張靜

(四川省廣安職業(yè)技術(shù)學院 四川廣安 638000)

新形勢下高職院校健美操教學改革的設(shè)想與構(gòu)建①

張靜

(四川省廣安職業(yè)技術(shù)學院 四川廣安 638000)

健美操作為高職院校體育教學中的一門重要科目,不僅可以增強體魄與身體的柔韌度,同時還能體現(xiàn)女性的獨特魅力,廣受高職院校女同學的歡迎。在新形勢下,健美操教學理念、教學內(nèi)容都發(fā)生了較大變化,高職院校健美操傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展需求,在教學過程中所暴露出的問題越來越多,嚴重影響了健美操教學質(zhì)量和教學效果,加快高職院校健美操教學改革已成必然趨勢。文章簡要分析了國內(nèi)外健美操教學現(xiàn)狀,指出了當前我國高職院校健美操教學中的不足,提出了教學改革設(shè)想及構(gòu)建策略,以順應(yīng)時代發(fā)展。

新形勢 高職院校 健美操教學 改革 有效策略

素質(zhì)教育在高職院校的持續(xù)深入,使得傳統(tǒng)教學觀念發(fā)生了重大改變,在教學過程中更加注重學生的全面的發(fā)展,體育、音樂、繪畫等藝術(shù)類課程,已經(jīng)成為高職院校教學課程體系中的重要組成部分。雖然我國高職院校的藝術(shù)類課程已經(jīng)開設(shè)有一段時間,但是并沒有取得理想的教學效果,尤其是體育教學方面,以健美操等新興體育項目為主,仍存在較多的薄弱環(huán)節(jié),現(xiàn)行教學模式與實際教學需求存在嚴重脫節(jié)現(xiàn)象,健美操教學作用和價值得不到充分體現(xiàn),高職院校健美操教學改革迫在眉睫。

1 國內(nèi)外健美操教學現(xiàn)狀簡要分析

高職院校在促進健美操教學改革時,應(yīng)先明確國內(nèi)外健美操教學現(xiàn)狀,借鑒外國教學理念和教學經(jīng)驗,對自身教學模式的不足加以改善。

1.1 國外健美操教學現(xiàn)狀

國外院校在開展健美操教學活動時,更加注重對學生自主鍛煉意識和習慣的培養(yǎng),將學生作為教學工作的核心,老師以引導(dǎo)者的身份對學生進行指導(dǎo),并且,在教學過程中強調(diào)學生終身發(fā)展的重要性,并不是以完成硬性教學目標為最終目的,而是讓學生在學習健美操過程中,感受到運動的魅力與體育精神,將運動作為一種生活樂趣。同時,國外健美操教學內(nèi)容豐富多彩,關(guān)注學生的個性差異,在教學過程中會采用分層教學法,可以切實滿足不同學生的實際學習需求。這些都是國外健美操教學的先進之處[1]。

1.2 國內(nèi)健美操教學現(xiàn)狀

國內(nèi)健美操教學理念及教學模式,與國外健美操教學理念和教學模式存在較差差異,教學水平落后。首先,在國內(nèi)健美操教學中,學生主體地位沒有得到明顯體現(xiàn),老師仍占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位,學生的自主學習意識較差,沒有養(yǎng)成自覺鍛煉習慣。同時,在教學過程中,更加注重學生的考試成績,而忽視了對學生終身學習能力培養(yǎng)的重視,僅僅是為了完成教學目標而開展教學,應(yīng)付現(xiàn)象嚴重,學生的體育綜合素質(zhì)得不到實質(zhì)性的提高。另外,國內(nèi)的健美操教學內(nèi)容單一、所用音樂陳舊,難以激發(fā)學生的學習興趣,也沒有從學生個體差異出發(fā)進行分層教學,學生難以得到個性化發(fā)展。這些都是當前國內(nèi)健美操教學所存在的弊端。

2 當前我國高職院校健美操教學中存在的不足

對現(xiàn)階段我國高職院校健美操教學工作進行總結(jié),可以發(fā)現(xiàn)其中存在的不足仍是比較突出的,常見問題主要體現(xiàn)在以下幾方面。

