【摘要】大學音樂公開課教學是大學生素質教育的重要組成部分，長期以來，理工科學生對音樂素質教育普遍重視不夠。本文通過對理工科院校音樂素質現(xiàn)狀的調查與分析，提出了建議與設想。

【關鍵詞】理工科院校 音樂公開課 現(xiàn)狀 措施

【基金項目】湖南工業(yè)大學校級教改課題2013年一般資助項目。

【中圖分類號】J60-4；G642.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0178-02

一、理工科大學音樂公共課的意義

大學音樂公共課是我國高等院校開設的一門普遍的藝術類選修課。它是人文素質教育的重要內容，對創(chuàng)造力的開發(fā)、思維方式的拓展、綜合素質的提高具有不可低估的作用。首先，音樂可以提高人的審美鑒賞能力，健全學生的人格。其對學生健康性格的養(yǎng)成和美好心靈的塑造有著潛移默化的作用。讓當下的大學生不再僅僅只是圍繞著應試考試與專業(yè)，音樂可以讓人更加懂得生活。其次，音樂是一種抽象的藝術形式，它不僅提高我們的審美力，還有利于提高學生的創(chuàng)新能力與水平。它的非線性思維，幫助拓展想象力，提高創(chuàng)造力。尤其對于理工科的學生，他們的學習都是接觸相關的定理、定律等相關專業(yè)術語，在思考和解決問題時形成了嚴謹、嚴格遵循規(guī)范等特點，他們注重技能與專業(yè)知識的訓練，從而較容易缺乏想象力和創(chuàng)新力。而音樂帶給人的創(chuàng)造力這恰恰是一種最好的互補，它能夠引導理工科學生學會用全新的思維方法去看待問題、解決問題，也能夠給人帶來放松與愉悅。所以，探討理工科大學的公共音樂課具有理論和實踐意義，對于促進學生全面發(fā)展、促進校園文化建設等都具有重要性。

二、教學現(xiàn)狀分析與原因

（一）教學觀念與教學方法方面

在理工科大學，音樂公開課一般是采用選修課的方式對學生進行教學，其普遍存在著對該課不夠重視的問題，無論是從學生的學習態(tài)度，還是老師對其教學的嚴謹都有體現(xiàn)。首先，在認知上，學生對該課不夠重視。沒有意識到音樂鑒賞課真正的作用。而僅僅是把它當作一個修學分的課程，音樂雖不像數(shù)學物理等立馬有一個固定的答案，但它卻可以對一個人的人生有著深遠的影響，改變一個人的氣質與狀態(tài)。其次，老師過度忽視了大學專業(yè)音樂教育與公共音樂教育的區(qū)別。公共音樂教育雖不同于音樂學院的專業(yè)教育，但并不同于它不需要認真的對待。理工科公共音樂的教學現(xiàn)狀，普遍都是多媒體播放、傳統(tǒng)式的灌輸，忽視了因材施教和多元化的教學方法，導致大學公共音樂課學生興致不高，學習效果不好。沒有針對理工科學生的特點，如對音樂基理論知識知之甚少，幾乎很多人不認識五線譜，對音樂的鑒賞也僅停留在當下的流行音樂等情況，而去制定相應的教學大綱，采取更多元化的教學方法。理工科院校大學生與其它院校大學生一樣普遍喜歡音樂，如沒有良好的教學效果，缺乏賞析經典名曲的能力，也就無法達到藝術可以影響并改變一個人。因此，必須重視教學觀念與學習態(tài)度。

（二）課程設置與教材選擇方面

雖然很多高校都開設了公共音樂鑒賞這門課程，但是在課程的設置上依然不夠科學，設置的課時相比于其他課程來說較少，鑒賞能力真正的提高，需要足夠的課時去講授音樂基礎理論和作品賞析，課時不夠會導致授課的內容講解的不夠全面與透徹。學生在學習的過程中缺乏系統(tǒng)性，很難達到預期的教學目的。再者針對目前高校公共音樂課的教材有很多，有的高校在進行公共選修課的教學時對學生的要求較低，教材選擇不夠合理，沒有選擇適合理工科學生知識點和趣味性都較強的教材。其賞析內容幾乎都是國外的古典音樂，或某一個古典時期的作品，會讓毫無音樂底蘊的學生，剛接觸就覺得難以理解，甚至產生一種錯誤的觀點：覺得高雅的音樂是不適合當代年輕人的審美。這些教學現(xiàn)狀都是不利于公共音樂課的開展。

