張慶海

摘 要： 高校實(shí)驗(yàn)室是教師科研和學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要基地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的搖籃。安全管理是高校實(shí)驗(yàn)室工作的重中之重。在實(shí)驗(yàn)室安全管理中建立安全教育制度，以課堂講解、逃生演練等形式進(jìn)行安全知識教育，強(qiáng)化職能部門“主動服務(wù)”意識，以達(dá)到實(shí)驗(yàn)室安全“防患于未然”的目的。

關(guān)鍵詞： 實(shí)驗(yàn)室安全 實(shí)驗(yàn)室管理 安全教育 管理制度

高校實(shí)驗(yàn)室是教師科研和學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要基地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的搖籃。高校實(shí)驗(yàn)室是化學(xué)試劑與儀器設(shè)備集中存放與使用地，具有危險(xiǎn)源種類多的特點(diǎn)，且其實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法具有探索性和結(jié)果不確定性，稍有不慎極易釀成事故，造成財(cái)產(chǎn)損失、污染環(huán)境，甚至人員傷亡。因此其安全管理工作面臨巨大挑戰(zhàn)，保障實(shí)驗(yàn)室安全是實(shí)驗(yàn)室管理工作的重點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)室安全保障的措施主要有建立安全管理規(guī)章制度、建設(shè)一支穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)室安全管理隊(duì)伍、及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全檢查與整改、定期培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室安全管理人員等方面。

1.建立實(shí)驗(yàn)室安全管理制度

實(shí)驗(yàn)室的良好運(yùn)轉(zhuǎn)不僅要做到儀器設(shè)施的啟用、維護(hù)和維修，而且要形成科學(xué)、規(guī)范、完善的管理制度，更要充分考慮可能的安全隱患，采取一系列的安全措施，以保證教師科研和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。

1.1建立實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)制

實(shí)驗(yàn)室安全管理要建立學(xué)?！鷮W(xué)院→實(shí)驗(yàn)室三級管理機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立實(shí)驗(yàn)室安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，相關(guān)的職能部門（如實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與管理處）的主要領(lǐng)導(dǎo)為小組成員，專門管理全校實(shí)驗(yàn)室的安全工作；各個(gè)二級學(xué)院成立實(shí)驗(yàn)室安全工作小組，分管實(shí)驗(yàn)室工作的院長任組長，實(shí)驗(yàn)中心主任與實(shí)驗(yàn)室員為組員。實(shí)驗(yàn)室設(shè)立專職安全管理崗位，主管實(shí)驗(yàn)室安全工作。學(xué)生課程實(shí)驗(yàn)、教師科研實(shí)驗(yàn)、各級大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)均落實(shí)到每一位任課教師、指導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)室教師。開學(xué)伊始，學(xué)院與需用實(shí)驗(yàn)室的老師簽訂實(shí)驗(yàn)室安全使用責(zé)任書，每一名進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生須有指導(dǎo)教師作為安全負(fù)責(zé)人，簽訂實(shí)驗(yàn)室安全使用責(zé)任書。每學(xué)期安全工作務(wù)必落實(shí)到分管實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)室主任、實(shí)驗(yàn)室安全管理人員及實(shí)驗(yàn)人員。

