鄧鈴琳

【摘 要】在幼兒師范專業(yè)語文教學中，我們可以發(fā)現(xiàn)班上的學生基礎(chǔ)知識的水平不在同一水平線，這樣導(dǎo)致教師的教學效果不好。而提高課堂教學的效果主要取決于兩個方面，第一方面是課堂上學生的學習積極性，第二方面就是教師自身的教學能力。要想強化幼兒師范語文的課堂教學，教師就要注意上好每一堂課。

【關(guān)鍵詞】幼兒師范 語文課堂 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.065

為了提高自身的教學效果，每個教師在教學過程中都在不斷的探索著很多的教學方法，不管是教師還是學校都會展開研究，好實行更多有助于學生學習的方法。在實踐的教學中，我認為要想提高語文的課堂教學，就要把握學生和教師這兩方面的問題。也就是我們在教學中要注意調(diào)動學生的學習積極性，以及作為教師要不斷提升自己的教學效能感。從教至今，我一直都在反思自己，如何才能成為一名好教師？如何才能教好學生？在這個過程中，有失敗，有成功?？偟膩碚f，收獲還是頗多，在這里就和大家一同討論一下如何強化語文課堂教學。

一、了解班上的學生

我們要做的就是根據(jù)學生的個體差異來制定適合他們的教學內(nèi)容。幼兒師范專業(yè)的學生，學習基礎(chǔ)相對要差些，學習興趣也不高，那么我們在教學課堂中就要注意自己的教學方式。首先，我們要制定比較基礎(chǔ)的教學內(nèi)容，讓學生在課堂中能夠聽懂，這樣當學生在課堂學習中能夠?qū)W到知識時，他們的對自己的信心就會一步步的提高，從而促進他們的學習效果提高。其次，我們要注意提高學生的學習興趣，創(chuàng)造比較形象生動有趣的教學情境，把學生的注意力集中到課堂中來。最后，我們要做到對不同的學生有不同的要求。由于學生的學習基礎(chǔ)不同，所以他們的學習能力就會有所不同。如果我們對班上的學生一視同仁，就會導(dǎo)致班上部分學生達不到教師的要求，長久下去就會影響學生的學習動機。所以，我們要區(qū)別對待不同學習基礎(chǔ)的學生。對于班上的優(yōu)生，我們應(yīng)該嚴加要求，保持他們的信心，促使他們繼續(xù)上進；對于班上的中等生，我們要注意提高他們的信心，讓他們增強對語文的興趣，一步一步讓他們更上一層樓；對于班上的后進生，我們要注意激發(fā)他們的斗志，讓他們擁有上進心，好去學習語文，然后再一步步地提高自身的能力。

無論如何，在語文的課堂教學中，我們一定要去了解班上的學生，才能有針對性的采取措施來提高學生的學習效果。在平時的教學中，我們在班級教學中就要注意觀察學生，把他們各自的特點、差異性做一個相應(yīng)的了解。當我們在制定教學計劃的時候，一定要注意結(jié)合班上的學習興趣，以及他們的學習特點、學習基礎(chǔ)，好讓自己的教學內(nèi)容比較符合班上學生的學習基礎(chǔ)。做到這些以后，我們的語文教學課堂的效果就會提高很多，這樣自然而然就能強化我們的課堂教學了。

二、教師要上好每一堂語文課

一堂好的課的評價方面有很多，如果語文教師能夠把這幾個方面的要求都做到位以后，我們就會發(fā)現(xiàn)我們的語文課堂教學變得輕松容易起來。在幼兒師范專業(yè)語文的教學中，我們一定要注意完善每一堂課，好強化我們的課堂。當我們能把每一堂課都上好以后，我們的教學效能感就會不斷提高，從而對我們未來的教學也就產(chǎn)生了積極的影響。

（一）明確教學目的，選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容

我們的教學目的應(yīng)該要符合新課程標準的要求，同時還要符合班上學生的實際基礎(chǔ)。當我們制定了得當?shù)慕虒W目標以后，我們的工作展開起來就會方便很多。此時我們就可以根據(jù)確定的教學目標來展開教學的其他方面的工作，這樣我們的教學內(nèi)容就不會跑偏題，繼而影響我們的教學了。這樣，我們在教學中，就能緊跟著我們的教學目的來拓展學生的思維，讓他們向著我們的教學目標方面發(fā)展。

在選擇教學內(nèi)容的時候我們要注意我們教學內(nèi)容的科學性和思想性。因為雖然說在幼兒師范專業(yè)上學的學生雖然總體上學習基礎(chǔ)差，可是他們的身心已經(jīng)發(fā)展到了一定的程度。所以教師在選擇教學內(nèi)容的時候不能過于注重其簡單性，而是要選擇符合當下學生身心發(fā)展階段的教學內(nèi)容。

（二）合理的教學結(jié)構(gòu)，得當?shù)慕虒W方法

如果我們的教學結(jié)構(gòu)混亂不堪，那么學生學習起來就會感覺雜亂無章。在幼兒師范專業(yè)的語文教學中，我們要注意自身教學結(jié)構(gòu)的合理性。在組織教學時，我們要有嚴密的計劃，還要組織好自己的教學步驟，合理安排教學順序，先易后難、先表層再深層，在難易任務(wù)交替的時候，我們要在過渡教學的時候注意安排合理，讓學生感覺到任務(wù)變換，也要他們保持自己的學習壓力。

根據(jù)我們的教學任務(wù)，我們要采取不同的教學方法，好讓學生能夠更好地理解教師所講的教學內(nèi)容。另外，我們也要結(jié)合班上學生的特點來選擇我們的教學方法，或活潑，或嚴肅，不管是哪種教學方法，都要力求讓我們的教學效果保持良好。

（三）注意自己的語言藝術(shù)，保持活躍的教學課堂

語言也是一門藝術(shù)，教師幽默的語言會提升教師的教學魅力，學生也比較喜歡這樣的老師的課。由于語文是一門語言學科，所以我們要注意自己教學語言的抑揚頓挫，在上課期間也應(yīng)該采用普通話的方式，培養(yǎng)學生的語言習慣。如果教師能夠用語言去感染學生，這樣也能培養(yǎng)學生對語文的興趣。

在上課期間，我們要保持班上的課堂氣氛，讓學生放松下來。在這個過程中，我們要自始至終保持學生的積極主動性，使每個學生積極的把腦、手、眼、口都運用起來，由此形成一種生動活潑的教學課堂。

在幼兒師范的語文課堂教學中，我們要想強化我們的教學課堂，就需要我們在平時的教學中不斷地去了解班上的學生。同時，我們要把握住每一堂語文課，讓每堂課都活潑起來。作為一名語文教師，在上課的時候，我們要保持我們教學儀態(tài)，要充滿自信的給學生講解各種知識，在恰當?shù)臅r候我們還要使用肢體語言，引起學生的注意。另外我們要不斷的去探索新的教學方法，更新自身教學理念，好強化我們的語文課堂教學。

參考文獻

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