林志忠

(廈門市海滄區(qū)鰲冠小學(xué) 福建廈門 361026)

論體育教師言傳身教之言傳的重要性①

林志忠

(廈門市海滄區(qū)鰲冠小學(xué) 福建廈門 361026)

體育課程從上學(xué)開始都是必不可少的一門課程,與其它課堂不同的是,體育教師在教學(xué)過程中往往大量運(yùn)用身體示范,從而忽略“言傳”的重要性。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,體育課程內(nèi)容變得越來(lái)越豐富,單純的身體力行的示范體育教學(xué)內(nèi)容和體育教學(xué)技巧已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求了。所以,當(dāng)代體育教師應(yīng)從體育教學(xué)的特點(diǎn)入手,重視體育教學(xué)過程中語(yǔ)言的運(yùn)用,才能更加豐富體育教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到全方面素質(zhì)教育的目的。

體育教學(xué) 言傳身教 特點(diǎn) 語(yǔ)言 運(yùn)用 素質(zhì)教育

體育教學(xué)內(nèi)容隨著社會(huì)的發(fā)展愈加豐富起來(lái),而體育課作為一門從上學(xué)開始就必不可缺的課程,隨著時(shí)間的推移,對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。所以體育課程已經(jīng)不僅僅是老師做示范,學(xué)生跟著學(xué)習(xí)老師動(dòng)作的學(xué)習(xí)了,體育教學(xué)有著更加大的作用和能力。語(yǔ)言是人們最為重要的交流工具,在不同的環(huán)境會(huì)產(chǎn)生不同的效果,所以在體育課堂上能良好的運(yùn)用語(yǔ)言這一工具,對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量,豐富體育教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生對(duì)體育課程的興趣,促進(jìn)學(xué)生體育意識(shí)的形成,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念。

1 體育教學(xué)的特點(diǎn)

1.1 學(xué)生生理差異性

每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力都是有差別的,每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有著很大的差異,所以,在體育教學(xué)過程中,身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的差異使體育課程變得復(fù)雜許多。

1.2 教學(xué)內(nèi)容豐富性

體育教學(xué)內(nèi)容是非常豐富的,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,不僅僅是社會(huì)上主流的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,各地也有自己本地的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,如東北地區(qū),在體育教學(xué)課程里就有大量關(guān)于冰雪的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。體育內(nèi)容繁多,運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多種多樣,形成了體育課程內(nèi)容豐富的特點(diǎn)。

1.3 教學(xué)方法多樣性

體育教學(xué)不是一成不變的,體育教學(xué)內(nèi)容本身的豐富性和學(xué)生生理的差異性,造成體育教學(xué)課程上是無(wú)法照本宣科的。在體育課程上,教學(xué)方式是多種多樣的,可以示范,可以引導(dǎo),具有很強(qiáng)的直觀性。

1.4 體育教學(xué)的集體性

很多體育運(yùn)動(dòng)是無(wú)法一個(gè)人完成的,需要同學(xué)互幫互助的完成,這形成了體育教學(xué)上的集體性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

2 體育教學(xué)中的語(yǔ)言運(yùn)用特點(diǎn)和重要作用

2.1 語(yǔ)言運(yùn)用需要建立在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上

體育教師在運(yùn)用語(yǔ)言言傳的過程中需要深刻了解學(xué)生的特點(diǎn),才能做到靈活的發(fā)揮,這樣的發(fā)揮才是有效果的。在教學(xué)過程中,清楚的了解學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的了解程度,才能在語(yǔ)言的運(yùn)用過程中更好地發(fā)揮其功效。例如,在籃球教學(xué)過程中,學(xué)生如果都對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)較為了解,如果只講籃球的一些基礎(chǔ)知識(shí),往往是不能滿足學(xué)生的需求的,甚至?xí)寣W(xué)生生出厭煩心理。所以需要結(jié)合學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的了解程度,講解籃球運(yùn)動(dòng),靈活的運(yùn)用語(yǔ)言給學(xué)生們傳授籃球知識(shí)。

