張金波+周秀芳+劉金成

【摘要】國家提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”發(fā)展戰(zhàn)略是關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的重要舉措，是推動經(jīng)濟快速發(fā)展，實現(xiàn)小康社會的內(nèi)動力，醫(yī)學(xué)生肩負著救死扶傷、維護大眾健康的重任，需要適應(yīng)時代發(fā)展的需求，在醫(yī)學(xué)生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分必要。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 必要性

【基金項目】中華醫(yī)學(xué)會醫(yī)學(xué)教育分會和中國高等教育學(xué)會醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會2016年醫(yī)學(xué)教育研究立項課題；課題編號：2016B-RC052。

【中圖分類號】G647.38；R-4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0240-01

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的源起和發(fā)展

1919年，教育家陶行知先生首次在教育領(lǐng)域引入“創(chuàng)造”這一概念。提出要培養(yǎng)具有“創(chuàng)造精神”和“開辟精神”的人才。

2015年6月16日，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》?！兑庖姟分赋觯阂ぐl(fā)創(chuàng)造活力，發(fā)展創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)，把創(chuàng)業(yè)精神培育和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育納入國民教育體系，實現(xiàn)全社會創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)制度化、體系化；加快完善創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，加強創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)體系建設(shè)，加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識普及教育，使大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新深入人心，可見目前來說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)寄予的希望。

二、醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

創(chuàng)新是發(fā)展全局的核心和基點，而作推動國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展、科技含量較高、前沿性較強的醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。[1]

1.是中國醫(yī)學(xué)教育走向全球化的必然趨勢。

醫(yī)學(xué)是一門跨越種族和地域的科學(xué)，無論黑皮膚還是黃皮膚，在同一種疾病的診斷和治療理念和方法是相通的，因此醫(yī)學(xué)需要世界共同研究，共同發(fā)展。醫(yī)學(xué)教育要與國際接軌，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野，要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生具有跨越種族的大愛情懷，要汲取世界各國在疾病診斷和治療中的優(yōu)秀的經(jīng)驗和做法，盡最大能力減少疾病對人類健康的危害。

2.是經(jīng)濟社會發(fā)展的大勢所趨。

在中國當(dāng)前的“全民創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的創(chuàng)業(yè)浪潮的大環(huán)境下，創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)院校的主要任務(wù)。將醫(yī)學(xué)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合，是為了留住更多的優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才，而不是鼓勵他們放棄自己的專業(yè)而謀他，因此醫(yī)學(xué)教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點應(yīng)為依托崗位的理念創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，而不應(yīng)該是放棄醫(yī)學(xué)專業(yè)而去開公司等簡單創(chuàng)業(yè)。應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與醫(yī)學(xué)專業(yè)教育有機融合，幫助醫(yī)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識，提高實踐技能，更好的為保護人類健康服務(wù)。

3.是推動醫(yī)學(xué)發(fā)展的不竭動力。

醫(yī)學(xué)是人類在長期與疾病作斗爭的實踐中產(chǎn)生和發(fā)展而成的。在它的漫長發(fā)展過程中，大致經(jīng)歷了原始醫(yī)學(xué)、古代經(jīng)驗醫(yī)學(xué)、近代實驗醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的過程。中國的醫(yī)學(xué)發(fā)展經(jīng)歷了漫長的過程，經(jīng)過一代又一代醫(yī)務(wù)工作者的不斷探索實踐，甚至以不惜犧牲生命為代價，取得舉世矚目的成就。扁鵲、華佗、張仲景、李時珍等偉大的醫(yī)學(xué)家為中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展做出的巨大貢獻，留下了《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《神農(nóng)本草經(jīng)》、《傷寒雜病論》、《脈經(jīng)》、《千金方》、《本草綱目》等一批優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)巨著，對藥物學(xué)、生物學(xué)作出了偉大貢獻，影響及于全世界。從古至今，中國醫(yī)學(xué)發(fā)展為世界醫(yī)學(xué)發(fā)展做出了巨大貢獻，但目前看，中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展明顯滯后于西方醫(yī)學(xué)，這里面有人民群眾認知問題，也有中國醫(yī)學(xué)教育問題，歸根結(jié)底，就是中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)近些年“吃老本”現(xiàn)象嚴重，缺乏創(chuàng)新。將中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)發(fā)揚光大，是我們這代人的光榮使命，醫(yī)學(xué)教育需要順應(yīng)時代發(fā)展，與時俱進，更新教育理理念、更新培養(yǎng)模式、更新教育內(nèi)容，以提高崗位勝任力為培養(yǎng)目標(biāo)，由目標(biāo)反推教育內(nèi)容，提高教育的針對性和有效性，推進醫(yī)學(xué)教育的快速發(fā)展。

4.是實現(xiàn)醫(yī)學(xué)生自我價值的內(nèi)在驅(qū)動。

隨著時代的進步，中國醫(yī)學(xué)也呈現(xiàn)出高速發(fā)展的態(tài)勢，醫(yī)生除了承擔(dān)著救死扶傷、幫助患者解決病痛的任務(wù)，更肩負保障群眾身心健康、改善群眾生活質(zhì)量的使命。醫(yī)學(xué)開始朝著生活化的方向發(fā)展，并逐漸滲透到人們生活中的各個領(lǐng)域，如保健、心理健康等，醫(yī)生在此過程中所提供的服務(wù)也不再是之前單純的技術(shù)服務(wù)，而成為社會服務(wù)。

阿基米德說過“給我一個支點，我就能撬動地球。”，醫(yī)學(xué)生是未來醫(yī)學(xué)發(fā)展的繼承者和創(chuàng)造者，醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是醫(yī)學(xué)不斷發(fā)展的“支點”，在今后的醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)中，一定要在傳授專業(yè)知識和培養(yǎng)專業(yè)技能的同時，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使醫(yī)學(xué)生具有撬動醫(yī)學(xué)“地球”的素質(zhì)和能力，才能保證醫(yī)學(xué)的發(fā)展與人類健康需求相適應(yīng)。

參考文獻：

[1]白江濤，龔理.“新常態(tài)”下醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及對策[J].承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2016，33（2）：181-182.endprint