學(xué)生文章中一共出現(xiàn)了幾次“背影”。根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，判斷學(xué)生在課前微課中預(yù)習(xí)的情況。讓學(xué)生分成若干小組，討論文中一共出現(xiàn)了幾次“背影”。在分組中要將組內(nèi)學(xué)習(xí)水平較高和較低的學(xué)生合理分配。所有小組的學(xué)生發(fā)表完本組的看法后，教師根據(jù)學(xué)生回答的情況進(jìn)行總結(jié)，并通過微課視頻將答案公布。文中主要描寫了四次“背影”，包括懷念父親，惦記背影；望父買橘，刻畫背影；父子分手，惜別背影；別后思念，再現(xiàn)背影。教師點(diǎn)評完讓小組成員反思本組出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，提高自我認(rèn)知能力。

（三）課后及時(shí)追蹤

教師將有關(guān)知識點(diǎn)的專項(xiàng)練習(xí)上傳到微課平臺(tái)讓學(xué)生復(fù)習(xí)。要根據(jù)文中的某一個(gè)細(xì)節(jié)或者某種描寫方法出題。教師根據(jù)學(xué)生的答題情況要對學(xué)生掌握情況及時(shí)追蹤，學(xué)生可以在微信中和教師及時(shí)交流，教師針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)要及時(shí)對其強(qiáng)化，將知識反復(fù)鞏固直致充分掌握且靈活運(yùn)用。

三、實(shí)施微課模式后語文考試成績診斷前后對比

基于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)期語文考試成績，和實(shí)施微課模式后的一學(xué)期語文考試成績對比，發(fā)現(xiàn)實(shí)施微課后學(xué)生語文成績明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的語文成績，如表1。

結(jié)束語

在初中語文課堂中實(shí)施微課模式對提高學(xué)生語文素養(yǎng)有重要作用。但是實(shí)施過程并不是一朝一夕可以完成的，需要教師和學(xué)生的共同配合。教師要從學(xué)生的具體特點(diǎn)出發(fā)，采取針對化的教學(xué)方案，將微課模式有效融入到語文教學(xué)中，讓學(xué)生們愛上語文，在文字中升華情感，在情感中蕩滌心靈。

參考文獻(xiàn)：

[1]向仍東.微課應(yīng)用于初中語文的應(yīng)用分析[J].中外交流，2017，（13）：131.endprint