1.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室監(jiān)督檢查

實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行的重要保障是實(shí)驗(yàn)室安全狀況監(jiān)督檢查的落實(shí)。不安全環(huán)境和不安全行為是導(dǎo)致不安全事故發(fā)生的主要原因，監(jiān)督檢查的目的是排查不安全因素，防患于未然。安全監(jiān)督檢查的主要項(xiàng)目包括實(shí)驗(yàn)室安全管理是否到位、設(shè)備是否在良好有序的使用狀態(tài)、實(shí)驗(yàn)室是否存在安全隱患、安全隱患是否已整改等。不安全環(huán)境是指化學(xué)試劑藥品與設(shè)備儀器處于不安全狀態(tài)（如水、電、高壓氣瓶、熱源、試劑等，煙、火、氣、爆炸等）；不安全行為指進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室人員的不安全行為（如儀器設(shè)備操作不當(dāng)或不規(guī)范、試劑藥品使用不正確、安全意識淡薄、實(shí)驗(yàn)操作技能欠佳、危險(xiǎn)廢棄物處理不當(dāng)?shù)龋?。?shí)驗(yàn)室安全管理人員必須具有強(qiáng)烈的安全意識與安全責(zé)任心，業(yè)務(wù)必須熟練，必須定期對實(shí)驗(yàn)室的安全環(huán)境和各個(gè)環(huán)節(jié)的安全予以檢查。對于實(shí)驗(yàn)室安全監(jiān)督檢查，校級安全領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期開學(xué)至少進(jìn)行1次，院級工作小組至少每月檢查1次，實(shí)驗(yàn)室每周至少組織檢查1次，專職實(shí)驗(yàn)安全員每天都要全程巡回檢查，而實(shí)驗(yàn)室教師和課題小組要隨時(shí)自查。發(fā)現(xiàn)安全隱患一定要及時(shí)指出，提出整改方案并限期整改，整改后必須接受安全檢查，通過后方可開展實(shí)驗(yàn)。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育

在保障高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的各項(xiàng)措施中，加強(qiáng)安全教育是預(yù)防發(fā)生安全事故的最重要手段。安全教育能夠向?qū)W生宣傳安全意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的安全習(xí)慣，對保障實(shí)驗(yàn)室的安全環(huán)境與安全運(yùn)行有著不可替代的積極作用。

2.1安全教育的主要內(nèi)容

事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)室的各種儀器設(shè)備在出廠時(shí)都帶有標(biāo)準(zhǔn)的使用規(guī)程，各種危險(xiǎn)藥品和試劑都有標(biāo)注使用注意事項(xiàng)，絕大多數(shù)的安全事故都是由操作不當(dāng)或違規(guī)操作造成的。究其原因，多是由于某些師生的安全意識淡薄，抱著僥幸或不想麻煩的心理，認(rèn)為違規(guī)操作一兩次不會導(dǎo)致事故發(fā)生，久而久之就把違規(guī)操作當(dāng)成家常便飯，最終造成不可挽回的后果。因此，安全教育的首要內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)樹立安全意識的重要性，營造安全第一的實(shí)驗(yàn)室氛圍，使學(xué)生在接觸實(shí)驗(yàn)課程之初就樹立高度的安全意識，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣。此外，在進(jìn)行安全教育時(shí)可以列舉一些實(shí)驗(yàn)室安全事故案例，通過分析引發(fā)事故的原因，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)生的財(cái)產(chǎn)損失和隨之帶來的人身傷害的利害關(guān)系，以產(chǎn)生一定的震懾和警醒作用。

長期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程暴露出學(xué)生的安全知識還是十分匱乏的，因此應(yīng)從儀器安全、試劑安全、環(huán)境安全、消防安全及應(yīng)急策略等五個(gè)方面進(jìn)行安全知識宣傳教育。

2.2安全教育的形式

與傳統(tǒng)教學(xué)一樣，課堂講解是實(shí)驗(yàn)室安全教育的主要形式，這種形式使學(xué)生形成全面的系統(tǒng)的安全知識體系，但這種形式有些枯燥，不能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）可以邀請一些曾經(jīng)親身經(jīng)歷安全事故的教師或負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全管理的人員，親臨安全教育現(xiàn)場，向?qū)W生講述安全事故的經(jīng)過、應(yīng)急處理過程及造成的經(jīng)濟(jì)損失與人員傷亡情況。（2）安排一些可以親身體驗(yàn)的安全教育的項(xiàng)目讓師生參與進(jìn)來，幫助師生鍛煉和掌握在危險(xiǎn)中逃生自救的基本技能，將人員在事故中受傷的可能降至最低。如在每次安全教育課堂講解后安排師生按照火災(zāi)逃生應(yīng)急預(yù)案的要求進(jìn)行逃生演練。（3）模擬火災(zāi)發(fā)生時(shí)，由指揮協(xié)調(diào)組負(fù)責(zé)人（實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人）立即上報(bào)并指揮現(xiàn)場人員撤離和救火，疏散引導(dǎo)組帶領(lǐng)學(xué)生分別從教室的前、后門撤出，并從不同安全通道迅速撤離實(shí)驗(yàn)樓，滅火行動組負(fù)責(zé)用滅火器等消防設(shè)施進(jìn)行滅火，同時(shí)清理樓道及教室的各種障礙，為消防人員、消防設(shè)備進(jìn)入現(xiàn)場創(chuàng)造條件。（4）不定期地安排消防演習(xí)，在師生毫無思想準(zhǔn)備的情況下突然開啟消防警報(bào)設(shè)施，進(jìn)行突擊逃生演習(xí)，以此增強(qiáng)師生的自救、應(yīng)急、應(yīng)變和互救能力。

