黃昭賢陳金鳳

（1.南京市溧水區(qū)第三小學(xué)體育組 江蘇南京 211200;2.常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育部 江蘇常州 213000）

國際田聯(lián)趣味田徑運(yùn)動與傳統(tǒng)田徑運(yùn)動對比研究①

黃昭賢1陳金鳳2

（1.南京市溧水區(qū)第三小學(xué)體育組 江蘇南京 211200;2.常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育部 江蘇常州 213000）

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、對比研究法對國際田聯(lián)趣味田徑項(xiàng)目與傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目進(jìn)行對比，著重從運(yùn)動內(nèi)涵、發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、組織形式、安全性和教學(xué)效果6個方面進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)：趣味田徑項(xiàng)目來源于傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目，發(fā)展目標(biāo)一致，在內(nèi)容和組織形式上有較大創(chuàng)新，其安全性和教學(xué)效果比傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目更有優(yōu)勢。建議在小學(xué)體育與健康課程中全面推廣與開展這一運(yùn)動形式，以全面提高小學(xué)生田徑技能和田徑興趣。

趣味田徑 傳統(tǒng)田徑 對比 研究

田徑運(yùn)動是所有運(yùn)動項(xiàng)目的基礎(chǔ)，被稱為“運(yùn)動之母”，我國田徑項(xiàng)目發(fā)展水平相比于歐美國家處于較為落后的地位，田徑運(yùn)動要發(fā)展則必須重視青少年田徑運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)和興趣，但由于傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目較為枯燥，教學(xué)過程過于競技化，青少年喜歡田徑運(yùn)動的實(shí)則是鳳毛麟角。為了保證田徑運(yùn)動的可持續(xù)發(fā)展，2004年底，國際田聯(lián)正式頒布《趣味田徑運(yùn)動指南》，將趣味性加入傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目中，并對器材等進(jìn)行改造，以適應(yīng)少年兒童的使用。我國于2005年正式將《趣味田徑運(yùn)動指南》引入我國并進(jìn)行推廣，旨在將傳統(tǒng)田徑的技術(shù)教學(xué)中加入趣味性，以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對田徑技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和文化進(jìn)行培養(yǎng)，對少年兒童掌握一定的運(yùn)動技能和提升學(xué)習(xí)興趣具有較大幫助。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以國際田聯(lián)2004年頒布的《趣味田徑運(yùn)動指南》為研究對象，著重從運(yùn)動內(nèi)涵、發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、組織形式、安全性和教學(xué)效果6大方面與傳統(tǒng)田徑運(yùn)動進(jìn)行對比研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本文研究的需要，電腦檢索和查閱中國知網(wǎng)，進(jìn)行文獻(xiàn)收集和檢索工作。

1.2.2 對比研究法

將少兒趣味田徑項(xiàng)目與傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目進(jìn)行多方位的對比，以找出異同點(diǎn)并進(jìn)行分析。

1.2.3 邏輯分析法

通過對比結(jié)果進(jìn)行邏輯分析，找出差別原因，并提出合理化建議。

2 結(jié)果與分析

2.1 運(yùn)動內(nèi)涵

少兒趣味田徑來源于傳統(tǒng)田徑運(yùn)動，是從傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目改編而來，二者本源是一致的，少兒趣味田徑本質(zhì)上屬于田徑運(yùn)動中的一個分支，只是在教學(xué)過程中對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一定的修改，加入了趣味性內(nèi)容，使之更符合少年兒童的身心特點(diǎn)，更容易被少年兒童所接受，兩者是相輔相成的。

2.2 發(fā)展目標(biāo)

我國中小學(xué)體育教學(xué)是在教育部統(tǒng)一指導(dǎo)下開展的，有專門的課程標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校體育教學(xué)部門根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)活動，所以，我國中小學(xué)的體育教學(xué)的目標(biāo)是一致的，而田徑教學(xué)不管是傳統(tǒng)的還是趣味的，都只是體育教學(xué)的一個手段而已，都是為了提高學(xué)生身體素質(zhì)、發(fā)展田徑技能。

2.3 教學(xué)內(nèi)容

不管是傳統(tǒng)田徑還是趣味田徑，教學(xué)內(nèi)容均圍繞田徑基礎(chǔ)技能來開展，由于傳統(tǒng)田徑技能在教學(xué)過程中存在一定的危險性，且教學(xué)手段過于枯燥，這就為趣味田徑的誕生創(chuàng)造了機(jī)會，所以說，趣味田徑的教學(xué)過程只是在傳統(tǒng)田徑的基礎(chǔ)上增加了一定的趣味性和新奇性，并且對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行了一定的改進(jìn)，避免了風(fēng)險，增加了趣味。

2.4 組織形式

傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目大部分內(nèi)容是個人項(xiàng)目，在教學(xué)中過于注重個人技能的提高，這并不符合中小學(xué)生的身心特點(diǎn)，而趣味田徑則在組織形式上進(jìn)行了改變，將個人項(xiàng)目改進(jìn)為集體活動，在保證技能學(xué)習(xí)的前提下增加了少年兒童之間的合作與競爭，利用少年兒童好奇心重好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)有針對性的加入了合作與競爭，這對提升少年兒童參與田徑教學(xué)起到了巨大的作用。