2.1 重視力度不足

高職院校缺乏對健美操教學的足夠重視,是影響教學效果的主要因素之一。大多數(shù)高職院校在開展健美操教學時,創(chuàng)新意識不強,一般是以傳授學生健美操固定流程為主,進行套路式教學,所用背景音樂基本千篇一律,缺乏新穎性和時代感,難以有效激發(fā)學生的學習興趣,主動學習意識薄弱[2]。另外,在教學過程中,基本都是進行常規(guī)性的訓(xùn)練,使學生通過反復(fù)練習記住健美操動作,學生僅僅是機械化的將規(guī)范動作展示出來,卻難以體現(xiàn)出健美操的動作美感。

2.2 教學觀念落后

教學觀念沒有得到及時更新,是高職院校健美操教學普遍存在的問題,難以對教學工作的開展起到良好的指導(dǎo)作用。一些高職院校在健美操教學過程中,沒有較好地整合學生的學習與教師的教學兩者之間的關(guān)系,使得各項目標孤立存在而沒有形成一個有機的體系。另外,傳統(tǒng)教學觀念固化嚴重,沒有對老師和學生進行重新定位,沒有將學生作為教學的核心,教學內(nèi)容及教學方法與學生的實際學習需求脫節(jié)嚴重,難以實現(xiàn)預(yù)期的教學效果[3]。

2.3 教學方法不科學

教學方法的運用,同樣是當前我國高職院校健美操教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段高職院校健美操教學方法仍以統(tǒng)一教學為主,沒有做到根據(jù)學生之間的個性差異科學選擇教學方法,學生的個性及優(yōu)勢得不到充分體現(xiàn)。同時,大多數(shù)高職院校所用教學方法比較落后,缺乏創(chuàng)新性,基本是循環(huán)重復(fù)講解、示范、練習等教學步驟,教學趣味性不強,無法調(diào)動學生的學習積極性和主動性。

2.4 教學目標不明確

良好的教學效果,是建立在明確的教學目標基礎(chǔ)上的,但是高職院校健美操教學目標不明確現(xiàn)象比較嚴重,定位模糊。許多健美操教師,他們往往只是制定了詳細的課堂教學目標以及專項教學目標,但是卻忽略了對年度、學期教學目標的制定[4]。并且,健美操教學目標與實際教學需求脫節(jié)嚴重,沒有結(jié)合當前教學形勢進行調(diào)整和創(chuàng)新,教學目標定位不夠準確。另外,也沒有建立與教學目標配套使用的教學評估體系,很難實現(xiàn)對教學效果的客觀檢驗,影響了教學目標的順利實現(xiàn)。

2.5 教學內(nèi)容不合理

很多高職院校的的健美操教學內(nèi)容都有待更新,降低了教學質(zhì)量。有些教師經(jīng)常多年選用一套操進行教學,沒有及時注入新知識,在課堂上對理論知識進行簡單講解,做出示范動作供學生進行模仿練習,教學內(nèi)容過于單一,缺乏可持續(xù)性和實用性,學生所能掌握的健美操知識及技能十分有限,健美操綜合素質(zhì)及能力較低。另外,受課時量的限制,學生在課堂上學習的內(nèi)容十分有限,沒有充足的時間進行自編自練,所學理論知識及基礎(chǔ)技能很難得到實踐應(yīng)用,造成學生難以養(yǎng)成課后鍛煉的習慣。

3 新形勢下高職院校健美操教學改革的設(shè)想與構(gòu)建

基于時代發(fā)展的需求,在新形勢下,高職院校要想提高健美操教學水平和教學質(zhì)量,就必須以其中的不足之處為突破口,采取科學、有效的方式,促進健美操教學改革。

3.1 提高重視力度

要想順利實現(xiàn)高職院校健美操教學改革,首先就需要提高對其重視力度。高職院校應(yīng)該明確健美操教學對于學生綜合素質(zhì)的提升以及全面發(fā)展的重要性,加強對學生的美學教育,在幫助學生強身健體、增強體質(zhì)的同時,提高學生的審美能力,陶冶學生的情操,使學生真正感受到健美操的魅力,將健美操學習作為一種樂趣。另外,高職院校應(yīng)該對健美操流程及訓(xùn)練方式進行創(chuàng)新,增強其新穎性,并選取具有時代感的背景音樂,以此來激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的主觀學習意識[5]。

