黃璇

【摘要】目前隨著中國越來越向國際化方向發(fā)展，國家開始大力鼓勵英語學習，英語也逐漸成為一種國際通用的語言。在我國，英語作為三大核心課之一，一直被放在教學的重點上。再加上近年來新課改的不斷推進，國家開始大力提倡素質(zhì)教育，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更成為學校關(guān)注的重點。而英語教學也在探索培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)上不斷創(chuàng)新和前進。

【關(guān)鍵詞】初中生 英語教學 核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0114-01

初中英語教學可以說是作為學生小學時代學習的又一次提升，同時也是為將來更高難度的英語學習打好基礎(chǔ)。所以可以說是起著一個承前啟后的作用，會在很大程度上決定學生的價值取向。那么正確的價值取向是需要依靠正確的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文將從兩個方面闡述初中英語教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方法。

一、從教師本身出發(fā)，樹立好榜樣作用

學生進入到初中階段的英語學習了以后，其實在最開始的時間里，老師都是將其在小學學習過程中學習到的知識點進行再一次的整合和梳理，這個時候?qū)τ谟谢A(chǔ)的學生來說可以將知識得到鞏固學習，對于那些基礎(chǔ)較差的學生來說也是一次很好的學習機會[1]。這個時候老師在進行課堂英語教學的過程中，一定要對相關(guān)的英語學習方法對學生進行滲透。早在英語學習之初，可能很少有英語老師會強調(diào)讓學生融入到一種西方式的學習當中，這也就是造成中國學生學英語一直都是“啞巴英語”的重要原因。這個時候比如說老師在開課前對學生進行口語問候“How is it going？”這樣就可以在一開始教學之前就讓學生提前進入一個學英語的狀態(tài)，同時老師積極向上的問候也會給學生帶來一種積極向上的精神。另外，老師在教學過程中可以融入積極的生活態(tài)度，并且可以主動觀察學生的學習狀況，及時幫助扭轉(zhuǎn)學生的消極情緒。比如說：老師今天講的是虛擬語氣的語法點，很多學生理解起來會有一定的困難，這個時候很有可能會造成學生對英語學習失去信心。這個時候老師可以慢下講課速度，換一種方式進行講解，力求做到打消學生因為不能理解而產(chǎn)生的消極情緒。

二、改善原先的教學模式，加強學生的參與感

在原先的英語教學中，大部分時間里都是由老師進行灌輸式課堂教學，這樣一來很容易使學生產(chǎn)生抵觸英語學習的心理[2]。這個時候，在新課改的要求下，老師一定要讓學生成為課堂教學的主體，而老師應當將自己放在引導者的位置上，逐步引導學生自主學習相關(guān)知識。比如說，老師可以引導學生發(fā)散性思維。比如有人在跟你說：“Thank you.”的時候你除了回答“Youre welcome.”之外你還有沒有其他什么回答。比如說：“Its my pleasure.”或者說“Thats ok.”也都是可以的。另外，老師還要注意將課本教學和實踐相結(jié)合。初中課本在設(shè)置過程中，第一課往往都是打招呼問好，比如說“How are you ？”你一定就會回答“Im fine. Thank you.”但是，這只是在課本學習中可以這么用，如果是日常生活中你遇見很久沒見面的老朋友，你肯定是不能用這種說法的，不然會顯得很生疏，可以直接用“Hi ，guys.”來表達就可以了。有的時候甚至不需要問候，直接交流就可以了。

還有一個最重要的就是要加強學生之間的交流和合作。老師在課堂教學過程中，不能只關(guān)注于自身授課，同時也要提倡學生之間的英語交流問題。英語作為一門語言，只有說出來，才能被更好的吸收和借鑒。這個時候老師可以先將同學兩兩分成一組，讓他們在今天學的話題的范圍內(nèi)自己組織一個場景，進行對話式的編排和展示。老師在他們展示的過程中針對于語法點的錯誤對學生進行糾正，這樣會達到更好的效果。

三、結(jié)束語

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學生在以后成長過程中會起到十分重要的作用，同時也會在一定程度上決定學生的是非觀和價值取向。會引導學生形成屬于自己的思維方式。但這種方式的好壞就會取決于引導者是否通過正確的訓練方法對學生進行訓練。好的訓練方法會在最大程度上幫助學生進步。因此在英語教學過程中，學生除了要掌握相關(guān)知識之外，教師一定要在學習過程中多留給學生一些主動探索的機會，讓他們可以通過自身的探索學習，對自己進行一個正向激勵，同時幫助自己不斷健全和養(yǎng)成良好的人格修養(yǎng)。這會為他們以后的發(fā)展起到十分關(guān)鍵的作用。因此，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一定要被放在十分重要的位置上，千萬不可以馬虎行事。

參考文獻：

[1]劉志超.如何在高中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J].語數(shù)外學習（高中版中旬），2016（9）：57-58.

[2]周奕君.初中英語學科教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].亞太教育，2016（24）：31.endprint