2.5 安全性

傳統(tǒng)田徑運(yùn)動有很多器材，包括跑步用的釘鞋，投擲用的鉛球、標(biāo)槍等，這些器材均有鐵質(zhì)材料制成，而且重量較大，專業(yè)性較強(qiáng)，并不符合少年兒童的生理特點(diǎn)，在教學(xué)過程中極大的增加了教學(xué)風(fēng)險，為了避免危險的發(fā)生，學(xué)校教學(xué)部門更多的是取消危險項(xiàng)目的教學(xué)，以保證安全最大化，但由此帶來的弊端就是田徑運(yùn)動在中小學(xué)期間的全面消亡，這也導(dǎo)致了我國田徑后備人才的大大消減，而趣味田徑對教學(xué)器材進(jìn)行了改進(jìn)，用軟質(zhì)材料全面替換鐵質(zhì)材料，極大的降低了風(fēng)險，并且趣味田徑對器材的色彩進(jìn)行了加強(qiáng)，增加了鮮艷顏色的應(yīng)用，以達(dá)到吸引學(xué)生的目的，通過器材的改進(jìn)，大大提升了趣味田徑的安全性。

2.6 教學(xué)效果

資料顯示，我國已開辦了多期趣味田徑師資培訓(xùn)工作，且有針對性的在某些地區(qū)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，而教學(xué)結(jié)果也顯示出趣味田徑在中小學(xué)階段的巨大優(yōu)勢，興趣是最好的老師，只有學(xué)生愿意參與了才有可能達(dá)到提高身體素質(zhì)的可能，而傳統(tǒng)田徑由于種種弊端在中小學(xué)校園中根本無法開展，教學(xué)效果根本無從談起，而查閱多篇文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，有多位教師開展過趣味田徑的教學(xué)工作，對比于與傳統(tǒng)田徑具有明顯優(yōu)勢，趣味田徑對發(fā)展青少年田徑基礎(chǔ)技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動興趣，提高身體素質(zhì)有明顯作用。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

國際田聯(lián)根據(jù)現(xiàn)階段田徑運(yùn)動在中小學(xué)校開展的種種問題，有針對性的進(jìn)行改進(jìn)，聯(lián)合了田徑專家對傳統(tǒng)田徑在中小學(xué)的教學(xué)過程與器材進(jìn)行改進(jìn)，趣味田徑就是在這種背景下產(chǎn)生的，而趣味田徑的誕生則大大提高了田徑運(yùn)動在中小學(xué)階段的全面推廣，趣味田徑相比于傳統(tǒng)田徑具有較大的優(yōu)勢，而兩者的本源、教學(xué)目標(biāo)是一致的，教學(xué)內(nèi)容和組織形式進(jìn)行了一定的改進(jìn)，以更符合中小學(xué)生的身心特點(diǎn)，并且極大地避免了田徑教學(xué)事故的發(fā)生，給中小學(xué)校減輕了后顧之憂，而教學(xué)效果更加明顯?，F(xiàn)階段，學(xué)生體質(zhì)健康水平不斷下滑，很大程度上就是中小學(xué)體育教學(xué)中減少了負(fù)荷大的、體能要求高的田徑項(xiàng)目，然而，田徑項(xiàng)目的取消在現(xiàn)階段又顯得是沒有辦法的辦法，獨(dú)生子女帶來的兒童嬌貴，誰也付不起兒童上課期間受傷的這種責(zé)任，這就為趣味田徑的推廣創(chuàng)造了極大的契機(jī)。

3.2 建議

趣味田徑相比于傳統(tǒng)田徑優(yōu)勢明顯，根據(jù)現(xiàn)階段中小學(xué)生體質(zhì)狀況，建議在中小學(xué)體育教學(xué)過程中全面推廣趣味田徑，以減輕傳統(tǒng)田徑取消后學(xué)生體質(zhì)下降的影響，在推廣過程中，各地區(qū)各學(xué)校應(yīng)因地制宜，制定符合本地區(qū)特點(diǎn)的教學(xué)方案，以保證田徑運(yùn)動在中小學(xué)階段的全面開展，促進(jìn)少年兒童學(xué)習(xí)田徑技能，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

[1]中華人民共和國教育部，國家體育總局學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)研究課題組.學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：人民教育出版社，2002：8.

[2]中國學(xué)生體質(zhì)與健康研究組.2005年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果綜述[M].北京：高等教育出版社，2008：3-8.

[3]丁琴，張英波，譯.國際田聯(lián)“少兒田徑運(yùn)動”實(shí)踐指南[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

G82

A

2095-2813(2017)08(c)-0238-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.24.238

黃昭賢（1981，3—），男，漢族，江蘇南京人，本科，小學(xué)一級，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。