3.2 更新教學觀念

高職院校健美操教學觀念,已經(jīng)無法滿足新形勢教學需求,這就需要對其進行及時更新。在教學過程中,應(yīng)該明確學生的主體地位,以新課程改革指導(dǎo)思想為依據(jù),對老師和學生進行重新定位,讓學生自主完成健美操學習過程,老師從旁進行指導(dǎo)輔助,培養(yǎng)并提高學生的自主學習能力,注重學生的終身學習能力的提升,促進學生的長遠發(fā)展。另外,要構(gòu)建新型師生關(guān)系,實現(xiàn)師生之間的平等交流和溝通,拉近師生的之間的距離,營造和諧的課堂環(huán)境,為健美操教學高效開展提供有利條件[6]。

3.3 創(chuàng)新教學方法

教學方法的創(chuàng)新,是高職院校健美操教學改革必須重視并做好的一項工作。首先,在教學過程中仍需要注重對學生模仿能力的培養(yǎng),由老師做出示范動作供學生進行學習,并積極聽取并采納學生提出的新穎動作,對學生給予鼓勵。同時,可以通過分組帶操的方式,提升學生的領(lǐng)導(dǎo)能力、團結(jié)能力。另外,高職院校要時常舉行一些比賽活動,通過班與班進行比賽,校與校進行比賽等活動形式,加強學校內(nèi)部的交流,學校之間的交流,真正提升學生的興趣,培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

3.4 明確教學目標

準確定位教學目標,能夠?qū)虒W起到指導(dǎo)作用,所以,在促進高職院校健美操教學改革過程中,就需要明確教學目標。高職院校健美操教師在制定教學目標的時候,不僅需要制定詳細的課堂目標及階段性教學目標,還應(yīng)該對整個學期、學年教學目標加以明確[7]。另外,應(yīng)緊跟時代發(fā)展步伐,結(jié)合當前健美操教學實際需求,對教學目標進行調(diào)整和創(chuàng)新,在教學目標中更加注重對學生學習能力、團結(jié)能力等能力的培養(yǎng),培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。另外,還需要根據(jù)具體教學目標,構(gòu)建與之相匹配的教學評估體系,對教學結(jié)果進行有效檢驗,切實落實教學目標。

3.5 優(yōu)化教學內(nèi)容

高職院校在開展健美操教學時,通過優(yōu)化教學內(nèi)容,可以實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學模式的有效創(chuàng)新,是推進教學改革的必要措施。健美操經(jīng)過長期的發(fā)展,已經(jīng)形成了一套相對完善的內(nèi)容體系,包括氧健美操、搏擊健美操、瑜伽健美操等多種徒手健美操,以及踏板操、啞鈴操、杠鈴操等多種器械健美操,這就需要將多種類型健美操引入到課堂中,使教學內(nèi)容更加豐富多樣、另外。另外,在健美操中應(yīng)添加一些實用性知識,比如其健身價值、形體美等,幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣,提升健美操的學習價值。

4 結(jié)語

社會形勢以及教育形勢的發(fā)展與轉(zhuǎn)變,都對高職院校健美操教學提出了更高的要求,傳統(tǒng)教學模式所暴露出的弊端與缺陷愈發(fā)明顯,嚴重影響了教學質(zhì)量的提升,難以實現(xiàn)較為理想的教學效果。為促進我國高職院校健美操教學事業(yè)的良好發(fā)展,就需要認清當前實際教學形勢,針對其中的不足之處做出優(yōu)化及改善,探索一條科學、有效的教學改革路徑,構(gòu)建合理教學改革體制,促進高職院校健美操教學良好教學效果的實現(xiàn)。

[1]杜廣平.河南省高職院校健美操教學的現(xiàn)狀與改進措施[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學院,2014(3):71-73.

[2]張麗玫.化工類高職院校健美操教學方式的回顧與思考[J].卷宗,2015(11):110-111.

[3]蔡希青.高職院校健美操教學的改革構(gòu)想[J].當代體育科技,2016(28):50.

[4]王艷珍.關(guān)于高職健美操教學改革的若干思考[J].參花:上,2014(12):84.

[5]韓春艷.高職院校健美操教學改革構(gòu)想與實現(xiàn)途徑分析[J].當代體育科技,2014(16):95-96.

[6]曹玉琳.高職院校健美操教學改革策略研究[J].內(nèi)蒙古體育科技,2015(2):75-76.

[7]王桂桂,蘆琳.高職院校健美操教學存在問題及改革對策分析[J].當代體育科技,2015(4):148-149.

G831

A

2095-2813(2017)06(a)-0091-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.091

張靜(1979—),女,漢,四川岳池縣人,本科,講師,研究方向:體育教育、健美操。