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        信息時代對高校網(wǎng)球教學(xué)的沖擊與應(yīng)對①

        2017-11-27 00:53:42張強(qiáng)峰
        當(dāng)代體育科技 2017年28期
        關(guān)鍵詞:信息時代動作教師

        張強(qiáng)峰

        (湖南師范大學(xué)體育學(xué)院 湖南長沙 410081)

        信息時代對高校網(wǎng)球教學(xué)的沖擊與應(yīng)對①

        張強(qiáng)峰

        (湖南師范大學(xué)體育學(xué)院 湖南長沙 410081)

        信息時代的到來賦予高等教育教學(xué)新的內(nèi)涵,高校網(wǎng)球教學(xué)也不例外,其施教模式受到諸多沖擊,根據(jù)教學(xué)實踐與積累,從師生、教學(xué)兩方面出發(fā),提出高校網(wǎng)球教學(xué)經(jīng)歷著網(wǎng)球教師受到權(quán)威性的挑戰(zhàn),學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度弱化,網(wǎng)球技術(shù)認(rèn)識膚淺化,網(wǎng)球教學(xué)松散化的沖擊,提出豐富教學(xué)工具,拓展教學(xué)手段,強(qiáng)化學(xué)生踐行意識,加強(qiáng)教師培訓(xùn)等策略予以應(yīng)對。

        信息時代 高校網(wǎng)球教學(xué) 教學(xué)工具 教學(xué)手段 踐行意識 教師培訓(xùn)

        進(jìn)入21世紀(jì)以來,信息時代帶來的社會變革,以前所未有的速度和氣勢,強(qiáng)烈地沖擊著人們社會生產(chǎn)生活的方方面面,成為當(dāng)今世界發(fā)展的重要驅(qū)動力。人人都有實時獲取和傳遞信息的能力,信息時代的到來對學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況、知識運用能力提出了新的挑戰(zhàn)。隨著我國高等教育規(guī)模體系的壯大,選項教學(xué)建設(shè)步伐的加快,網(wǎng)球課教學(xué)作為高校體育教學(xué)的重要組成部分,受到廣大學(xué)生的歡迎,也開始逐步引起高校教學(xué)管理部門、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的高度重視,具有廣闊的發(fā)展空間。信息時代改變著高等教育的發(fā)展方向,成為高等教育發(fā)展的主旋律。信息時代,網(wǎng)球作為高等教育培養(yǎng)學(xué)生運動技能的課目,面臨著諸多沖擊。

        1 信息時代對網(wǎng)球教學(xué)的沖擊

        實際上,網(wǎng)球教學(xué)并不是一個全新的概念,高校師生對網(wǎng)球的永恒追求推動著高校網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)涵的不斷豐富發(fā)展。信息時代的到來賦予了高校網(wǎng)球教學(xué)新的內(nèi)涵,并使其呈現(xiàn)出一些新的特征。但由于存在種種因素,高校網(wǎng)球教學(xué)的施教模式受到?jīng)_擊,使得教學(xué)效率并不高。筆者通過高校網(wǎng)球教學(xué)10多年的實踐與積累,從師生、教學(xué)兩方面出發(fā),認(rèn)為在信息時代高校網(wǎng)球教學(xué)面臨著如下沖擊。

        1.1 網(wǎng)球教師受到了權(quán)威性的挑戰(zhàn)

        網(wǎng)球是一項職業(yè)化僅次于足球的運動,全年每周在世界不同的地方都有頂級比賽。因此一些學(xué)生對于當(dāng)下的網(wǎng)球巨星如數(shù)家珍非常了解,和老師交流網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)口若懸河。而很多高校的網(wǎng)球老師,都是學(xué)院派出生,具有較高的理論及學(xué)術(shù)素養(yǎng),但運動水平很難企及職業(yè)運動員的高度。因此當(dāng)老師講解或者示范技術(shù)動作時,無疑在一定程度上降低了網(wǎng)球教師的權(quán)威性。在他們看來,網(wǎng)球巨星說的才是對的,網(wǎng)球明星示范的才是標(biāo)準(zhǔn)的。殊不知,網(wǎng)球老師的講解和示范是基于同學(xué)的水平和接受能力,其目的是為了讓學(xué)生最快掌握而不得已為之的。