2.2 語(yǔ)言需要表達(dá)強(qiáng)烈的感情色彩

體育教學(xué)是一種豐富生動(dòng)的教學(xué)課程,其生動(dòng)性讓學(xué)生在教學(xué)過程中不僅僅是通過語(yǔ)言學(xué)習(xí)老師的技巧和運(yùn)動(dòng)知識(shí),更是傳遞著一種學(xué)習(xí)的激情。體育教師在體育課程中,提高語(yǔ)言的感情色彩,能行之有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,傳遞學(xué)習(xí)激情,提高教學(xué)成效。例如,在體育課程中學(xué)生的體育競(jìng)賽上,需要教師用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生的競(jìng)賽激情,教師強(qiáng)烈的感情色彩能在競(jìng)賽過程中映射到學(xué)生身上,提高學(xué)生的熱情,為學(xué)生吶喊加油,調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

3 語(yǔ)言需要幽默簡(jiǎn)潔、生動(dòng)形象、富有感染力

準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言在體育教學(xué)中運(yùn)用起來(lái)才能起到更好的效果。由于體育課程多半是在室外上課,時(shí)間上較短,但是教學(xué)任務(wù)確實(shí)比較多,所以準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言能在少量的時(shí)間里起到關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。語(yǔ)言是需要幽默生動(dòng)的,幽默生動(dòng)的語(yǔ)言才能調(diào)動(dòng)課堂氣氛。老師在運(yùn)用語(yǔ)言的體育教學(xué)過程中,幽默不是讓學(xué)生松懈,而是在疲乏的體育運(yùn)動(dòng)中和運(yùn)動(dòng)后調(diào)節(jié)學(xué)生的疲憊心理。體育教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言還需要有感染力,有感染力的語(yǔ)言能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,活躍課堂氣氛。

4 體育教師的語(yǔ)言在運(yùn)用過程中需要表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的贊賞和鼓勵(lì)

體育運(yùn)動(dòng)是學(xué)生們張揚(yáng)個(gè)性、表現(xiàn)自我、展示個(gè)人魅力的舞臺(tái),學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)不僅僅鍛煉的是自身身體素質(zhì),更是展現(xiàn)個(gè)人能力的絕佳時(shí)機(jī)。所以在體育教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生的贊賞和鼓勵(lì)也是非常重要的,學(xué)生努力的運(yùn)動(dòng),內(nèi)心是非常希望得到贊揚(yáng)的,尤其是體育老師自身的肯定和表?yè)P(yáng)。體育老師的表演和贊賞滿足學(xué)生的需要被表?yè)P(yáng)的心理需求和求得認(rèn)可的心態(tài)。被表?yè)P(yáng)的學(xué)生會(huì)更加努力,愿意接受老師的指導(dǎo)和教誨,形成學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。由于學(xué)生個(gè)體的差異性,有的學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)上表現(xiàn)并不突出,甚至很差。所以教師在教學(xué)過程中,對(duì)這類學(xué)生不僅僅需要表?yè)P(yáng),還需要鼓勵(lì),讓學(xué)生鼓起勇氣面對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的困難,提升學(xué)生的心理承受能力。教師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的,許多學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹膰?yán)厲批評(píng)產(chǎn)生厭學(xué)心理,也會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪涔膭?lì)而更加努力的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)。

5 結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言的準(zhǔn)確運(yùn)用使得體育課堂變得更豐富有趣,給體育課增添了許多魅力,作為體育教師,在教學(xué)過程中,一定要從實(shí)際出發(fā),遵循語(yǔ)言規(guī)律,結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn),加強(qiáng)教師本身的思想修養(yǎng),準(zhǔn)確的運(yùn)用語(yǔ)言,打造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性課堂。只有這樣,學(xué)生才能在輕松的教學(xué)氛圍中,讓學(xué)生身心得到真正的放松,激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)成效,從而培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

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G807

A

2095-2813(2017)04(b)-0235-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.11.235

林志忠(1987,6—),男,漢,福建廈門人,本科,小學(xué)二級(jí)教師,研究方向:體育教學(xué)法。