高林

(北京中醫(yī)藥大學(xué)體育部 北京 100029)

高校足球中足球意識(shí)的培養(yǎng)探究①

高林

(北京中醫(yī)藥大學(xué)體育部 北京 100029)

足球是高校體育重要組成部分之一,也是一項(xiàng)集體性對(duì)抗項(xiàng)目。要求足球運(yùn)動(dòng)員和隊(duì)友密切配合、同時(shí)具備良好的技術(shù)水平和身體素質(zhì),更要具備良好的足球意識(shí)。但從相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示,大部分高校足球都沒(méi)有足球意識(shí),多集中在政府和相關(guān)教育部門(mén)不重視、學(xué)生不了解足球理論及缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)精神等方面,該文則針對(duì)上述問(wèn)題提出區(qū)域技術(shù)教學(xué)、時(shí)空爭(zhēng)奪技術(shù)及單一技術(shù)訓(xùn)練等措施培養(yǎng)高校學(xué)生足球意識(shí),望能給體育教師提供教學(xué)參考。

高校足球 足球意識(shí) 培養(yǎng) 策略

足球意識(shí)是近年來(lái)新課程改革和素質(zhì)教育大環(huán)境提出的教育理念，即發(fā)揮學(xué)生主體作用，逐漸提高學(xué)生判斷力、觀(guān)察力和預(yù)測(cè)能力，增強(qiáng)足球教學(xué)效果。而傳統(tǒng)高校足球教師過(guò)于偏向于支配球等基本技能訓(xùn)練，如果高校體育教師在足球教學(xué)中能及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生足球意識(shí)，那么就能調(diào)動(dòng)身體素質(zhì)較好和具備足球天分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以培養(yǎng)高校學(xué)生足球意識(shí)是高校體育改革中焦點(diǎn)。

1 高校足球意識(shí)相關(guān)概述

所謂足球意識(shí)即人體大腦對(duì)足球及其運(yùn)動(dòng)不受控制的系統(tǒng)，在復(fù)雜多變的比賽中指球員能及時(shí)觀(guān)察賽場(chǎng)上情況，還包括技術(shù)意識(shí)和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。其中足球意識(shí)在形成中不可避免會(huì)受到運(yùn)動(dòng)員個(gè)人水平、訓(xùn)練情況、比賽環(huán)境及運(yùn)動(dòng)員思維方式等客觀(guān)或主觀(guān)因素的影響。所以按照心理學(xué)和邏輯學(xué)及足球意識(shí)本質(zhì)可以將其理論分為3部分：首先初級(jí)階段，該階段也稱(chēng)為獲取階段，即獲取足球運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)、基本知識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。主要針對(duì)該接觸足球的學(xué)生，要培養(yǎng)他們足球基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技戰(zhàn)術(shù)，系統(tǒng)地了解足球運(yùn)動(dòng)。其次中級(jí)運(yùn)動(dòng)，多用于足球攻防意識(shí)、規(guī)則運(yùn)用意識(shí)和分析及判斷比賽場(chǎng)情勢(shì)，多針對(duì)足球有一定了解學(xué)生，要求學(xué)生熟練運(yùn)用各項(xiàng)足球技術(shù)動(dòng)作并了解足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。第三高階階段，該階段是對(duì)前兩個(gè)階段的綜合和提升，多集中于高規(guī)格比賽中，針對(duì)有一定足球基礎(chǔ)和足球素養(yǎng)的高校運(yùn)動(dòng)員，在參加各種足球比賽中能準(zhǔn)確運(yùn)用技術(shù)并在潛意識(shí)中形成成熟的攻防技術(shù)。

2 高校足球意識(shí)培養(yǎng)存在問(wèn)題

2.1 政府和教育部門(mén)缺乏重視

當(dāng)前中國(guó)教育現(xiàn)狀在某種程度上扼殺了中國(guó)足球發(fā)展。很多學(xué)生在小學(xué)期間都有一個(gè)足球夢(mèng)，常常為了踢球會(huì)踢碎班級(jí)玻璃。到了初高中學(xué)生任務(wù)加重，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)都過(guò)于關(guān)注學(xué)生成績(jī)，體育課少之又少，再加上場(chǎng)地限制，即使進(jìn)入高校，學(xué)生對(duì)足球的熱情也較低。培養(yǎng)學(xué)生足球意識(shí)的基礎(chǔ)在于足球運(yùn)動(dòng)，政府和教育部門(mén)忽視足球會(huì)直接導(dǎo)致高校不重視足球重點(diǎn)，也阻礙足球意識(shí)培養(yǎng)。

