張好強

(深圳市龍崗區(qū)第二職業(yè)技術學校 廣東深圳 518100)

信息化教學在中職體育教學中的運用①

張好強

(深圳市龍崗區(qū)第二職業(yè)技術學校 廣東深圳 518100)

信息化教學在學校體育中的運用是時代發(fā)展結晶,也是較為有效的教學手段之一。該文將對信息化教學在中職體育教學中的可行性進行分析,闡釋中職體育教學中引入信息化應注意的細節(jié)并在此基礎上探討信息化教學在中職體育教學中的運用。

信息化教學 中職體育教學 運用

信息化教學是指在教學中應用信息技術手段,使教學環(huán)節(jié)融入信息化的元素,從而提高教學質量和效率。在中職學校體育中,提高教學質量和效率可直接提高學生的身體素質。然而,在中職體育教學中,學生學習興趣的高低對教學效果有著不可低估的影響。濃厚的體育學習興趣是學生主動參與中職體育教學的基礎[1]。在中職體育教學環(huán)節(jié)融入信息化的元素,可以為枯燥的教學內容增加幾分色彩。信息化教學與體育教學相結合更好地激發(fā)了學生的學習興趣,為改善學生的身體素質增色添彩。

1 信息化教學在中職體育教學中的作用

1.1 信息化教學有利于激發(fā)學生對體育學習的興趣

學生體育興趣的培養(yǎng)有利于提高學生體育課參與的積極性,如果學生能夠帶著興趣投入到體育課中,就能樂于展現(xiàn)自我,很好地發(fā)揮自身的主觀能動性[2]。研究表明:在體育教學中,學生對體育教學內容的興趣,可以激發(fā)學生對鍛煉的動機。興趣是最好的老師。如何激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣一度成為了體育界的熱門話題,也成為了體育圈里研究的熱點。

廣義的興趣通常是指:人們探索事物過程中所表現(xiàn)出來的心理傾向。由此可以得知:學生對體育學習的興趣可以泛指在學習過程中,學生對所學內容的一種心理傾向。這種傾向對本節(jié)課的節(jié)奏、運動負荷、技能掌握情況有著直接的影響。

隨著科技的不斷進步,信息化時代悄然而至,對人們的工作生活都帶來了革命性的變化。

學生對體育課的要求也越來越高,傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足學生學習的需求。中職類學校的學生對上課的要求更高,如若不能更好地激發(fā)學生的體育學習興趣,那么體育課上的畫面將讓人不忍直視。

眾所周知,NBA十佳球的縮影以及足球賽事的錦集促使人們激情高漲,使用信息化教學,在日常的中職類體育教學中融入相關的科技手段,用來吸引學生的眼球,集中學生的注意力,激發(fā)學生的學習熱情,培養(yǎng)學生對體育學習的興趣。

1.2 信息化教學有利于豐富體育課堂教學內容

傳統(tǒng)的體育教學就是按照教學大綱、教案,結合教師自身的特點進行相關的授課內容,其局限性主要體現(xiàn)在:(1)教學大綱的局限性,限制了授課的內容,不利于體現(xiàn)學生的自主性。(2)教案的局限性、教案的內容中所展示出來的教學方法和教學手段有限,不利于發(fā)揮學生自主創(chuàng)新能力。(3)教師的教學經驗和方法的局限性。隨著互聯(lián)網時代的到來,學生的學識也在潛移默化中得以提升,對教師的教學能力和方法也提出了新的要求。在這樣的背景下教師現(xiàn)有的教學經驗和方法將難以滿足學生學習的需求。

信息化教學引入體育課堂,可以滿足學生的需求,針對教學中出現(xiàn)的疑點,可以在教師的指導下利用網絡資源查詢,得出滿意的答案。在這一過程中提升學生的思考能力和解決問題的能力。同時,在教學內容和教學方法的選擇上也給教師更多可以參考的平臺,使教學內容和方法更加貼近學生的需求,滿足學生的學習需要。

