石曉蘭

(河南大學 河南開封 475001)

高校體育教學發(fā)展路徑中的影響因素及改善對策

石曉蘭

(河南大學 河南開封 475001)

我國高校改革在時代發(fā)展中不斷深入,高校體育教學發(fā)展中還有很多影響因素制約著體育教學的發(fā)展,從教學模式、師資力量、教學設施建設等方面因素來看,改善高校體育教學中的現(xiàn)狀,創(chuàng)新教學方式方法,注重教師隊伍專業(yè)水平提升等,為高校體育教學發(fā)展提供了更多發(fā)展空間。該文通過對高校體育教學發(fā)展路徑中的影響因素分析,提出改善現(xiàn)階段現(xiàn)狀問題的對策,為體育教學更深入高效的發(fā)展提供新的思路。

高校體育教學 發(fā)展 影響因素 改善

我國高校體育教學發(fā)展進程中面臨著改革和挑戰(zhàn),關系到高校學生的身體素質水平,在體育教學中提高專業(yè)教學水平、推進體育教學改革的穩(wěn)步進行和有效實施,是在高校發(fā)展中需要不斷推進的內容。新一代青年群體在接受高等教育的同時,強身健體,養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣、磨礪堅毅的意志對人生未來的發(fā)展是一筆寶貴的人生財富。

1 高校體育教學發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素分析

現(xiàn)階段體育教學發(fā)展中,影響因素主要是教學理念、教學模式、師資隊伍建設、教學設施建設等方面的問題,這些問題在教學中不斷得到改善和發(fā)展,同時在時代發(fā)展中不斷提出新的要求、面對新的教學情況,這些都是發(fā)展中的矛盾,對教學發(fā)展提出難題,同時也是新的發(fā)展機遇,對體育教學工作的創(chuàng)新轉變有重要的推動作用。

1.1 教學模式單一

當前我國高校體育教學的模式在實際教學中都存在單一的教學現(xiàn)狀,教師以傳統(tǒng)的教學理論知識和教學經驗來完成體育教學的要求和任務,但在新課標要求不斷深化的趨勢下,傳統(tǒng)的單一教學模式已經不能適應學生發(fā)展的要求。學生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是素質教育下一直強調的內容,使學生在體育教學中獲得教學知識和情感價值上的提升是素質教育要達到的目的。單一的教學模式對現(xiàn)代化高校教育工作的發(fā)展和創(chuàng)新是不利的,教學僵化的模式會影響學生學習和體育鍛煉的積極性,同時降低學生在體育活動中的創(chuàng)造能力。傳統(tǒng)教學模式下的教師示范,學生模仿的單一體育鍛煉形式和基礎性的體育項目安排不能滿足學生興趣和全面發(fā)展的要求,學生在體育鍛煉中得不到真正的體育鍛煉機會,處于亞健康狀態(tài)或是體質較差的情況會越來越嚴重,影響到高校教學和體育教學的進行和開展[1]。

1.2 體育教師隊伍水平不足

現(xiàn)階段高校體育教師隊伍水平是體育教學工作順利開展和不斷提高的保證,教師專業(yè)水平和教學質量效果等師資力量建設中的問題影響著體育教學水平的高低。目前多數(shù)高校體育教學還停留在傳統(tǒng)的教學狀態(tài)下,實際教學工作中對創(chuàng)新教學的應用少之又少,教師教學內容主要是運動技巧的傳授,對學生體育活動的設計沒有亮點和創(chuàng)新,這種刻板的教學模式和內容對學生掌握體育理論知識是不利的,多數(shù)體育教學以活動場地為課堂。示范性講解運動技巧和基本理論知識,在實際練習中教師的指導沒有真正發(fā)揮作用,針對不同程度的學生一筆帶過的教學方式,會使學生產生倦怠心理。同時教師隊伍的專業(yè)化水平沒有定期考核和不斷地提升學習,雖然在體育教學中對實踐經驗的要求更多,但在理論知識的不斷更新研究中也應有定期的培訓提升安排。另外,教師隊伍中的男女教師比例問題也是影響教學工作發(fā)展的因素,教師在不同類型的體育運動中的男女比例差異性明顯,沒有合理的安排,也會影響到學生體育鍛煉積極性的培養(yǎng)和提高。

