李肖雄

(杭州輕工技師學(xué)院 浙江杭州 310000)

三人制籃球教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的價(jià)值分析①

李肖雄

(杭州輕工技師學(xué)院 浙江杭州 310000)

如今的社會(huì),不論是學(xué)生,還是上班族,人們的身體素質(zhì)都比原來(lái)的人有所下降,原因在于學(xué)習(xí)壓力、工作壓力都非常的大,人們不僅沒(méi)有時(shí)間去鍛煉自己,而且沒(méi)有心思去鍛煉自己,有了空余時(shí)間不如去休息、去玩游戲。但是這種生活很快就出現(xiàn)了問(wèn)題,身體素質(zhì)下降、視力下降、反應(yīng)遲鈍。好在學(xué)校開(kāi)展了一系列的體育活動(dòng),最受大家歡迎的就是三人制籃球比賽,不僅提高了學(xué)生的應(yīng)變能力,而且提高了身體素質(zhì),讓學(xué)生在校園里邊茁壯成長(zhǎng)。該文就三人制籃球教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的價(jià)值闡述了何為三人制籃球、三人制籃球的特點(diǎn)、三人制籃球的意義與作用以及針對(duì)三人制籃球的現(xiàn)狀提出來(lái)的建議。

三人制籃球 特點(diǎn) 意義 建議

當(dāng)今,雙休日的實(shí)施,讓更多的人有了空余的時(shí)間,而籃球集健身、娛樂(lè)、休閑于一身,因此,人們都把籃球作為運(yùn)動(dòng)的首選,五人制籃球相對(duì)來(lái)說(shuō),需要的人員更多,不符合娛樂(lè)休閑的條件,所以,三人制籃球的提出就解決了這一問(wèn)題。

1 三人制籃球的內(nèi)涵

三人制籃球起源于美國(guó),到如今也只有30多年的時(shí)間,顧名思義,三人制籃球就是“三對(duì)三”的籃球比賽,三人制籃球可以在廣場(chǎng)上進(jìn)行,可以在家中的院子里進(jìn)行,不需要專業(yè)的籃球場(chǎng)。因此,對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常方便的,而且,增加了運(yùn)動(dòng)的趣味性,更符合中學(xué)生貪玩的心里,從美國(guó)的芝加哥,到中國(guó)的鄉(xiāng)政府,三人制籃球越來(lái)越普及,越來(lái)越深入到人們?nèi)粘５纳钪?為人們營(yíng)造一種熱愛(ài)生活的氛圍起到了至關(guān)重要的作用。

2 三人制籃球教學(xué)在中學(xué)生體育教育中的特點(diǎn)

2.1 戰(zhàn)術(shù)策略要求的簡(jiǎn)單性

作為一名中學(xué)生,還沒(méi)有形成很好的戰(zhàn)術(shù)策略,會(huì)在籃球比賽過(guò)程中失利,會(huì)喪失對(duì)籃球的積極性,繼而會(huì)影響中學(xué)生的自信心,而三人制籃球正好彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn),三人制的戰(zhàn)術(shù)策略要求是非常簡(jiǎn)單的,因?yàn)樗緛?lái)就是趣味性的,意在培養(yǎng)中學(xué)生的健康水平。因此,不用擔(dān)心你學(xué)不會(huì),或者很難學(xué),這都是不存在的問(wèn)題,大家即使以前沒(méi)有學(xué)過(guò)籃球,沒(méi)有打過(guò)籃球比賽,也會(huì)在三人制籃球比賽中游刃有余。

2.2 三人制籃球具有很強(qiáng)的趣味性

無(wú)論在什么課程的學(xué)習(xí)中,趣味性都是對(duì)老師的挑戰(zhàn),因?yàn)槔蠋熂纫谡n堂上教給學(xué)生文化知識(shí),又要吸引學(xué)生的注意力,這對(duì)老師來(lái)說(shuō)是非常難的。增加了趣味性,也就充滿了娛樂(lè),充滿了快樂(lè),讓中學(xué)生在不知不覺(jué)中吸收老師教授的知識(shí),何樂(lè)而不為呢。

2.3 三人制籃球教學(xué)符合終身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

所謂活到老學(xué)到老,就是無(wú)論你有多大的歲數(shù),總是要去學(xué)習(xí)的。中學(xué)生的三人制籃球教學(xué)就符合終身學(xué)習(xí)的條件。中學(xué)生處在生長(zhǎng)發(fā)育階段,總是對(duì)外界充滿了好奇,如果在這個(gè)階段對(duì)他們實(shí)施三人制籃球教學(xué),就會(huì)激發(fā)他們終身學(xué)習(xí)的興趣,沒(méi)有一個(gè)人會(huì)放棄一件自己感興趣的事情。學(xué)無(wú)止境,當(dāng)你在一件事中非常地投入,你會(huì)發(fā)現(xiàn),即使用自己的一生去學(xué)習(xí)它、了解它,時(shí)間也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

3 三人制籃球教學(xué)對(duì)中學(xué)生體育教學(xué)的意義與作用

3.1 對(duì)于中學(xué)生以后的身體素質(zhì)產(chǎn)生了積極作用

如今,科技發(fā)達(dá),數(shù)不勝數(shù)的電子產(chǎn)品與電子游戲吸引了大部分學(xué)生的目光,他們不再對(duì)戶外活動(dòng)感興趣,他們不再成群結(jié)隊(duì)地去玩籃球、足球,甚至不愿意出門。三人制籃球教學(xué)放到課堂之后,中學(xué)生看到了比玩游戲更有趣、更好玩的游戲,他們?cè)谡n下去運(yùn)動(dòng),久而久之,他們的身體素質(zhì)就會(huì)提高,減少了許多糖尿病等多糖病癥的發(fā)作。

