羅云翔

(佛山市順德區(qū)勒流職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東佛山 528322)

新時期中職體育教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略研究①

羅云翔

(佛山市順德區(qū)勒流職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東佛山 528322)

中職體育教學(xué)的根本目標(biāo)是增強中職生的身心健康,增強他們的體質(zhì),提高他們的體育技能,促進他們形成終身體育意識。中職體育教師是中職生以健康體魄進行專業(yè)學(xué)習(xí)的重要保障。該文在客觀分析中職生體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出了新時期中職體育教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基本策略。

中職體育 體育教學(xué) 體育學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)積極性 教學(xué)策略

1 影響中職生體育學(xué)習(xí)積極性的主要因素

1.1 學(xué)校方面的影響因素

從學(xué)校方面來說,學(xué)校本身在體育硬件方面的配置情況對中職生體育學(xué)習(xí)的積極性影響最為直接。當(dāng)前,我國依然有很大一批中職院校位于二三線城市,其本身在經(jīng)濟條件上并不是很富裕,它們無法像大城市中職院校那樣建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的體育場館,而且在體育器材上也比較匱乏。體育教學(xué)場地與器材的匱乏使得很多中職生無法進行正常的體育學(xué)習(xí),導(dǎo)致他們出現(xiàn)遲到、曠課等局面。

1.2 體育教師方面的影響因素

體育教師是體育教學(xué)活動的執(zhí)行者,他們的個人魅力、職業(yè)素養(yǎng),以及體育專業(yè)教學(xué)能力直接關(guān)系著中職生學(xué)習(xí)體育的積極性。例如,在體育教學(xué)實踐中,有些教師古板、嚴(yán)肅,不善言談,強調(diào)自己在教學(xué)中的絕對領(lǐng)導(dǎo)地位,習(xí)慣用“一言堂”“灌鴨式”教學(xué)模式,學(xué)生自然享受不到一點學(xué)習(xí)體育的樂趣。還有的體育教師雖然個性隨和,和藹可親,但在體育教學(xué)過程中沒有一點創(chuàng)新性,只會按照教材或者多媒體照本宣科,單調(diào)、乏味，也降低了中職生學(xué)習(xí)體育的積極性。

1.3 學(xué)生方面的影響因素

對于中職生而言,他們在各自的專業(yè)學(xué)習(xí)中就承受了很大的學(xué)習(xí)壓力。面對日益激烈的就業(yè)趨勢,他們這種就業(yè)壓力更是日與俱增。為此,面對體育教學(xué),很多中職生并不想在上面投入太多的時間與精力。還有一些中職生由于個人身體原因,如肥胖、體虛,或者個人性格原因,如害羞、內(nèi)向等,不喜歡上體育課,對任何體育教學(xué)活動沒有興趣。

1.4 學(xué)生家庭方面的影響因素

很多家長認為,自己的孩子既然在中職院校學(xué)習(xí),就應(yīng)當(dāng)以獲取職業(yè)技能,提高自己的就業(yè)能力為主,而不是在體育課上耗費時間。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子喜歡上體育課,或在課下經(jīng)常參加體育活動時,很多家長會直接予以阻止,這在很大程度上降低了中職生學(xué)習(xí)體育的積極性。

2 新時期中職體育教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要策略

2.1 在全民健身、終身體育視角下向?qū)W生灌輸體育與健康的緊密聯(lián)系

當(dāng)前,我國高度提倡全民健身以及終身體育理念。體育教師應(yīng)當(dāng)以這兩個觀念為指導(dǎo),更新自己的教學(xué)觀念,向?qū)W生闡明體育運動對健康的促進關(guān)系、終身體育的重要意義。當(dāng)前,很多中職生認為在校期間只要學(xué)好文化專業(yè)課即可,無須學(xué)習(xí)體育課,究其原因就是沒有真正理解體育運動對健康的促進關(guān)系。需要說明的是,體育教師不僅要向?qū)W生闡明體育對他們身體健康的促進作用,還要向他們闡明體育運動對他們心理健康、道德素質(zhì)等方面的促進作用。體育教師的闡述要從事實出發(fā),既不能夸大其詞,也不能有所隱瞞。中職生真正了解了體育運動對健康的促進作用,必定能夠積極、主動地參與體育教學(xué)。

2.2 結(jié)合學(xué)生關(guān)注的熱點,豐富現(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)容

進入新時期以來,科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,人們的休閑娛樂方式越來越多樣化。其中,與體育相關(guān)的體育旅游、體育名人、體育賽事等在中職生群體中有很高的關(guān)注度。有些學(xué)生在節(jié)假日經(jīng)常到蒙古觀看騎馬、射箭與摔跤比賽;有些學(xué)生對姚明、林丹、吳敏霞等體育名人非常關(guān)注;有些學(xué)生非常喜歡觀看NBA籃球賽、奧運會等體育賽事。體育教師應(yīng)當(dāng)看到學(xué)生的這些關(guān)注點,并以此為跳板,設(shè)計與開發(fā)教學(xué)內(nèi)容,吸引他們的注意力,提高他們學(xué)習(xí)體育的積極性。

2.3 借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),創(chuàng)新體育教學(xué)方法