1.3 教學理念和規(guī)劃不科學

教學理念上的傳統(tǒng)教育思想是教師隊伍建設中的主觀性因素,對教學規(guī)劃和教學流程的實施都會有重要的影響。體育教學工作的獨特之處在于實踐,在體育活動中以課堂實踐訓練為主要教學形式,在這種教學工作中,具有創(chuàng)新意識和教育理念的教師隊伍才能為體育教學的發(fā)展帶來更多的機遇和空間。目前高校教學中教學觀念創(chuàng)新沒有實際性地落實和實施,在教學觀念的先進教學理念學習上也沒有及時有效地運用和教學實踐,在教學規(guī)劃中缺乏對教師體育教學質量的監(jiān)控評價和管理,學生沒有完整地學習到體育理論知識體系中的有用知識,形成自己的知識框架[2]。

1.4 教學設施建設不完善

教學設施建設是體育教學工作開展的有力基礎,在我國教育體系中,教學設施的建設一直是在不斷改善的階段,卻沒有真正形成完整的體系。高校體育設施建設的情況較基礎教育階段的體育教學設施建設要有一定的優(yōu)勢,但在全面建設中,還有很多需要建設的問題需要進一步改善。與體育教學配套的教學設施建設是體育活動能夠順利進行的基礎,體育器材、場地條件的建設是提高教學質量和效果的有利條件。

2 改善高校體育教學發(fā)展的對策探討

2.1 轉變教學觀念,創(chuàng)新教學模式

高校教育在理念的創(chuàng)新和轉變上應該緊跟時代前沿思潮,在時代發(fā)展的創(chuàng)新精神上發(fā)揮學術研究的前沿性優(yōu)勢。高校全面貫徹素質教育的理念,重視學生德、智、體、美的全面發(fā)展,培養(yǎng)學生能力的提升。體育教學將理論知識和實踐教學結合在一起的教學設計特點,應明確教學目的,轉變教學模式,減少競技類體育比賽項目的安排,注重對學生興趣的培養(yǎng)。加強對學生終身健身意識教育,培養(yǎng)學生良好體育鍛煉習慣的養(yǎng)成,將身體素質的培養(yǎng)和提升與人生的發(fā)展一并重視起來。

2.2 提升教師隊伍專業(yè)化水平

高校體育教師隊伍建設中的專業(yè)化水平是提升學生素質水平的前提,重視教師隊伍的專業(yè)化水平培養(yǎng),從制度和管理層面增強對教師的培訓,提供學習和交流的機會,鼓勵優(yōu)秀教師科研項目的進行,激勵青年教師投身體育教學工作,創(chuàng)新教學思路。優(yōu)化教師結構,在男女教師的比例上應該有一定的重視,雖然在工作上沒有男女性別上教學能力和水平的比較,但在實際教學中,男女教師對學生體育鍛煉的影響是不同的,體育教學面向高校全體的學生,應該綜合考慮這一問題,協(xié)調不同專業(yè)方向教師的平衡,提高教學工作的質量,構建教學專業(yè)化水平程度越來越高的師資隊伍[3]。

2.3 加強高校體育設施建設

高校在現(xiàn)有場地和體育器材的利用上,合理分配教學資源,充分發(fā)揮教學資源的作用。在學生興趣的基礎上增加對體育設施的建設規(guī)劃,加大對體育教學設施的投入和建設,為學生提供一片可以運動鍛煉的場地和設施,營造良好的體育鍛煉活動。增加不同類型的體育活動設施建設,滿足教學和學生活動的需求。

2.4 加強高校體育考核評價方式

高校體育教學的發(fā)展需要不斷總結教學經驗,在建立健全考核評價體系的基礎上,發(fā)揮考核評價方式對教學工作的完善作用,充分考量學生學習能力、進步空間、難度設置的考核,為教學進度安排提供依據和標準。

3 結語

通過以上對體育教學的影響因素及現(xiàn)狀的分析,明確了當前我國高校體育教育發(fā)展中的不足和具體問題所在,高校體育改革的推進是適應時代發(fā)展的必然趨勢,在教師隊伍、教育投入、教學創(chuàng)新等方面都需要有進一步的完善,為體育教學的發(fā)展提供更多樣化的思路,為學生體育素質水平的提升探索新的方向。

[1]劉彥.淺析我國高校體育教學發(fā)展的影響因素及對策[J].亞太教育,2015(15):92.

[2]劉峰.高校體育教學發(fā)展的影響因素及對策探討[J].吉林省教育學院學報(上旬),2015(7):99-100.

[3]周曉梅.影響我國高校體育教學發(fā)展的因素及對策分析[J].山西青年,2016(19):255.

[4]田造軒.高校體育教學改革中存在的問題及對策的探討[J].當代體育科技,2014(36):128.

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2095-2813(2017)06(b)-0136-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.136