王振

(常熟市謝橋中心小學(xué) 江蘇常熟 215523)

以興趣培養(yǎng)入手提高小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量①

王振

(常熟市謝橋中心小學(xué) 江蘇常熟 215523)

田徑運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練量比較大,而小學(xué)生的年齡還比較小,對(duì)自己的控制力還比較差,因此,在這樣的情況下,小學(xué)田徑教學(xué)就需要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的切入點(diǎn),通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去,這樣的教學(xué)能夠?yàn)楝F(xiàn)代小學(xué)田徑教學(xué)的質(zhì)量提供更加有效的保證。在素質(zhì)教育受到了越來(lái)越多的重視的今天,現(xiàn)代小學(xué)田徑教學(xué)要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略,在教學(xué)的過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,積極引入現(xiàn)代教學(xué)模式,并且在實(shí)踐中摸索出更加適合現(xiàn)代小學(xué)田徑教學(xué)的教學(xué)方法,只有這樣,現(xiàn)代小學(xué)田徑教學(xué)才能夠真正地滿足素質(zhì)教育的要求。

小學(xué)田徑 素質(zhì)教育 教學(xué)質(zhì)量

在現(xiàn)代小學(xué)田徑教學(xué)的過(guò)程中,教師的課堂教學(xué)需要以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)。只有真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，而也只有當(dāng)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中時(shí),學(xué)生才能夠真正地深入了解小學(xué)田徑的核心魅力,才能夠更好地促進(jìn)自身的成長(zhǎng),同時(shí),教師在教學(xué)的過(guò)程中必須要認(rèn)識(shí)到,小學(xué)生是國(guó)家的未來(lái),小學(xué)教育直接關(guān)系到我國(guó)的未來(lái)的發(fā)展。在實(shí)際課堂教學(xué)的過(guò)程中,教師必須要摒棄傳統(tǒng)的、強(qiáng)迫性的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)而使用現(xiàn)代化的方法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中,教師要注意尊重學(xué)生的主體性,要注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì)和權(quán)利，只有這樣的教學(xué)才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中和教師進(jìn)行積極的互動(dòng),真正享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,所以,現(xiàn)代小學(xué)田徑教學(xué)的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),只有真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能夠真正地保證教學(xué)的質(zhì)量。

1 注意為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛

在現(xiàn)代小學(xué)田徑教學(xué)的過(guò)程中,教師要注意為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造是保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。在教學(xué)的過(guò)程中,教師首先要做的就是轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，這是因?yàn)?傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,教師習(xí)慣于將自己當(dāng)作課堂教學(xué)的核心,因此，在教學(xué)的過(guò)程中認(rèn)為學(xué)生必須要按照自己的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這樣的情況下,當(dāng)學(xué)生有不同的意見(jiàn)出現(xiàn)的時(shí)候,教師的第一反應(yīng)是打斷學(xué)生的意見(jiàn),讓學(xué)生完全服從自己，這就會(huì)使得課堂教學(xué)出現(xiàn)一種比較嚴(yán)肅和壓抑的氣氛。這一氣氛的存在嚴(yán)重的影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且也為后續(xù)的課堂教學(xué)設(shè)置了比較大的問(wèn)題，所以,為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的興趣,在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中,教師必須要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,這樣才能夠保證現(xiàn)代小學(xué)田徑教學(xué)的質(zhì)量。而教學(xué)氣氛的營(yíng)造,首先就需要教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中注意平等對(duì)待學(xué)生,注意和學(xué)生平等交流。比如：在教學(xué)時(shí)教師并不一定要求學(xué)生完全聽(tīng)從自己,而是可以讓學(xué)生先嘗試說(shuō)出自己的想法,教師可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行思考,這樣的想法是否可行。如果是有可行性的話,教師可以讓學(xué)生現(xiàn)行嘗試,在學(xué)生嘗試了以后,教師可以在讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。這樣的教學(xué)其實(shí)就是真正尊重了學(xué)生,學(xué)生就會(huì)真正地成為課堂的主人。此外,教師還可以通過(guò)其他的一些方式來(lái)提升學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣,為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛。比如：在正式開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中,教師可以先讓學(xué)生看一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)員的紀(jì)錄片,通過(guò)這樣的方式,教師可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一定的目標(biāo),并且這樣的紀(jì)錄片往往會(huì)傳達(dá)出積極的能力。教師可以以堅(jiān)忍不拔的田徑運(yùn)動(dòng)精神作為主題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論,這樣的辯論可以在課堂中營(yíng)造一種民主的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到這樣的田徑精神,久而久之,課堂就會(huì)形成一種積極向上的氣氛，在這樣的氣氛下,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也就有了更加強(qiáng)有力的保證。

