原紹僖

摘 要：高等學(xué)院教育教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生全方面能力的培養(yǎng)，因此意味著公共課程是非常重要的。而在公共課程中音樂(lè)欣賞是重要的組成部分，主要是以各種音樂(lè)作品為目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)欣賞來(lái)領(lǐng)會(huì)云月的真諦，從而能夠在精神上得到愉悅的審美活動(dòng)。為了能夠通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)讓學(xué)生的音樂(lè)視野得到擴(kuò)展，增強(qiáng)學(xué)生自身音樂(lè)知識(shí)和文化底蘊(yùn)，需要選擇合理的音樂(lè)鑒賞教學(xué)策略，教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容及方法上更加趨向于多元化，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)效性與學(xué)生欣賞能力提升的目的。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞；多元化思維；音樂(lè)教育

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）30-0234-01

一、新時(shí)期音樂(lè)欣賞教學(xué)中的弊端分析

1.教學(xué)模式過(guò)于呆板。素質(zhì)教育背景下要求教師注重學(xué)生知識(shí)和能力的共同培養(yǎng)，但是目前很多的高校在實(shí)際開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)并沒(méi)有完成教學(xué)的最終目標(biāo)，學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力并沒(méi)有隨著實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展得到提升。以往傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式主要是以教師介紹作品為主，之后在播放音樂(lè)讓學(xué)生傾聽(tīng)，在這被動(dòng)的狀態(tài)這下，學(xué)生不僅不能從音樂(lè)中獲取啟迪，更不能體驗(yàn)音樂(lè)中的深刻感情從而得到思想的升華。在這種教學(xué)模式下，大部分學(xué)生不僅沒(méi)有真正融入自己，還錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)了音樂(lè)欣賞，認(rèn)為音樂(lè)欣賞老套陳舊，沒(méi)有實(shí)用價(jià)值。這種教學(xué)模式錯(cuò)誤地引導(dǎo)了學(xué)生，帶來(lái)了一定的副作用。

2.對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)重視度不足。很多高校音樂(lè)教師并沒(méi)有意識(shí)到在課程教學(xué)過(guò)程中開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞的重要性，所以教學(xué)多過(guò)分注重于形式的表達(dá)，而且由于學(xué)校資金有限，設(shè)施落后，導(dǎo)致音樂(lè)欣賞課程的質(zhì)量遲遲得不到提升，學(xué)生也無(wú)法提起對(duì)該課程的重視。實(shí)際上音樂(lè)欣賞課程不但可以促進(jìn)學(xué)生審美能力提升，還能夠陶冶情操，應(yīng)得到足夠的重視。

二、音樂(lè)欣賞教學(xué)中多元化思維的重要意義

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)如今各種事物都以多元化的形式存在，當(dāng)然音樂(lè)欣賞教學(xué)也不例外。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)提供多元化的音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生的感官運(yùn)作，將具體的思維貫穿到學(xué)生的感官之中，但要把握好度量不能在其中沉迷。這種聯(lián)想會(huì)提高學(xué)生的審美能力。在鑒賞音樂(lè)作品的時(shí)候我們的眼前會(huì)浮現(xiàn)出優(yōu)美的“電影畫面”。當(dāng)我們了解到音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景及其創(chuàng)作歷程之后，我們的感官體驗(yàn)也會(huì)上升到一個(gè)新的層次。從而完善自己的審美，將準(zhǔn)確的邏輯和具體的形象畫面相結(jié)合。另外，文化知識(shí)的多元化綜合是音樂(lè)文化鑒賞的前提。需要欣賞人自身豐富的生活體驗(yàn)及歷史知識(shí)沉淀，再結(jié)合主觀的理念來(lái)提高學(xué)生人文素質(zhì)和增強(qiáng)音樂(lè)審美能力。如果沒(méi)有深厚的文化功底是不可能真正理解音樂(lè)所帶來(lái)魅力。