        1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度呈現(xiàn)弱化的發(fā)展趨勢

        網(wǎng)球是一項戶外運動,學(xué)好網(wǎng)球要與太陽抗?fàn)?,不怕太陽,才能贏下對手,但是現(xiàn)今的學(xué)生的“白富美”的審美觀念,喜好室內(nèi)不流汗運動量小的運動,不喜歡室外有對抗有身體接觸的運動,而呈現(xiàn)出大片學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的趨勢,即使網(wǎng)球是一項非常時髦的運動,部分學(xué)生喜好網(wǎng)球,也只是出于觀賞的角度而選擇網(wǎng)球,因怕太陽曬而不喜好參與網(wǎng)球大有人在,因此在信息時代,同化了學(xué)生的審美觀,降低了學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)的態(tài)度。

        1.3 網(wǎng)球技術(shù)出現(xiàn)膚淺化的認(rèn)識

        網(wǎng)球的技術(shù)動作較多,個技術(shù)動作差異較大,性能各不相同,可以正向遷移和借鑒的技術(shù)動作較少,技術(shù)動作的定型時間較長,同時網(wǎng)球運動號稱“鐵人”運動,對學(xué)生的身體素質(zhì)(力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)、靈敏)要求較高,尤其是對抗時的心理抗壓能力。因此在國外雜志將其難度僅僅排在高爾夫之后位列第二,其不易學(xué)不宜精已被業(yè)界所熟知。但是很多學(xué)生作為網(wǎng)球入門級初學(xué)者,在各種視頻泛濫、信息資源橫行的背景下,學(xué)生很容易產(chǎn)生“眼高手低”的錯覺,在他們看來,網(wǎng)球不就是把球回過去讓對方接不到而已,很難靜下心來學(xué)習(xí)網(wǎng)球基本技術(shù)。

        1.4 網(wǎng)球教學(xué)受到松散化的沖擊

        在追求“以學(xué)生為中心”的教育背景下,學(xué)生學(xué)習(xí)的中心意識得到強(qiáng)化,但也拔高了學(xué)生主體地位,學(xué)生以“自我為中心”的文化學(xué)習(xí)意識帶到了技術(shù)教學(xué)的課堂,帶到了以難度見長的網(wǎng)球教學(xué)場地,以往網(wǎng)球教學(xué)中“老師諄諄教誨示范,學(xué)生豎耳靜聽模仿”的情形已不復(fù)存在。同時高校網(wǎng)球教學(xué)場地普遍相對不足,因此在網(wǎng)球教學(xué)中,隊列隊形的自由散漫、動作模仿練習(xí)的參差不齊,分組練習(xí)時的主動參與的少,圍觀的同學(xué)多。少數(shù)同學(xué)練習(xí),多數(shù)同學(xué)好像是覺得可以通過觀看就可以提高網(wǎng)球技術(shù)一樣,學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)。

        2 信息時代高校網(wǎng)球教學(xué)的應(yīng)對

        信息時代是社會的發(fā)展趨勢,對于高校網(wǎng)球教學(xué)而言,惟有采取積極的方法,才是正確的應(yīng)對方式。

        2.1 豐富教學(xué)工具

        當(dāng)今是多媒體和互聯(lián)網(wǎng)時代的教學(xué)時代,多媒體教學(xué)是信息時代網(wǎng)球教學(xué)的重要一步。因此老師在向?qū)W生傳授講解技術(shù)動作時,應(yīng)結(jié)合多媒體進(jìn)行。向?qū)W生通過多媒體展示網(wǎng)球的技術(shù)動作,和學(xué)生一起觀賞、分析網(wǎng)球技術(shù)動作,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)的欲望和動力。針對傳統(tǒng)網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)存在的不足,結(jié)合信息技術(shù)軟件把網(wǎng)球動作,技術(shù)難點與教學(xué)重點做成課件。例如,正手擊球時,學(xué)生很難做到手腕的固定,因此借助信息技術(shù)軟件,將正手擊球動作時用力的大小、方向、各關(guān)節(jié)角度、落地前后身體的姿勢和動作等呈現(xiàn)出來,還比如,通過三維動畫技術(shù)將網(wǎng)球的發(fā)球動作中的前,后,左、右、上、下鏡像,全部展現(xiàn)在智能觸屏中,并結(jié)合計算機(jī)軟件,把持拍手的肩、肘、腕等活動狀況系統(tǒng)展現(xiàn)出來,這樣形象而又生動的網(wǎng)球全方位發(fā)球的情境,加深了學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)的印象,從而使學(xué)生更容易理解模糊的網(wǎng)球技術(shù)動作和教學(xué)難點。