三、改革的措施

綜合教學現(xiàn)狀分析，理工科大學的音樂公共教育是有別于音樂學院的專業(yè)教育，既不能過于專業(yè)又不能過于簡單，需要恰當使用課程教學的方法，在兩者之間獲取發(fā)展的空間。針對教學觀念的轉變、教教學方法的改革等進行探討并提出優(yōu)化對策。這對于促進理工科大學學生的全面發(fā)展、促進校園文化建設等都具有重要的意義。

（一）轉變學習觀念，優(yōu)化課程結構

公共音樂鑒賞課雖是選修課，但開設公共音樂課程就是為了培養(yǎng)高素質的人才。通過學習音樂基礎知識、賞析經典作品、參加藝術活動等課程和實踐環(huán)節(jié)，樹立正確的審美觀念。為達到我們的教學目標，首先我們得轉變學習觀念，意識到高雅的審美品位可以提高人文素養(yǎng)，提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進德智體美全面和諧發(fā)展。明確課程目標，從態(tài)度上重視該課程。其次，我們需要優(yōu)化課程結構，制定合理的教學計劃和選擇適合的教材。音樂鑒賞作品的選材須融合多元文化，須兼顧中國與外國，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的作品，并根據(jù)大學生年齡特點、心理特點，理工科的學生基礎薄弱，其選擇的教材應該更突出趣味性與層次性。因為對于一些音樂素質相對較弱的學生，讓他們一開始就接觸貝多芬等大型交響曲的音樂作品，學生不易把握。其鑒賞內容從通俗易懂而又短小精悍的作品開始，慢慢過渡到比較繁雜的大型樂曲，一步一步的提高學生的欣賞水平，便于培養(yǎng)這些學生的興趣。而且還可以通過中國音樂史與西方音樂史的介紹，過渡到當下的流行音樂，這樣學生不僅對經典名曲有所了解，也可以對比當下的流行音樂。對經典的優(yōu)秀音樂作品進行范例教學，在教學過程中，不是僅僅停留在簡單的聽，而是結合作品的結構和作品的背景融化貫通的去分析。讓學生真正掌握音樂作品中的精髓，不斷提高自身的音樂素養(yǎng)。讓學生可以在豐富多彩的音樂世界中去理解歷史的演變、中西音樂的異同。大學生知識結構較為廣泛，接觸古今中外各種風格的音樂，利于學生在最短的時間接觸更廣的知識面。由于大部分學生的音樂積淀尚且淺薄，音樂欣賞教學需要遵循一定的層次性。這樣才能充分體現(xiàn)音樂藝術的深厚文化和學科價值，為大學生提供更加寬廣和深遠的學習思考空間。endprint

（二）改變教學方法，提高教學效果

為了提高音樂鑒賞課程的教學效果，教師應該改變過去傳統(tǒng)單一的教學模式，采用多元化的教學方式進行教學。音樂是一門視聽藝術，運用多媒體教學，是現(xiàn)代教學設備中必不可少的一部分，大學公共音樂課理論講授與欣賞教學相輔相成，缺一不可。在授課時，教師需要以基礎性的音樂知識為鋪墊。例如，賞析外國一個大型的交響曲作品，不是讓學生盲目的聽。首先需要介紹該作品的背景和該體裁相關的音樂基礎知識，并結合課件帶領學生去了解此作品的樂器、演奏者等，然后學生在此基礎上再去認真賞析音樂，其鑒賞能力才會有真正的提高。介紹中國民族民間的音樂，如果只是根據(jù)教材念或老師口述簡介，那就顯得枯燥而單一。但結合課件與影像，通過提問與討論，去了解該區(qū)域的風土人情、代表名家與名作，這就像一部好看的紀錄片，讓學生充滿了好奇。從音樂的本身出發(fā)，就是從音樂的表現(xiàn)手法——音高、節(jié)奏、節(jié)拍、織體、和聲、調試、曲式結構等各個方面來分析和理解樂曲。在改變教學方法的過程中，很關鍵的一點是改變傳統(tǒng)的“老師講，同學聽”的教學模式。良好的課堂氣氛是需要互動的，需要變成學生是主體，老師是最佳的引導者，啟發(fā)學生思考，引導學生積極回應。也可以老師主持，學生講解，同學們分組討論；老師示范，學生點評；改革的重點在于改變公共音樂課不只是視聽或聽講解。而是要融入聽老師講解經典作品、學生評析作品、才藝展示等多種方式。例如，在音樂公開課上，可以挑選有音樂才能的學生，例如擅長器樂演奏、舞蹈表演、聲樂的學生，在相關的內容時進行表演。學生應當成為積極的一方，與教師展開靈活的交流互動。比如說，在欣賞完某一曲音樂作品或同學表演之后，教師可以組織小組討論，讓每一位學生都能參與到交流環(huán)節(jié)中來。不是泛泛而談，隨意而聽，需要在欣賞樂曲時，從音樂的本身出發(fā)，就是從音樂的表現(xiàn)手法和情感各個方面來分析和理解樂曲。鼓勵學生大膽評析音樂作品，積極闡發(fā)自身對音樂作品的思考。對音樂的理解應當是個性化、多元化的，而不局限于一種答案。事實證明，在音樂欣賞課上，空洞乏味的理論講解，收效甚微。在這樣的多元化教學方式，不僅鼓勵了有才藝的學生，也激勵了其他學生。同時構建了良好的課堂氣氛。這樣的音樂公共課才能開發(fā)學生的思維視野，拓展他們的想象力。從音樂的本體去領會樂曲的思想內涵和樂曲所展現(xiàn)出的豐富的情感世界。