2.2 學(xué)生不了解足球理論

眾所周知，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，如果缺乏理論指導(dǎo)必然會(huì)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展產(chǎn)生直接影響。當(dāng)前我國(guó)無(wú)論是中小學(xué)教育還是高校教育都處于應(yīng)試環(huán)境下，教師和家長(zhǎng)都過(guò)于偏向于學(xué)生成績(jī)，不重視培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉和興趣。雖然近年來(lái)素質(zhì)教育推進(jìn)，但無(wú)論是高校基礎(chǔ)設(shè)施還是師資力量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)生需求。高校即使開(kāi)展足球課程，也是以表面工作為主，課堂也是讓學(xué)生自己踢球玩耍，沒(méi)有講解理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)一知半解。

2.3 學(xué)生缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)精神

高校學(xué)生在校期間會(huì)面臨許多考試，組織考試的目的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平檢驗(yàn)，更重要在于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的不足。足球運(yùn)動(dòng)最直觀(guān)的考試方式就是比賽，在比賽中除了教練能看到學(xué)生在技術(shù)水平方面的欠缺，學(xué)生更能從激烈的對(duì)抗比賽中發(fā)現(xiàn)自己哪些方面需加強(qiáng)，只有讓學(xué)生處于真實(shí)的比賽中才能產(chǎn)生足球意識(shí)。如果缺乏足球比賽經(jīng)驗(yàn)，不僅學(xué)生無(wú)法掌握和自身實(shí)際情況相符的足球意識(shí)，也無(wú)法適應(yīng)快節(jié)奏的比賽和競(jìng)爭(zhēng)。再加上部分學(xué)生慣性以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，導(dǎo)致球隊(duì)在比賽中常常出現(xiàn)無(wú)人接應(yīng)情況，影響比賽效果。

3 加強(qiáng)高校足球意識(shí)培養(yǎng)策略

3.1 實(shí)施區(qū)域技術(shù)教學(xué)

隊(duì)員在運(yùn)用技術(shù)時(shí)會(huì)受場(chǎng)區(qū)因素限制，那么培養(yǎng)方式也存在一定的差別。因此，培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)員在不同場(chǎng)區(qū)具備不同足球意識(shí)是技術(shù)能否科學(xué)合理運(yùn)用的關(guān)鍵。一般防守三區(qū)的隊(duì)員都是在前方、側(cè)前方來(lái)球且這個(gè)區(qū)域距離本方球門(mén)較近，那么隊(duì)員運(yùn)用技術(shù)則多以簡(jiǎn)練和安全為主。防守過(guò)程中進(jìn)行封堵和占位都需要運(yùn)用正確的腳步移動(dòng)和撤回路線(xiàn)，以簡(jiǎn)練的技術(shù)向前進(jìn)攻傳球，同時(shí)以攻中有守的跑位去扯動(dòng)或接應(yīng)。而中區(qū)常見(jiàn)的則是側(cè)對(duì)來(lái)球，因?yàn)檫@個(gè)位置距離對(duì)方球門(mén)和本方球門(mén)較遠(yuǎn)，隊(duì)員在此區(qū)技術(shù)為對(duì)攻守節(jié)奏進(jìn)行控制，一方面要勇敢地創(chuàng)造性出球，還能運(yùn)球和控球，但這個(gè)場(chǎng)區(qū)也會(huì)頻繁更換攻守，那么就要求隊(duì)員具備良好的足球意識(shí)才能在此區(qū)域高效活動(dòng)，所以培養(yǎng)中區(qū)足球意識(shí)較為重要。此外在進(jìn)攻三區(qū)時(shí)隊(duì)員多運(yùn)用側(cè)背或背接球，然而這個(gè)區(qū)域距離對(duì)方球門(mén)較近，離本方球門(mén)較遠(yuǎn)，此區(qū)技術(shù)訓(xùn)練則培養(yǎng)隊(duì)員干預(yù)射門(mén)、冒險(xiǎn)和運(yùn)用多種接球轉(zhuǎn)身技術(shù)意識(shí)，并有效啟發(fā)隊(duì)員有目的無(wú)球跑動(dòng)?？偠灾疅o(wú)論哪個(gè)區(qū)都要培養(yǎng)隊(duì)員的足球意識(shí)，使隊(duì)員能充分理解什么戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用在哪個(gè)區(qū)，只有這樣才能切實(shí)提高足球意識(shí)培養(yǎng)效果。