        2.2 拓展教學(xué)方法

        學(xué)生由于先天條件、后天領(lǐng)悟的差異,在相同的時間內(nèi),網(wǎng)球?qū)W習(xí)的進(jìn)步幅度不一,很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)水平的兩極分化。但教師教學(xué)要遵循事先編制的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃,導(dǎo)致學(xué)生存在“吃不飽,不想吃,消化不良”的情況,通過拓展教學(xué)方法,即“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”學(xué)習(xí)形式,對教學(xué)班進(jìn)行分組,進(jìn)步幅度快的學(xué)生與學(xué)習(xí)困難生建立互助關(guān)系、互幫互助、互教互學(xué)、齊頭并進(jìn)。組與組之間是平等友好、互助競爭的關(guān)系,此舉發(fā)揮了運動精英的組織動員、示范和影響作用,也可以促進(jìn)運動精英的教學(xué)相長,使得教師教學(xué)的組織紀(jì)律得到規(guī)整。

        2.3 強(qiáng)化學(xué)生踐行意識

        千里之行始于足下,不積跬步無以至千里,百看不如一做,沒有成千上萬次的動作練習(xí),技術(shù)動作難以定型,沒有成千上萬次的擊球體悟,擊球動作難有實效,因此,在網(wǎng)球教學(xué)中,教師要強(qiáng)化踐行意識,用實際行動去做某些事,通過反復(fù)的實踐練習(xí),讓學(xué)生體會到網(wǎng)球技術(shù)學(xué)習(xí)的不容易,通過設(shè)定小目標(biāo),課后作業(yè)的形式,通過建立微信圈的形式上傳課后網(wǎng)球練習(xí)情況,并將課后作業(yè)的完成情況作為課程評價的重要指標(biāo),強(qiáng)化學(xué)生的踐行行為,提高學(xué)生對于網(wǎng)球?qū)W習(xí)的認(rèn)知。

        2.4 加強(qiáng)教師教育培訓(xùn)

        世界教科文組織指出:“信息時代正在重新塑造著我們的世界”。在信息時代背景下,相對于知識技能,態(tài)度對于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展更為重要,積極的正向態(tài)度會產(chǎn)生相乘倍數(shù)的效果,消極的負(fù)向態(tài)度則會產(chǎn)生相乘倍數(shù)的負(fù)面效果,亦即一個人在某方面擁有的知識再淵博,技能再卓越,如果沒有積極正向的態(tài)度,仍然很難在學(xué)習(xí)上有所建樹。因此,在信息時代,加強(qiáng)教師教育培訓(xùn),使教師在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評價,并將最新的專業(yè)學(xué)習(xí)融入到教學(xué)中,提升學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)的態(tài)度,師生一起以積極的心態(tài)面對信息時代對于網(wǎng)球教學(xué)的沖擊。

        [1]張強(qiáng)峰.淺談網(wǎng)球運動對對學(xué)生綜合素質(zhì)的影響[J].當(dāng)代體育科技,2013,3(2):124-125.

        [2]張強(qiáng)峰,周在平,彭森.“分組合作教學(xué)法”在網(wǎng)球上手發(fā)球教學(xué)中的實驗研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報,2013,33(6):110-113.

        [3]朱征軍,徐洪想.對網(wǎng)球選修課學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)查分析[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報,2002(2):77-78.

        [4]張強(qiáng)峰,劉花云,孫洪濤.論《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試項目的調(diào)整[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2016,50(12):90-95.

        [5]張強(qiáng)峰,孫洪濤,顏亮.核心素養(yǎng)視閾下《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的問題及發(fā)展策略[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2017,51(8):90-96.

        G807

        A

        2095-2813(2017)10(a)-0005-02

        10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.005

        湖南省優(yōu)秀青年基金課題(編號:CLA140160);湖南師范大學(xué)教學(xué)教改課題(編號:2014jg)。

        張強(qiáng)峰(1981,4—),男,漢族,湖南岳陽人,博士研究生,副教授,碩士研究生導(dǎo)師,研究方向:高校體育教學(xué)。

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