無論是從教學大綱的角度出發(fā)還是從教師的角度出發(fā),信息化教學融入體育教學中都會將為中職體育的內容增加幾分色彩。教學內容的選擇可以參考教材,教學的延伸和方法手段可以利用信息化手段進行制作和選擇,用來滿足學生學習的需求,擴充學生的視野,豐富學生的思想,提升體育課堂的活力。

1.3 信息化教學有利于教師更好的把控課堂

把控課堂在體育教學過程中顯得尤為重要。把控課堂的能力是教師教學研究和教學反思中不可或缺的一部分。有效的把控課堂有利于教學的順利開展,提高學生的練習密度,提升體育課堂的有效性。

信息化教學手段的引入,可以利用現(xiàn)有的科技監(jiān)測體育課過程中學生的運動量,也可以運用運動手環(huán)來監(jiān)測學生的心率,使體育課能夠達到相應的訓練效果,這樣一節(jié)課下來,可以利用相關的數(shù)據(jù)進行分析,為更好地改善學生的身體素質,把控教學密度做一參考。還可以把相應的信息化手段教授給學生,讓學生根據(jù)自身的條件學會自我調節(jié)。

2 信息化教學在中職體育教學中的切入點

信息化教學在中職體育中的運用可以以課堂常規(guī)為切入點,體育課堂常規(guī)包括隊列隊形,組織紀律,這些細節(jié)影響著中職類學生良好品質的形成。往往這些細節(jié)的教學環(huán)節(jié),卻是學生品質形成的關鍵,筆者認為,體育對學生意志品質的培養(yǎng),不僅僅停留在培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神,更應該著手一些細枝末葉,只有這樣才能夠將體育的價值發(fā)揮到極致,達到“文明其行為,野蠻其體魄”的效果。在常規(guī)課堂中可以利用信息化的手段給學生以視覺的沖擊,形成鮮明的對比,引起學生的重視,激發(fā)學生的學習熱情,為培養(yǎng)學生的組織紀律性,為學生良好品質的形成打下堅實的基礎。

信息化教學在中職體育中的運用可以以重難點為切入點,在體育教學中要充分利用各種教學手段和策略,對于難度較高的技術動作可以利用信息化制作視頻或者Flash圖片,促使教學的內容通俗易懂。另外,隨著體育教師的年齡增長,速度力量等各方面的日漸衰退,技術示范對于體育教師來講面臨的難度會越來越大,可以借助信息化的平臺來彌補。力爭使直觀性教學手段貫徹整個教學過程,使教學內容更有利于學生的掌握。

在教學過程中,也可以利用信息化手段開發(fā)學生的自學能力和思維發(fā)散能力,培養(yǎng)學生的動手能力、表達能力。例如,可以安排學生通過信息化的手段制作一個片段教學,要求教學片斷通俗易懂,并且利于其他學生的觀察和學習,同時內容不能照搬網絡平臺(可以參考和模仿),在這樣一個過程中對學生的語言表達,學習能力,動手能力都會有一個很好的提升,也是展示學生思考能力的一個平臺。

信息化教學在中職體育中的運用可以以放松環(huán)節(jié)為切入點,一節(jié)好的體育課,放松環(huán)節(jié)必不可少,放松環(huán)節(jié)的教學效果更能體現(xiàn)一名體育教師的能力。放松環(huán)節(jié)的內容單調枯燥將難以引起學生的興趣,使放松環(huán)節(jié)流于形式,達不到教學效果。好的放松效果首先應該滿足學生的需求,從學生的興趣出發(fā),在放松環(huán)節(jié)融入信息化手段可以更好地滿足學生的需求,激發(fā)學生的熱情。其次,中職類學生處于青春期,個性強,以自我為中心,追求潮流,這些對體育教師來講,在放松內容的選擇上是一種挑戰(zhàn),利用信息化的平臺有利于教師借助信息時代的平臺選擇適合學生的教學內容。最后,豐富多彩的教學內容是調節(jié)學生神經系統(tǒng)的良藥,有利于轉移學生的注意力,使學生從疲勞中走出來,更快的融入其他的教學中去的有力保證。