（三）理論和實踐相結合

高校音樂鑒賞課程的設置對學生綜合能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用，為了進一步強化高校的音樂鑒賞課程的教學效果，高校應積極開展音樂實踐活動、鼓勵學生創(chuàng)建音樂社團，讓學生在音樂實踐活動中去提高藝術修養(yǎng)。同時建立科學化的評價機制，這種評價模式應當考量學生的綜合素質，比如考勤率、發(fā)言情況、上臺表演、課外實踐等多個方面。采取加分制度，對于積極參加校內外各類文藝活動，課堂表演的學生，可根據(jù)所取得的成績，享受不同程度的加分， 學生嚴格按照要求完成考核，才能拿到學分。以此來鼓勵學生積極參與音樂實踐。在大學校園內，有很多音樂相關方面的社團，例如吉他社團、舞蹈社團等，鼓勵學生演出，提高其成就感。對參與到音樂活動中來的學生要進行一定的指導和幫助，并在課堂進行典型示范。建立大學生藝術團，把課堂教學內容與校園文化活動緊密結合，以課內外相結合等多種形式普及音樂知識，增強學生審美的實踐機會，在活動中提高學生的音樂素質和審美能力，讓藝術類社團成為對學生實施音樂素質教育的大舞臺，并組織開展專題講座、名曲欣賞等不同類型、不同規(guī)模的活動，吸引大多數(shù)學生參加，在大學形成濃厚的藝術氛圍。舉辦音樂晚會也是一種不錯的實踐方法，在參與節(jié)目中，將理論與實踐結合起來，以此來提高音樂素質和實踐的技能，對音樂的理解力與表現(xiàn)力，不斷深化。藝術來源于生活，高等院校還應組織學生藝術團體下鄉(xiāng)演出，深入到人民群眾的身邊，去展現(xiàn)大學生的音樂才華，也讓學生更好的去鍛煉實踐能力，并在下鄉(xiāng)的演出中，更好地去領悟中國民族民間音樂的魅力，從而增強學生的藝術創(chuàng)新能力。

四、結語

高校的音樂教育工作是一項長期的工作，音樂教育影響著學生的審美觀念和審美能力，提高了學生的音樂素質和音樂實踐能力，更培養(yǎng)了他們自信、樂觀、創(chuàng)新的性格。其對大學生的教育意義十分顯著。是提高當前理工科大學生的音樂素質，首先要重視該課程的意義，建立和完善理工科音樂教育課程體系是基礎；其次重視教學方法，是提高學生對音樂的興趣關鍵的一個步驟；組織和安排音樂實踐活動，增加參與音樂實踐機會，是提高大學生音樂素質的最佳途徑。高校公共音樂課帶給學生的不僅僅是音樂知識的積累，更是為學生建構起一個真善美的世界，豐富了學校的精神文化內容，為構建和諧校園作出了積極貢獻。

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作者簡介：

謝娟（1983—），女，湖南醴陵人，湖南工業(yè)大學音樂學院講師。endprint