3.實(shí)驗(yàn)室安全管理的體會

3.1實(shí)驗(yàn)室安全管理要形成“閉環(huán)”

實(shí)驗(yàn)室安全管理從學(xué)校層面到二級學(xué)院到各實(shí)驗(yàn)室都要堅(jiān)決做到“計(jì)劃-落實(shí)-檢查-整改”循環(huán)往復(fù)，做到縱向到底、橫向到邊，安全問題不留死角。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)定期組織職能部門進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全大檢查，對發(fā)現(xiàn)的安全隱患登記在案，及時(shí)督促整改，并進(jìn)行復(fù)查，使安全管理形成“閉環(huán)”。對屢次整改不合格的實(shí)驗(yàn)室堅(jiān)決封門，直到安全意識到位、整改驗(yàn)收合格無安全隱患后才準(zhǔn)予重新啟用。實(shí)驗(yàn)室專職安全管理員每日都要對各個(gè)實(shí)驗(yàn)室復(fù)查，形成長效機(jī)制，確保無安全事故發(fā)生。endprint

3.2實(shí)驗(yàn)室安全管理要有服務(wù)意識

實(shí)驗(yàn)室安全管理較嚴(yán)格的制度，可能會引起部分師生的抵觸情緒。因此各級管理人員在工作中絕不能推諉，要提供高水平的專業(yè)服務(wù)，在細(xì)節(jié)上下功夫，贏得師生的理解和支持。管理人員的“主動服務(wù)”使師生認(rèn)識到，職能管理部門不是為難某個(gè)部門或個(gè)人，而是從師生安全角度出發(fā)，認(rèn)真辦好事。對于一些學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才負(fù)責(zé)的科研“硬骨頭”實(shí)驗(yàn)室，更要做到耐心、細(xì)致，使用排憂解難式的主動服務(wù)努力使學(xué)術(shù)帶頭人成為管理者的知心朋友，使之能主動配合、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

3.3一些安全管理細(xì)節(jié)

在實(shí)驗(yàn)室安裝漏電保護(hù)器、通風(fēng)柜、氣體報(bào)警器、氣瓶室等；設(shè)置化學(xué)品分類儲存柜、防爆風(fēng)扇、應(yīng)急藥箱、安全資料盒等；在樓道內(nèi)安裝緊急噴淋和洗眼器等；在各實(shí)驗(yàn)室配備橡膠耐酸堿服、手套、套靴、防毒面具、護(hù)眼罩等個(gè)人防護(hù)用品等，這些應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)室安全管理與建設(shè)的必須。

4.結(jié)語

自實(shí)驗(yàn)室安全管理制度實(shí)施以來，取得了較明顯的效果。學(xué)生在自主性較強(qiáng)的綜合性、開放性實(shí)驗(yàn)中具有明顯的安全意識，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的儀器、器材的損壞明顯減少，對實(shí)驗(yàn)室中哪些物品有毒或有危險(xiǎn)性、怎樣使用、怎樣進(jìn)行操作及如何避免傷害等做到了“了如指掌”，實(shí)驗(yàn)過程順利進(jìn)行，有效地保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

高校實(shí)驗(yàn)室安全是學(xué)校安全穩(wěn)定的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)室安全工作如履薄冰，要牢固樹立“平安就是政績”的理念，充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)室安全工作的重要性，認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)室安全工作只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，必須常抓不懈，警鐘長鳴，力求真正做到未雨綢繆和防患于未然。

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