吳 昊

學(xué)生“主體性參與”在中職體育與健康課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐思考

吳 昊

在中職體育與健康課堂教學(xué)中重視發(fā)揮學(xué)生的主體性，有助于激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力和敏捷的思維，提升學(xué)生的健身意識(shí)。本文將舉例淺談學(xué)生“主體性參與”在中職體育與健康課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐方案，并提出個(gè)人見(jiàn)解。

學(xué)生“主體性參與” 中職體育 健康課堂教學(xué)

開(kāi)展中職體育與健康課堂教學(xué)活動(dòng)的根本目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促使學(xué)生形成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)鍛煉的良好習(xí)慣。而且，廣義的體育教學(xué)內(nèi)容包括體能訓(xùn)練教育和衛(wèi)生保健教育兩大模塊。在中職體育與健康課堂教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)生“主體性參與”模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性，發(fā)展學(xué)生的體育特長(zhǎng)與天賦，推進(jìn)中職體育教學(xué)的創(chuàng)新與改革。本文將從營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，提升體育教學(xué)的開(kāi)放性等三個(gè)方面來(lái)舉例論述學(xué)生“主體性參與”在中職體育與健康課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐方案。

一、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是打造學(xué)生“主體性參與”模式的基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行中職體育與健康課堂教學(xué)工作時(shí)應(yīng)該從多種角度來(lái)與學(xué)生進(jìn)行平等的交流與互動(dòng)，耐心指導(dǎo)學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的過(guò)程中熟悉理論知識(shí)，提高自身的體育技能。在信息時(shí)代的今天，教師可以將優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)法相結(jié)合，借助多媒體工具為學(xué)生講解體能訓(xùn)練和衛(wèi)生保健方面的知識(shí)，這樣有利于創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體能訓(xùn)練和衛(wèi)生保健的正確認(rèn)知，提升學(xué)生的主體性意識(shí)。例如在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師可以先利用多媒體課件為學(xué)生講解運(yùn)球、傳球、接球、投籃等多種技巧，讓學(xué)生鑒賞籃球比賽視頻，然后，告訴學(xué)生在參加籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)技比賽時(shí)，不僅要大膽、勇敢地發(fā)揮自身最佳水平，也要盡量避免運(yùn)動(dòng)損傷和意外運(yùn)動(dòng)事故發(fā)生，練習(xí)完籃球運(yùn)動(dòng)以后，理應(yīng)平心靜氣，喝一杯鹽水來(lái)補(bǔ)充流失的水分和鹽分，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的保健意識(shí)。

二、發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性

教師必須重視發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，努力為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)學(xué)生自主參加體育訓(xùn)練，不僅要引導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)體育活動(dòng)中提升自身的體育技能和保健意識(shí)，而且要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外體育訓(xùn)練，自行組織專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍，堅(jiān)持晨練，參加縣級(jí)、市級(jí)和省級(jí)體育比賽等。而且，教師應(yīng)注意在中職體育與健康課堂教學(xué)中滲透品德教育，從道德領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生的“主體參與”意識(shí)，塑造學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，維護(hù)集體利益，遵紀(jì)守法，積極向上，頑強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀、自信，努力進(jìn)取、團(tuán)結(jié)一致、朝氣蓬勃的體育精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勝而不驕，敗而不餒，勇于拼搏，不畏強(qiáng)手，遵守體育規(guī)則的優(yōu)良作風(fēng)，逐步克服懶散、膽怯、懈怠和病態(tài)競(jìng)爭(zhēng)等不良心態(tài)。例如在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生全面加強(qiáng)足球技能，遵守足球比賽規(guī)則，正確處理足球運(yùn)動(dòng)中的損傷，告訴學(xué)生在比賽中不能急于求勝、傷害對(duì)方球員或者因?yàn)楹ε率軅麡O運(yùn)動(dòng)。這樣不僅能夠幫助學(xué)生提高參與體育鍛煉的積極性，在很大程度上提高了體育教學(xué)的質(zhì)量。

三、提升體育教學(xué)的開(kāi)放性

改革中職體育教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的“主體參與”意識(shí)，教師應(yīng)重視提升體育教學(xué)的開(kāi)放性， 不斷發(fā)展學(xué)生的體育天賦，引導(dǎo)學(xué)生尋找最適合自己的體育項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)方法，輔助學(xué)生掌握衛(wèi)生保健知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉。例如在進(jìn)行標(biāo)槍教學(xué)時(shí)，通過(guò)方位轉(zhuǎn)法、慢跑、隊(duì)列練習(xí)和有趣的體育游戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生積極融入標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生明確標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容、任務(wù)和技能要求，振奮精神，積極、愉悅地參與投擲標(biāo)槍的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件選擇 “標(biāo)槍傳統(tǒng)技法”、“現(xiàn)代技法”、“縱軸用力技術(shù)”和“滿(mǎn)弓技術(shù)”等不同的投擲策略。其次，教師可以通過(guò)改變傳統(tǒng)中職體育與健康課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系來(lái)提升體育教學(xué)的開(kāi)放性和學(xué)生的主體性，注意推進(jìn)中職體育與健康課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的多元化，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生體育技能的學(xué)習(xí)、健康保健知識(shí)掌握能力和主體意識(shí)，全面實(shí)施考核評(píng)分制度，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、體育實(shí)踐課的表現(xiàn)等綜合各方面納入考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中。這種多元化的評(píng)定方式可以由學(xué)生互相評(píng)判，通過(guò)班級(jí)學(xué)生的自主評(píng)定來(lái)提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的熱情，增加體育教學(xué)的開(kāi)放性和趣味性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職體育與健康課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體性參與意識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，塑造學(xué)生良好的身心素質(zhì)。教師在進(jìn)行中職體育與健康課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)理應(yīng)注意造和諧的師生關(guān)系，耐心為學(xué)生講解體能訓(xùn)練和衛(wèi)生保健方面的知識(shí)；發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的體育作風(fēng)；提升體育教學(xué)的開(kāi)放性，輔助學(xué)生在參與體育訓(xùn)練的同時(shí)熟練掌握衛(wèi)生保健知識(shí)，不斷完善中職體育與健康課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而全面提高學(xué)生的體育技能，推進(jìn)中職體育教學(xué)的創(chuàng)新與改革。

[1]方建新,俞小珍．中職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育的實(shí)踐策略——來(lái)自江西省上饒市的調(diào)查[J]．上海教育科研,2014(22)．

[2]張?zhí)m香．中職體育教學(xué)中的健康課堂教學(xué)策略[J]．上海教育科研,2013(29)．

[3]付慧宇,張景華,劉浩．中職體育考試改革探析——增強(qiáng)青少年體質(zhì)的對(duì)策研究[J]．天津體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(21)．

（作者單位：江蘇省海門(mén)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）