3 信息化教學在中職體育教學運用中應注意的問題

3.1 合理分配信息化在課中所占的比重

學校體育課程與其他課程最大的區(qū)別就是:通過學生的學習,讓學生掌握相應的技能,其技能的掌握主要源自于反復的練習。專家指出:體育課上要“精講多練”[1]才能達到相應的效果。在教學過程中要注重信息化在課堂中所占的比重,不能喧賓奪主,由于信息化的教學手段的存在而縮短學生鍛煉的時間,使得學生的鍛煉時間不能得以保障,從而影響學生運動技能的形成。故應該合理把控信息化在一節(jié)課中所占的比重,只有合理分配信息化在中職體育課上所占的比重才能使信息化教學更好的融入到中職類學校體育教學中去。

3.2 信息化內容的選擇要切合實際

信息化教學內容的制作或選擇過程中要切合學生的實際需求,只有這樣才能使信息化教學發(fā)揮其最大的效果。如若信息化教學融入到體育教學中不能滿足學生的需求,抑或是內容和手段不切合實際,只是為了迎合時代的需求或者只是為了使中職體育課堂顯得高上大而引入信息化教學,那么信息化教學的融入將會給人以畫蛇添足的感覺,致使信息化的教學手段和內容在中職體育課程中流于形式。

在利用信息化進行教學的過程中要根植于學生,立足于教學內容。切實的做到以學生為主體,圍繞學生的年齡特征、心理特點、各階段的需求來選擇和制作相關的信息化內容,只有以這些內容為出發(fā)點,信息化教學的內容和手段才能切合學生的實際,滿足中職類學生的而需求學,滿足課堂的需要,使信息化教學更好的構建在學生和課堂之間的橋梁達到共贏的效果。

3.3 信息化教學要與時俱進

網絡連接了世界,信息大爆炸的時代也緊隨其后,傳統(tǒng)的教學手段和方法也在這樣的背景下發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的教學手段在信息大爆炸的時代顯然已經不能滿足學生的需求,學生通過互聯(lián)網平臺進行閱讀和學習,促使他們的視野更加寬闊,對傳統(tǒng)的課堂學習要求也越來越高,在這樣的背景下教學手段和內容也在潛移默化的發(fā)生變化,以期滿足學生的需求,緊跟時代的步伐。信息化教學就是時代的產物。

信息化教學的與時俱進主要體現(xiàn)在:信息化手段和內容緊跟時代的步伐,使信息化手段和內容面向全體學生,以不斷地完善學校體育課堂內容,改善學生的身體素質為目的,使體育課堂內容豐富多彩的展開。只有明確其方向,才能更進一步的促使信息化教學的與時俱進。信息化教學的與時俱進主要體現(xiàn)在信息化教學與課堂的融合能夠與社會的發(fā)展相呼應,更進一步的滿足學生的需求,調動學生對體育課程學習的積極性,最終達到體育教學的目的——改善學生的身體機能。

4 結語

信息化教學是時代的產物,是在原有的教學方法和手段的基礎上融入時代的色彩,緊跟社會發(fā)展的一種教學手段。利用信息化教學調動中職類學生對體育課堂的興趣,激發(fā)學生的運動潛能,使學生積極主動地融入到體育教學中去。

總之,信息化教學在中職體育教學中的運用可以激發(fā)學生的學習興趣,豐富教學內容,激發(fā)學生對體育的學習熱情,改善學生的身體機能,開闊學生的視野。因此,在中職類體育課堂中要注重信息化教學的運用,緊跟時代的步伐使體育教學方法和內容更加豐富多彩,提高學生的運動興趣,改善學生的身體機能。

[1] 呂賢清.中學體育教學有效性研究[J].赤峰學院學報:自然科學版,2013(3):131-133.

[2] 楊庚.芻議職中學生體育學習興趣的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀,2011(12):44.

[3] 沙鑫.初中體育教學中學生體育興趣的培養(yǎng)策略探討[J].當代體育科技,2013(9):78-79.

G807.0

A

2095-2813(2017)06(b)-0109-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.109

張好強(1989,10—)，男，漢，河南人，碩士研究生，研究方向：體育教學。