杜建偉

摘 要：在高中語文教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的訓(xùn)練是非常重要的。學(xué)生閱讀能力水平的高低關(guān)系到整體語文水平的高低。閱讀能力提高需要大量的閱讀。然而，高中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中抓住機(jī)會，擴(kuò)大閱讀量的同時提高自身的閱讀水平。

關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀教學(xué)；語文學(xué)習(xí)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）35-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.028

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，高中語文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，包括語文的審美素質(zhì)、探究素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)等，讓學(xué)生真正成為一個獨(dú)立的人，一個會學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己一生習(xí)慣的人。高中語文教師要將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力上，通過課內(nèi)和課外的閱讀訓(xùn)練，有計(jì)劃地提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀本身是一種豐富學(xué)生綜合素養(yǎng)的過程，閱讀是一種審美過程，閱讀也是學(xué)生與作者進(jìn)行交流，去探究并體會作者意圖和情感的過程，這是一種更深層次的交流，對學(xué)生的發(fā)展是大有好處的。不僅如此，閱讀的過程中，學(xué)生也能從作品中受到精神文化的熏陶，提高他們的文化修養(yǎng)，對于他們的價值觀、人生觀和世界觀都會產(chǎn)生影響，讓他們對自己、他人和世界的關(guān)系進(jìn)一步思考。

一、指導(dǎo)學(xué)生用心閱讀，在探究的氛圍中體會語言文字本身的魅力

讓學(xué)生感到享受的閱讀是閱讀自己感興趣的材料，而這樣的材料往往是小說和漫畫。小說以離奇曲折的情節(jié)來打動人，漫畫以簡單的文字和形象、直觀的繪畫來吸引學(xué)生的關(guān)注。然而，從高中學(xué)生即將面臨的高考來說，閱讀就不能光是限于小說和漫畫，而是要有目的地去閱讀一些高考所涉及的文章形式。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍，將學(xué)生的個性化閱讀和廣泛性閱讀結(jié)合起來。既重視興趣也關(guān)注能力的培養(yǎng)。對于高中的學(xué)生來說，高考是他們?nèi)松幸患笫?，高考的成績決定著他們是否能夠在以后從事自己所鐘愛的事業(yè)。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著探究的精神廣泛閱讀，鼓勵學(xué)生為了夢想而努力。探究是一種精神也是一種方法，一篇文章的布局、情感思想單憑學(xué)生自己去琢磨，可能還不夠，還需要教師結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和閱歷去指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的閱讀技巧快速提高上來。探究性的閱讀也就是研究性的閱讀，這是一個讓讀者身心高度專注的過程，專注度越高，越能發(fā)現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)，體會到文章更多的妙處，給人留下的印象也是最深刻的。所以，探究性閱讀是高效的閱讀，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，將自主閱讀和探究性閱讀結(jié)合起來，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，使之相互促進(jìn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)更多的自主閱讀

現(xiàn)在人們可以從事的娛樂活動很多，閱讀這種傳統(tǒng)的消遣方式已經(jīng)無法引起年輕人的興趣。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新的傳播媒體產(chǎn)生了大量可以在教學(xué)中使用的新型資源，很多古今中外的經(jīng)典都被拍成了影視作品。相對于原著作品來說，這些影視作品在表現(xiàn)精髓上盡管存在瑕疵，但是其具體、生動、形象的表現(xiàn)方式吸引了學(xué)生的興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看這些影視作品，從而對小說有一定的了解。例如，教師在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》時，為學(xué)生播放電視連續(xù)劇《紅樓夢》，學(xué)生非常感興趣，課下主動去借閱原著。另外，一些讀書、講學(xué)、談話節(jié)目，如《大家》《讀書》《百家講壇》等，都可以使學(xué)生從中吸收營養(yǎng)，從而豐富自己的學(xué)識和經(jīng)驗(yàn)。這些新型資源能幫助學(xué)生更快更新地了解名著的信息，使學(xué)生多角度、多渠道、全方位地對文學(xué)作品進(jìn)行解讀鑒賞，并能通過比較，體會原著的魅力所在，真正做到讓每一次閱讀都成為一次震撼心靈的沖擊。所以，借助現(xiàn)今信息技術(shù)的產(chǎn)物，讓學(xué)生對原著產(chǎn)生閱讀興趣，這是一個培養(yǎng)學(xué)生閱讀欲望的好方法。

三、高中語文閱讀教學(xué)中要注意強(qiáng)化學(xué)生的主體參與意識

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀訓(xùn)練的主人，也就是學(xué)生。只有將學(xué)生的主體意識激發(fā)出來，學(xué)生才能夠高效地學(xué)習(xí)并提升自己的綜合素養(yǎng)。新課標(biāo)第一次將語文的課程目標(biāo)確立為“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度價值觀”三個維度，對學(xué)生作為發(fā)展主體的地位更為關(guān)注了。在閱讀教學(xué)中，一是要有效利用學(xué)生的主體意識，二是要不斷發(fā)展學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生自我教育的效能得以充分體現(xiàn)。蘇霍姆林斯基曾說：“只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！彼^自我教育，在閱讀教學(xué)中就是給學(xué)生提供獨(dú)立閱讀的時間和空間，給學(xué)生真正閱讀的權(quán)利，尊重學(xué)生在一定范圍內(nèi)的閱讀選擇。因?yàn)閷W(xué)生是有血有肉有靈魂的，他們有自己的喜好，有自己的傾向性，如果一味地讓他們屈從于高考，屈從于遙遠(yuǎn)的夢想，就可能讓他們喪失了當(dāng)下奮斗的動力?？鞓肥侨诵袆拥脑慈?，要讓學(xué)生感受到快樂，感受到有趣，只有如此，才會強(qiáng)化學(xué)生的閱讀行為。從學(xué)生的個性化閱讀開始，提升閱讀能力的同時，提高他們閱讀的自信。要強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，教師在教學(xué)時間中就必須具備教育的民主思想，和學(xué)生多商量商量，而不是完全按照教材、教參和教師熟悉的內(nèi)容和長處去教書。閱讀教學(xué)中的人文性就是要尊重學(xué)生的天性，發(fā)展學(xué)生的健康個性，讓學(xué)生感受到自由，感受到自己的主人翁精神，他們有選擇的權(quán)利，有感受快樂的權(quán)利。所以，對于很多教師來說，要注重啟發(fā)學(xué)生的求知欲、快樂欲，促使其養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣。

四、結(jié)語

總之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不是一蹴而就的，教師要根據(jù)高中學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和安排。將個性化閱讀和廣泛性閱讀結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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