2 注意提升教學(xué)的趣味性以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在實(shí)際課堂教學(xué)的過(guò)程中,教師還必須要注意提升課堂教學(xué)的趣味性。提升課堂教學(xué)的趣味性可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)的過(guò)程中,教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較枯燥和無(wú)聊的，這些枯燥無(wú)聊的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練內(nèi)容往往會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生巨大的打擊作用，而在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中,如果得過(guò)且過(guò)的話,教師的教學(xué)開(kāi)展下去的難度會(huì)更大。所以,教師必須要嘗試通過(guò)科學(xué)的方法來(lái)提升課堂教學(xué)的趣味性，比如：田徑運(yùn)動(dòng)需要學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練,如經(jīng)常性的長(zhǎng)跑以鍛煉學(xué)生的耐力、短跑以鍛煉學(xué)生的爆發(fā)力等，但是如果只是單純地進(jìn)行這些訓(xùn)練的話,學(xué)生基本都會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，這個(gè)時(shí)候,教師可以將競(jìng)賽引入到教學(xué)中。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行接力跑,通過(guò)抽簽的方式將全班同學(xué)分成一個(gè)個(gè)的小組,每一個(gè)小組都算其總體整體,不算其個(gè)人成績(jī),這樣還有助于鍛煉學(xué)生的團(tuán)體合作能力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，在這樣的情況下,小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就有了更加有效的保證。

而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還必須要注意的一點(diǎn)就是,課堂的主體是學(xué)生,教師的任何教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都必須要注意針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),這樣才能夠做到因材施教。當(dāng)學(xué)生掌握了基本的動(dòng)作以后,教師就可以在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué),即適當(dāng)?shù)靥岣呓虒W(xué)的要求,讓學(xué)生有以一個(gè)奮斗的目標(biāo)。在不斷地奮斗過(guò)程中,學(xué)生才能夠感受到自己能力的提升,才能夠感受到在這個(gè)過(guò)程中的樂(lè)趣。比如：在保證學(xué)生的動(dòng)作的規(guī)范性以后,教師就可以讓學(xué)生自由地進(jìn)行嘗試,通過(guò)給學(xué)生足夠的自我的空間,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也可以得到比較好的提升。

3 注意張弛有度以更好地提升學(xué)生的興趣

為了更好地提升學(xué)生的興趣,在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中,教師還必須要注意張弛有度。所謂張弛有度,就是教學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、調(diào)整任務(wù)安排。學(xué)生的實(shí)際身體情況是教師進(jìn)行課堂教學(xué)安排的基礎(chǔ)。比如在計(jì)劃的教學(xué)任務(wù)以外,教師可以適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┢渌娜蝿?wù)給一些學(xué)有余力的同學(xué)。但是有一些學(xué)生在進(jìn)行了基礎(chǔ)的訓(xùn)練以后,比較勞累,這樣的情況下,其他的訓(xùn)練任務(wù)往往會(huì)使得他們叫苦連天，這個(gè)時(shí)候教師就必須要注意張弛有度，因此,在張弛有度的情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)有更好的保證。

4 通過(guò)游戲進(jìn)行教學(xué)以提升學(xué)生的興趣

在小學(xué)田徑教學(xué)的過(guò)程中,教師還可以通過(guò)游戲進(jìn)行教學(xué)來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中,教師往往恪守傳統(tǒng)的教學(xué)模式,并且在教學(xué)的時(shí)候往往不注意靈活調(diào)整，在這樣的情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升難度很大。而游戲的引入則可以很好地解決這些問(wèn)題。比如：在教學(xué)的時(shí)候,教師可以在運(yùn)用傳統(tǒng)的設(shè)備的同時(shí),引入一些其他設(shè)備來(lái)進(jìn)行游戲教學(xué)。學(xué)生比較喜歡丟沙包,這樣就是就可以讓學(xué)生通過(guò)玩丟沙包的方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的耐力,提升學(xué)生的身體素質(zhì),這樣更加符合小學(xué)生的情況,也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

在現(xiàn)代小學(xué)田徑教學(xué)的實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中,教師必須要注意通過(guò)合適的方法來(lái)有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)這樣的方法來(lái)保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，只有真正地激發(fā)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去,現(xiàn)代小學(xué)田徑教學(xué)的質(zhì)量才會(huì)有保證。

[1]孫南,鐘宇.國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑的特點(diǎn)及開(kāi)展現(xiàn)狀[J].青少年體育,2015(1):129-130.

[2]王巧慧,張冰.小學(xué)少兒趣味田徑開(kāi)展的現(xiàn)狀與對(duì)策——以武漢市城區(qū)為例[J].運(yùn)動(dòng),2016,12(5):64-65.

[3]孫南,鐘宇.不同田徑教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生情境興趣激發(fā)的實(shí)驗(yàn)研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2015,36(2):88-92.

[4]畢紅星.我國(guó)部分普通高校田徑課教學(xué)改革關(guān)鍵因素分析及對(duì)策研究[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,20(1):67-70.

G633.96

A

2095-2813(2017)06(b)-0059-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.059

王振(1979,11—),男,漢,江蘇常熟人,本科,中小學(xué)二級(jí)教師,研究方向:小學(xué)足球與游戲。