因此，在加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的同時(shí)，普及文化知識(shí)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)也必不可少。值得注意的是多元化、全面發(fā)展的音樂(lè)素質(zhì)教育不僅可以保證學(xué)生的心理健康，形成良好的生活習(xí)慣，還可以增強(qiáng)音樂(lè)育人的功能。學(xué)生將會(huì)在音樂(lè)的審美之中潛移默化地提高自己的綜合素質(zhì)。對(duì)學(xué)生的想象力、聯(lián)想力、創(chuàng)造力都有著不可估量的作用，在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯中會(huì)因?yàn)橐魳?lè)的學(xué)習(xí)而受益良多。

三、多元化思維在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的運(yùn)用

1.發(fā)揮先進(jìn)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)輔助開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。為了能夠提升教學(xué)的效率和質(zhì)量，高校音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)欣賞課程時(shí)可以運(yùn)用各種工具，雖然這些工具能夠給教學(xué)提供一定的便利，但是因?yàn)榻虒W(xué)工具在鏈接上比較復(fù)雜，所以很多教師無(wú)法正常使用，給音樂(lè)鑒賞教學(xué)帶來(lái)了極大的阻礙。一方面損害了音樂(lè)的音質(zhì)，另一方面降低了教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。因此我們必須要挑選合適的文件進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教學(xué)。如APE或者FLAC可以無(wú)損失高音質(zhì)的壓縮和還原。是當(dāng)代最有效的音樂(lè)鑒賞教學(xué)工具，可以將其運(yùn)用到教學(xué)之中。此外，除了這些無(wú)損音頻文件，當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也為我們的輔導(dǎo)教學(xué)提供了諸多方便。在課堂外，我們的學(xué)生可以通過(guò)百度、谷歌等搜索網(wǎng)站查詢音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)及其作者的生平事跡和創(chuàng)作背景、創(chuàng)作風(fēng)格。當(dāng)然，學(xué)生也可以在網(wǎng)站上下載作者的其他作品以便更加方便地了解和欣賞音樂(lè)。

2.不斷豐富教學(xué)內(nèi)容范圍。我國(guó)許多優(yōu)秀的音樂(lè)作品都是在經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展和改革而形成的，在對(duì)這些作品欣賞時(shí)要充分了解其精華所在，這樣才能夠真正領(lǐng)悟到音樂(lè)所要表達(dá)的寓意。學(xué)生通過(guò)對(duì)各種優(yōu)秀的作品進(jìn)行欣賞能夠認(rèn)識(shí)作品之間的關(guān)聯(lián)，對(duì)音樂(lè)的類型、思想、表達(dá)方式、創(chuàng)作背景有一個(gè)全面的了解。將音樂(lè)作品內(nèi)容擴(kuò)大化可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中以不同的視角，站在多維度、多元化的音樂(lè)欣賞角度上，審視各種異族音樂(lè)風(fēng)情，領(lǐng)略不同的音樂(lè)風(fēng)景。

總而言之，在新課程改革背景下教育領(lǐng)域應(yīng)不斷探索全新且獨(dú)特的音樂(lè)教學(xué)理念，這樣才能完成最終的教學(xué)目標(biāo)。多元化思維是一種新型的教學(xué)理念，能夠培養(yǎng)欣賞和鑒賞音樂(lè)的高素質(zhì)人才。所以，教師應(yīng)針對(duì)實(shí)際音樂(lè)教學(xué)中的不足，不斷增強(qiáng)自身音樂(lè)素質(zhì)，以身作則；另外還要積極探索著新的教學(xué)模式、教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用新的教學(xué)設(shè)備，緊緊跟隨著時(shí)代潮流，用學(xué)生可以接受的現(xiàn)代化方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化的音樂(lè)鑒賞，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到多元化教學(xué)的重要意義，并且能夠在創(chuàng)造性思維中理解感受音樂(lè)帶來(lái)的獨(dú)特體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高麗萍.多元化音樂(lè)欣賞教學(xué)研究[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2004.

[2]李蓓芳.實(shí)施多元化音樂(lè)欣賞教學(xué)的建議[J].音樂(lè)時(shí)空，2015（16）.endprint