三人制籃球教學(xué)對(duì)中學(xué)生體育教育來(lái)說(shuō),起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,對(duì)于他們的身體素質(zhì)起到了關(guān)鍵性的影響。

3.2 三人制籃球教學(xué)拉進(jìn)了中學(xué)生之間的關(guān)系

不知從什么時(shí)候開(kāi)始,人們不再喜歡交流,更樂(lè)意打字、發(fā)語(yǔ)音,甚至你的朋友在你的面前,你還會(huì)選擇去玩游戲,這些都是中學(xué)生現(xiàn)在的狀況。三人制籃球教學(xué),意在教育中學(xué)生要加強(qiáng)生活中、情感中的交流,遠(yuǎn)離手機(jī)、電腦,讓自己投入到更有意義的事情上面去,不要在手機(jī)上虛度光陰,在老的時(shí)候,連一個(gè)知心朋友都沒(méi)有交到,那絕對(duì)是人生一大遺憾。自從三人制籃球的開(kāi)展,你是不是也開(kāi)始和你的同學(xué)交流一些問(wèn)題,是不是也會(huì)想要請(qǐng)教老師問(wèn)題,是不是也想在籃球場(chǎng)上和你的伙伴一較高下,拉近了你和同學(xué)的關(guān)系。

3.3 是中學(xué)生提高自己心里承受能力、完善自己的重要因素

中學(xué)生,大多數(shù)都是家里的寵兒,他們的心里承受能力一般都比較低,他們身上的缺點(diǎn)也沒(méi)有得到正確的引導(dǎo),養(yǎng)成了他們驕傲自大的毛病。三人制籃球教學(xué),會(huì)讓他們團(tuán)結(jié)合作,分工協(xié)作,讓他們明白,自己也只是這個(gè)團(tuán)隊(duì)里的一員,而不是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體,要以團(tuán)隊(duì)的利益為最重要利益,在這種意識(shí)中,會(huì)讓他們不斷地完善自己、改善自己。

4 三人制籃球教學(xué)在中學(xué)體育教育的現(xiàn)狀

如今,我國(guó)的教育還沒(méi)有那么的人性化,老師還是以教授知識(shí)為主,學(xué)生還是以接受知識(shí)為主,即使學(xué)校開(kāi)設(shè)了體育這門課,但是總體還是以學(xué)習(xí)為主,學(xué)校不會(huì)總是開(kāi)展三人制籃球比賽。中學(xué)生總是想在課下時(shí)間自己組織三人制籃球比賽,但總是有做不完的作業(yè),因此,體育課開(kāi)設(shè)的意義并不是很大。

5 針對(duì)這些現(xiàn)狀提出來(lái)的建議

5.1 還原三人制教學(xué)的背景,充分理解三人制籃球的內(nèi)涵

三人制籃球可以在任何一個(gè)空曠的地方開(kāi)展,比如廣場(chǎng)、籃球場(chǎng)、操場(chǎng)甚至是院子,有的人贏得了比賽,就會(huì)改變策略,然后讓對(duì)方無(wú)路可逃,但是中學(xué)生卻忽略了三人制籃球的背景,它是在興趣的基礎(chǔ)上,開(kāi)展的一類具有娛樂(lè)性、趣味性的比賽。因此,不要在賽場(chǎng)上那么較真,你會(huì)發(fā)現(xiàn),即使沒(méi)有勝負(fù),也會(huì)找到樂(lè)趣,也會(huì)達(dá)到自己玩籃球的目的。

5.2 制定一些規(guī)則,讓雙方選手處在一個(gè)平衡的地位

學(xué)校開(kāi)展三人制籃球教學(xué),就是告訴中學(xué)生不是處處充滿了競(jìng)爭(zhēng),更是為了大家的觀賞,就像是一場(chǎng)表演。每次比賽之前,都可以制定一些特殊的規(guī)則,讓雙方都不至于那么難堪,也會(huì)增加人與人之間的友誼,雖說(shuō)賽場(chǎng)上無(wú)朋友只有敵人,但是三人制籃球教學(xué)是一個(gè)例外。

5.3 讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己最大的潛能

三人制籃球不同于五人制籃球,更需要每個(gè)人的能力,人數(shù)的減少,讓比賽更加艱難,沒(méi)有了防守或者籃球比賽中的任何一個(gè)位置,就需要三個(gè)人去完成五個(gè)人的任務(wù),這是非常困難的,但是沒(méi)關(guān)系,學(xué)校就是要培養(yǎng)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)能力,讓學(xué)生在趣味性的比賽中不斷完善自己、提高自己。三人制籃球教學(xué)對(duì)于中學(xué)生體育教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,中學(xué)生體育的改善也讓中學(xué)生體會(huì)到了自己的重要性,快樂(lè)的重要性,學(xué)會(huì)了欣賞他人并且自我欣賞。

如果你的學(xué)校還沒(méi)有開(kāi)展三人制籃球教學(xué),那么學(xué)習(xí)了該文之后,你要在日常生活中和你的同學(xué)伙伴一起組織三人制籃球比賽,讓自己快樂(lè)起來(lái),不僅學(xué)習(xí)課本上的知識(shí),也要學(xué)習(xí)課本上學(xué)不到的知識(shí)。

[1]王永志.三人制籃球教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的價(jià)值分析[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然版,2012(19)：123-125.

[2]李傲.三人制籃球在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值及可行性[J].體育時(shí)空,2016(7)：59.

[3]肖云.“三人制”籃球賽在體育教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中學(xué)教學(xué)參考,2014(27)：73.

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A

2095-2813(2017)05(c)-0101-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.15.101

李肖雄(1987，11—),男,漢,江西上饒人,本科,助理講師,研究方向：職校體育教學(xué)。