體育教師也應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用這些最新的教育技術(shù)給學(xué)生營造一種充滿現(xiàn)代科技感的教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)是目前中職生最為常用的一種媒介(手段),他們習(xí)慣通過網(wǎng)絡(luò)搜索、觀看、下載各種資料。體育教師首先要肯定他們這種行為,然后指導(dǎo)他們在一些體育教學(xué)網(wǎng)站學(xué)習(xí)各種體育信息。相比書本化的體育教材,網(wǎng)絡(luò)上的體育信息要豐富得多,更新速度也快得多。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助體育教材進行教學(xué),適應(yīng)了學(xué)生的上網(wǎng)習(xí)慣,提高了他們學(xué)習(xí)體育的積極性。

2.4 在體育教學(xué)中應(yīng)用“期望教育”

提出期望:體育教師在開展教學(xué)活動前,向?qū)W生闡述我國當(dāng)前體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的現(xiàn)狀以及社會對體育人才的迫切需要,希望他們能夠通過體育學(xué)習(xí)為我國的體育事業(yè)發(fā)展做出貢獻。學(xué)生了解這些內(nèi)容后學(xué)習(xí)體育的動機非常強烈,積極性非常高。強化期望:有些學(xué)生身體素質(zhì)較弱,對體育運動實踐課有抵觸心理,但他們的溝通協(xié)調(diào)能力較強。針對這些學(xué)生,體育教師就可以運用知識遷移理論,安排這些學(xué)生在體育運動實踐課中擔(dān)任裁判員的角色,強化他們學(xué)習(xí)體育的動機與積極性。分解期望:體育教師除了給學(xué)生提出一個宏觀的期望之外,更重要的是給他們提出比較細化的期望,如這一堂課應(yīng)該學(xué)會什么。當(dāng)學(xué)生達成期望目標(biāo)后,體育教師要及時給予他們肯定與鼓勵。

2.5 多學(xué)科融合,拓展體育教學(xué)的外延

體育教學(xué)并不是孤立存在的,歷史學(xué)、運動生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)內(nèi)容都在體育教學(xué)中有充分的體現(xiàn)。為此,體育教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實踐中廣泛融合多學(xué)科知識,拓展教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的外延。另外,體育教師還應(yīng)當(dāng)注重中職生所學(xué)的專業(yè)課特點,將他們所學(xué)的專業(yè)知識滲透進體育教學(xué)中。例如,對于園林專業(yè)的學(xué)生,體育教師可以對他們講授一些體育旅游生態(tài)資源保護方面的知識。多學(xué)科融合能夠改善傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容與方法單一的局面,能夠建立起體育教學(xué)與不同專業(yè)中職生之間紐帶,提高他們學(xué)習(xí)體育的積極性。

2.6 營造健康、活潑的體育教學(xué)環(huán)境

這里的教學(xué)環(huán)境主要有兩個方面:一是課堂體育教學(xué)環(huán)境;二是學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境。其中,課堂體育教學(xué)環(huán)主要是指體育課堂教學(xué)活動中的師生關(guān)系與生生關(guān)系。輕松、愉悅、和諧的師生關(guān)系與生生關(guān)系不僅能夠大大提高體育教師的教學(xué)效率,而且能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。關(guān)于這一點,需要體育教師注重培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng),提高自身的語言組織能力、人際溝通能力、危機處理能力等。學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境主要是指體育教學(xué)硬件設(shè)施,如體育館、體育器材等,以及學(xué)校舉辦的各種體育活動,如體育名師講座、體育辯論賽、體育競賽、體育畫展等。與課堂體育教學(xué)環(huán)境相比,學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境雖然更加宏觀,但它對中職生的影響最為深刻,也最為持久。為此,中職院校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視校園體育教學(xué)環(huán)境建設(shè)。

2.7 注重體育人才挖掘與培養(yǎng)

在體育教學(xué)實踐中,體育教師要善于發(fā)掘那些體育運動方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生,然后對其進行人才化培養(yǎng)。就目前來說,在很多中職院校,由于學(xué)生本身有專業(yè)考試的壓力,還有家長望子成龍的期望,他們即使在體育運動方面有一定的天賦也只能埋藏在心里,無法得到施展。倘若體育教師在教學(xué)中也不重視挖掘他們的天賦,他們就更加不愿意學(xué)習(xí)體育,覺得自己再好也得不到肯定。為此,體育教師應(yīng)當(dāng)認真分析每一個學(xué)生在體育運動實踐(如體育競賽)中的表現(xiàn),一旦發(fā)現(xiàn)人才,立刻抓住,對其進行人才化培養(yǎng)。

3 結(jié)語

中職生是我國社會市場經(jīng)濟發(fā)展的重要儲備力量,他們的健康成長至關(guān)重要。在體育教學(xué)中,體育教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新改革教學(xué)觀念、內(nèi)容與方法,以新時期體育發(fā)展、教育技術(shù)發(fā)展為依據(jù),并結(jié)合當(dāng)代中職生的身心發(fā)展特點,努力提高他們學(xué)習(xí)體育的積極性。只有這樣,中職生才能更加健康地發(fā)展,才能更好地成長、成才。

[1]羅洪慶.中職體育教學(xué)之我見[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2016(17).

[2]盛明.中職體育教學(xué)現(xiàn)狀及改革探究[J].教育科學(xué)：全文版,2016(5)：220-221.

[3]李維奇.淺談新課程背景下中職體育教學(xué)的有效教學(xué)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(14)：144.

[4]林惠.中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升途徑探究[J].中學(xué)教學(xué)參考：文綜版,2016(24)：124.

G807.4

A

2095-2813(2017)06(b)-0140-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.140

羅云翔(1975,1—),男,漢,廣東清遠人,本科,中學(xué)體育一級,研究方向:體育教學(xué)。