3.2 實(shí)施時(shí)空爭(zhēng)奪技術(shù)訓(xùn)練

毫無(wú)疑問(wèn)，只要足球運(yùn)動(dòng)員站在賽場(chǎng)上就想獲取勝利，比賽過(guò)程中運(yùn)用的各種技術(shù)和努力均是為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。所以比賽雙方的重點(diǎn)都在于如何能科學(xué)利用空間、時(shí)間以及最大限度限制對(duì)方，由此形成強(qiáng)烈的時(shí)間及空間的激烈爭(zhēng)奪戰(zhàn)以及限制和反限制的對(duì)抗，最終構(gòu)成當(dāng)代足球運(yùn)動(dòng)格局。足球隊(duì)員在技術(shù)訓(xùn)練過(guò)程中突然起動(dòng)奔跑、迎上去接球和爭(zhēng)頂時(shí)的提前預(yù)備跳躍、搶點(diǎn)射門(mén)的魚(yú)躍頭球等都是在嫻熟的技術(shù)中進(jìn)行時(shí)間和空間爭(zhēng)奪?？梢哉f(shuō)這種思維反應(yīng)和其行動(dòng)都直接反映隊(duì)員足球意識(shí)。一方隊(duì)員在失去控球權(quán)的瞬間都是防守者，要求就近隊(duì)員快速通過(guò)正確跑動(dòng)線(xiàn)路回到正確位置，以利用時(shí)間對(duì)要害空間技能型封鎖和占據(jù)，爭(zhēng)取回防時(shí)間。另一方隊(duì)員則是進(jìn)攻者，持球的進(jìn)攻隊(duì)員要先判斷賽場(chǎng)情況，以便做出最有效率的行動(dòng)，特別是在打反擊時(shí)教練應(yīng)講解時(shí)空概念并結(jié)合技術(shù)訓(xùn)練特點(diǎn)，讓隊(duì)員能自覺(jué)運(yùn)用技術(shù)對(duì)時(shí)間和空間進(jìn)行爭(zhēng)奪。

3.3 實(shí)施單一技術(shù)訓(xùn)練

在足球初期學(xué)習(xí)過(guò)程中，高校體育教師就應(yīng)有意識(shí)地將足球意識(shí)貫穿于技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練中，表明所有足球技術(shù)行為和足球意識(shí)有著緊密聯(lián)系。學(xué)生在掌握規(guī)范化技術(shù)動(dòng)作時(shí)要充分考慮技術(shù)在實(shí)際足球比賽中運(yùn)用足球意識(shí)的重要性。例如高校體育教師在進(jìn)行原地腳內(nèi)側(cè)傳球和接球訓(xùn)練時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確告訴學(xué)生運(yùn)用正確規(guī)范動(dòng)作練習(xí)，不管是觸球、支撐、擺腿、助跑以及接球時(shí)的支撐、移動(dòng)、切壓及跟隨動(dòng)作都必須準(zhǔn)確連貫及快速，同時(shí)準(zhǔn)確告知學(xué)生足球比賽高質(zhì)量的傳球和接球都需要這項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練，它更是局部戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)，可以促使學(xué)生在有意識(shí)和有目的的情況下集中精力練習(xí)。當(dāng)技術(shù)動(dòng)作已經(jīng)嫻熟后，教師就要考慮其在實(shí)戰(zhàn)中靈活性足球意識(shí)培養(yǎng)，所以比賽和獲勝是訓(xùn)練的最終目的。但需指出的是，隊(duì)員無(wú)球技術(shù)運(yùn)用培養(yǎng)足球意識(shí)是最容易忽視的一點(diǎn)，即個(gè)人跑動(dòng)過(guò)程中的節(jié)奏與方向，移動(dòng)和轉(zhuǎn)身的腳步動(dòng)作以及跳躍、起動(dòng)、急停的時(shí)機(jī)等，都是足球隊(duì)員在比賽中為成功運(yùn)用某個(gè)局部戰(zhàn)術(shù)時(shí)需展現(xiàn)的個(gè)人技術(shù)條件。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，在高校足球中培養(yǎng)學(xué)生足球意識(shí)十分重視，但這項(xiàng)工作并非一日之功就能完成，需要教師和學(xué)生在理論和實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的訓(xùn)練中才能逐漸完善。其中高校體育教師在教學(xué)過(guò)程中全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，通過(guò)各項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練為培養(yǎng)學(xué)生足球意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，必要時(shí)可組織學(xué)生觀(guān)看著名足球比賽，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比賽進(jìn)行分析，從而形成良好的足球意識(shí)。

[1]毛巖峰.高校足球教學(xué)中足球意識(shí)的培養(yǎng)分析[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2016(4)：127，131-132.

[2]劉康超，王晉明.論高校足球選項(xiàng)課中足球意識(shí)的培養(yǎng)[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2015(6)：222-223.

[3]蔣藝.淺談高校公共體育課中足球意識(shí)的培養(yǎng)[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2015(19).

[4]劉佳.高校足球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生足球意識(shí)的必要性解析[J].鴨綠江月刊，2015(11)：195.

G843

A

2095-2813(2017)01（b）-0173-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.173

高林（1972，10—），男，漢，吉林九臺(tái)人，本科，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。