馬學(xué)忠

【摘 要】漢語言文學(xué)承載著我國重要的傳統(tǒng)文化及民族意識，在精神文明建設(shè)過程中也作為一種重要的表現(xiàn)形式發(fā)揮著應(yīng)有的作用。在教育領(lǐng)域，漢語言文學(xué)教學(xué)需要重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族意識的傳承與弘揚。本文主要從新形勢下漢語言文學(xué)教學(xué)面臨的困境及遇到的沖擊出發(fā)，思考與探索漢語言文學(xué)教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】新形勢 漢語言文學(xué) 教育教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.165

漢語言文學(xué)作為我國傳統(tǒng)文化的一種縮影，可對社會主義和諧社會的構(gòu)建與發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，是語文教學(xué)體系中一項重要的教學(xué)內(nèi)容。良好的教學(xué)策略可引導(dǎo)學(xué)生精神層面的健康發(fā)展，幫助其養(yǎng)成良好的思想道德素養(yǎng)與品質(zhì)，為社會輸送合格的綜合型人才。

一、新形勢下漢語言文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）漢語言文學(xué)教學(xué)自身面臨的困境

漢語言文學(xué)既包括古代漢語言文學(xué)，也包括現(xiàn)代漢語言文學(xué)。其中，古代漢語言文學(xué)承載著我國厚重的古典歷史文化，很多內(nèi)容都以古漢語為重，也就使得大多數(shù)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在缺乏四書五經(jīng)等經(jīng)典書籍熏陶的情況下，難以真正讀懂古代漢語言文學(xué)內(nèi)容。部分學(xué)生即使會精心去研讀，也依然難以完全掌握古漢語的真正內(nèi)涵，導(dǎo)致古書中滲透其中的古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化或理念無法傳達(dá)給學(xué)生。而對于現(xiàn)代漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生更多的是為了應(yīng)付考試，使得漢語言文學(xué)教學(xué)的教學(xué)工作與正常軌道相偏離，難以達(dá)到傳承與弘揚我國漢語言文學(xué)滲透其中的精髓文化。

（二）漢語言文學(xué)教學(xué)遇到的外國語言沖擊

即使是漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，也依然存在外語學(xué)習(xí)時間比重更大的問題，學(xué)生都朝著考學(xué)、進(jìn)修、求職、面試所需的外語能力去學(xué)習(xí)，難以將精力投放在漢語言文學(xué)上。這是國內(nèi)漢語言文學(xué)教學(xué)不得不重視的外國語言沖擊，但也因此要注意反省[1]：漢語言文學(xué)教學(xué)環(huán)境缺乏趣味化，機(jī)械化、被動化特征比較鮮明，無法突出學(xué)生主體地位，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，沒有為學(xué)生提供合理的自我成長平臺。

二、新形勢下漢語言文學(xué)教學(xué)應(yīng)采取的教學(xué)策略

（一）加大古典文學(xué)教育的力度

中國始終是被列為世界四大文明古國之一，其語言文化是活著的語言文化，具有極大的弘揚價值。我國的漢語言文學(xué)教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生對古典語言文學(xué)的學(xué)習(xí)與探索興趣，并在這個過程中有效提高學(xué)生對詩歌詞賦的品讀、鑒賞與審美能力，從而提高學(xué)生漢語言的創(chuàng)作能力。比如，教師可以為學(xué)生推薦《古典文學(xué)的詩意解讀》這一圖書進(jìn)行品讀，讓學(xué)生學(xué)會站在獨特的角度對我國古典文學(xué)進(jìn)行詩意解讀，拓寬其自身對文學(xué)史的廣度認(rèn)識，并深度理解文化認(rèn)同理念。該圖書主要以我國古代文學(xué)文體演進(jìn)階段作為整體單元，以唐詩江山、宋詞庭院、浪漫傳奇等等多個文學(xué)特征鮮明的章節(jié)為單元內(nèi)容，利于讓學(xué)生站在歷史、音樂、書法甚至建筑等多種學(xué)科的角度去看待問題，幫助學(xué)生形成多維的人文觀照。而且此圖書每章節(jié)都會有延伸思考、知識典故拓展練習(xí)以及相應(yīng)章節(jié)最新研究動態(tài)等內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)古典文學(xué)限閾，在古典文學(xué)教育中具有良好的推廣價值。

（二）提高現(xiàn)代文學(xué)教育的深度

與古典文學(xué)相比，現(xiàn)代文學(xué)傾向于培養(yǎng)與提高學(xué)生對現(xiàn)代漢語言文學(xué)作品的欣賞與探索能力，并且重視培養(yǎng)學(xué)生的漢語言實際運用能力。因此，在新課標(biāo)深入落實的背景下，漢語言文學(xué)教師應(yīng)該從教學(xué)改革與教學(xué)創(chuàng)新兩個方面下工夫，將現(xiàn)代先進(jìn)教育思想融入教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)方法，改革教學(xué)模式，從而提高漢語言文學(xué)教學(xué)效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。教師可兼顧理論與實踐的有效結(jié)合，積極組織漢語言文學(xué)的實踐講座，將學(xué)生的文化知識與實踐工作能力真正兼顧融合，讓漢語言文學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生豐富的內(nèi)心世界，以正面的情感意識占據(jù)其情感世界，激發(fā)與調(diào)動其學(xué)習(xí)動力，通過良好的師生互動，尊重學(xué)生的主體地位，積極自主地完成漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)[2]。需要注重的是，古漢語、古文言文、古詩詞以及現(xiàn)代文學(xué)都是漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的一部分，學(xué)校應(yīng)該視其需求而進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)置，將優(yōu)秀的歷史、文化、人文、經(jīng)濟(jì)、社會和政治等元素都與漢語言文學(xué)教學(xué)相融合，全面拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)綜合性人才。

（三）應(yīng)對外國語言沖擊的策略

在新課標(biāo)背景下，漢語言文學(xué)教學(xué)要始終重視學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的形成及發(fā)展，保證學(xué)生全面發(fā)展與終身發(fā)展，也打破了漢語言文學(xué)的工具性被弱化了的困境，也是應(yīng)對外國語言對漢語言文學(xué)沖擊的重要舉措。教師要引導(dǎo)學(xué)生重視漢語言文本的解讀與掌握，做好精神培養(yǎng)的思想教育工作，和學(xué)生一起走出漢語言文學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)的誤區(qū)，讓學(xué)生形成良好的情感態(tài)度與價值觀，提高其人文素養(yǎng)品質(zhì)，真正學(xué)好漢語言文學(xué)。

三、結(jié)束語

作為教師，其必須在教學(xué)過程中明確自身的教導(dǎo)責(zé)任，深刻反省與發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法的不足，從而及時予以調(diào)整，實現(xiàn)教學(xué)策略的優(yōu)化，以創(chuàng)新性的、多元化的教學(xué)模式開展教學(xué)，提高學(xué)生的漢語言文學(xué)知識運用能力，促使其形成正確的思想觀念，真正達(dá)到漢語言文學(xué)的教學(xué)育人目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭君.新形勢下漢語言文學(xué)教學(xué)的問題及對策探析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2015，（5）：256-257.

[2]次旺羅布.淺析漢語言文學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].課程教育研究，2014，（6）：95-95.endprint