點評：

對《排球
——正面扣球》第4次課的點評

一、探討

（一）本次課教學的指導思想應當是“健康第一”，學科理念是“健身育人”。從教學設計中能看出，教師在教學內容的選擇、教學目標的制訂及教學方法的運用上還是體現(xiàn)了這個指導思想和以學生為本的基本原則。

（二）教師對教材的理解與分析清晰透徹，不但闡述了教材的性質和作用，還對“正面扣球”的技術環(huán)節(jié)進行了細致分析，對教材的知識點、重點把握準確，為本節(jié)課的課時計劃的撰寫打下了基礎。

（三）在學情的分析中，教師表現(xiàn)出了對學生應有的學習基礎的了解，通過前3次課的學習，說明了學生目前的學習狀況和技術水平，并對學生掌握排球——正面扣球技術的程度進行了細致分析，為本次課的教學策略的選擇提供了依據(jù)，因而使教師應用的教法更加具有針對性和實效性。

（四）教師能夠依據(jù)教學背景的分析制訂符合實際的“教學目標”，特別是技能目標。

需要注意的是：在目標的表述上：缺少“認知目標”，這是對教學中知識點的忽視。

（五）在教學過程中，每個活動的設計與教學重點緊密聯(lián)系，其指向性明確——針對設定的教學目標，教學環(huán)節(jié)清晰，教學方法多樣、有序且循序漸進。通過以下練習步驟，既體現(xiàn)了球類運動的特點，又把基本技術、專項體能訓練結合，達到了運動負荷與練習密度的合理安排：

1.正面扣球完整動作體驗性練習：助跑—起跳—揮臂—落地；

2.專項輔助練習：扣固定球—對抗性揮臂練習—鞭甩擲羽毛球—原地擊球手型練習；

3.4 號位正面扣球練習（助跑—起跳—擊球—落地）；

4.專項體能練習：交叉步攔網擊掌。

（六）在教學策略的選擇上，教師考慮了高中學生的認知規(guī)律和動作技能形成規(guī)律，在第4次課中，既復習了前3次課掌握的內容，又強調了本次課的重點；既考慮了學生整體的進步，又照顧了不同學生的學習水平。在分層教學中，以學生為主選擇練習的內容，極大地調動了全體學生主動參與學習的積極性。

（七）本次課教學的組織方式是分組不輪換，但是陳老師根據(jù)練習內容采用了3種不同的練習隊形，活動時間與練習次數(shù)的設計也比較恰當。筆者認為，教師在課堂實際教學中，也會根據(jù)教學的進程適當調整和控制學生各項練習的次數(shù)和時間，以達到運動負荷和練習密度的總體設計要求。

（八）在學法指導問題上，陳老師也有所設計、有所考慮，每個教法實施中對學生提出練習的方法，但是筆者認為這樣的指導應當更加具體、明確，如，如何做？做到什么程度？這樣就能夠使學生在了解動作或練習要求的基礎上進行體驗，真正達到知行合一。

（九）這節(jié)課在教學評價環(huán)節(jié)上不夠明確，教學目標中設置的60%與40%，是教師在備課時對教學目標預期的達成度，但是教案中沒有體現(xiàn)是如何操作的，特別是沒有體現(xiàn)學生參與評價，這對于認知目標的評價更是無法完成，學生只有參與評價活動，能夠用評價要素評價別人，進而自己的概念才能夠逐漸清晰，這是這節(jié)課比較遺憾的地方。

二、建議

教案中，哪些是復習內容？哪些是新授內容？新授內容應當要有動作要領或方法，這可以為評價本節(jié)課的目標達成度提供依據(jù)。

點評人：胡凌燕（北京教育學院朝陽分院，100026）