夏 芳

煥發(fā)科研活力 打造特色校園

夏 芳

一所幼兒園的發(fā)展與提高和這所幼兒園辦園特色的形成密不可分。只有通過抓好科研建設(shè)，推動(dòng)教科研工作，才能有力的促進(jìn)幼兒園發(fā)展。

幼兒園 科研 辦園 特色

教科研管理是幼兒園工作的重要組成部分。幼兒園教科研工作是提高保教質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長和幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。在工作中，我園能緊緊圍繞“以人為本，科研興園”的工作思路，強(qiáng)化管理，力求科學(xué)；狠抓落實(shí)，力求實(shí)效；以課堂教學(xué)為突破口，深化課程改革，積極探索、實(shí)踐科研興園之路。

一、加強(qiáng)科研管理，促進(jìn)特色園的形成

一所幼兒園的發(fā)展與提高和這所幼兒園辦園特色的形成密不可分。只有通過抓好科研建設(shè)，推動(dòng)教科研工作，才能有力的促進(jìn)幼兒園發(fā)展。所以長期以來，我園一直把科研工作列為幼兒園工作的重中之重，傾斜經(jīng)費(fèi)投入。先后建立了科研專題網(wǎng)站、科研博客。電子檔案和書面檔案分類管理，翔實(shí)有序。同時(shí)，每年都訂閱各種報(bào)刊雜志，添置相關(guān)的教育科研書籍，形成豐富的資料庫。作為一所農(nóng)村幼兒園，資金極其有限，但每年用于教師培訓(xùn)、進(jìn)修、學(xué)習(xí)、獎(jiǎng)勵(lì)等經(jīng)費(fèi)達(dá)到數(shù)萬余元。正是這種強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)支持，更加有效的保障教科研工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。為了使全園教師不斷增強(qiáng)科研意識(shí)，規(guī)范科研流程、提高科研能力、明確任務(wù)制度，使課題研究不流于形式、浮于表面，保證課題研究扎實(shí)有效地開展，我們開展了“八個(gè)一”制度：（1）期初修訂好課題研究階段計(jì)劃；（2）每月推薦一篇有關(guān)課題研究的文章；（3）每學(xué)期圍繞自己承擔(dān)的課題上好課題實(shí)驗(yàn)課；（4）完成課題研究“六個(gè)一”；（5）寫好幼兒觀察記錄，期末形成個(gè)案報(bào)告；（6）組織好每日的幼兒讀書活動(dòng)；（7）做好每月一次的幼兒發(fā)展測評(píng)工作；（8）末寫好課題階段性小結(jié)。同時(shí)完善了激勵(lì)制度，制定了《教科研制度》、《教科研考核細(xì)則》。

二、做“活”培訓(xùn)，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

幼兒園要現(xiàn)代化，必須建立一支現(xiàn)代化師資隊(duì)伍，全面提高辦園水平才有保證。我們在實(shí)踐中充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)和學(xué)習(xí)共同體的作用，努力構(gòu)建互動(dòng)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)輕松、民主氛圍，立足現(xiàn)實(shí)，積極探索有效的適合本園實(shí)際的教科研方式。我們采取“甄選研修模式”，為老師搭建繽紛舞臺(tái)，逐漸形成研究氛圍。通過“專題培訓(xùn)”、“外出觀摩”等形式增加教師的積淀，為有效組織、主持園內(nèi)培訓(xùn)提升軟實(shí)力。邀請省特級(jí)教師朱小敏進(jìn)行了《走在科研的幸福之路上》等講座；組織骨干教師進(jìn)行了《做一名幼兒滿意的老師》、《做一名家長放心的老師》、《做一名研究型的老師》等講座；參加了有關(guān)課題研究的專題培訓(xùn)，如《早期教育新途徑——閱讀“動(dòng)”起來》、《“幼兒園詩歌教學(xué)”專題研討活動(dòng)》等，幫助教師逐步樹立正確的幼兒教育觀，使教師真正成為教科研工作的組織者、引領(lǐng)者和促進(jìn)者。同時(shí)組織教師開展了“課堂教學(xué)練兵”活動(dòng)：每周進(jìn)行一次課題研究實(shí)驗(yàn)課、每月開展一次研討課、每學(xué)期舉行一次課題研究展示活動(dòng)，并且通過各級(jí)各類的大賽來磨煉教師的成長。通過一次次的活動(dòng)為教師提供了一個(gè)展示與交流的平臺(tái)和相互觀摩、學(xué)習(xí)與切磋的機(jī)會(huì)，切切實(shí)實(shí)促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

三、以課題為龍頭，促進(jìn)幼兒健康成長

我園以“用愛養(yǎng)育 用心教育”為辦園理念；以“建設(shè)有文化的校園，塑造有思想的教師，培育有發(fā)展的幼兒!”為辦園宗旨，以“求真 崇善 尚美 至愛”為園風(fēng)，以“平等 支持 執(zhí)著 善思”為教風(fēng)，以昆山市級(jí)“十二五”課題《利用繪本對幼兒進(jìn)行“以愛育愛”的實(shí)踐研究》為抓手，打造了“五愛教育”走廊環(huán)境、“五愛故事”繪本長廊、“親子閱讀”長廊、班級(jí)設(shè)置了“愛的小屋、心情角、開心話吧”等，建立和睦融洽的家庭環(huán)境，促使幼兒良好情感得以發(fā)展，逐漸形成了健康的心理素質(zhì)。開展了《感恩的心》、《你是我的好朋友》、《特別的我》、《自己的事情自己做》、《今天你善良了嗎？》、《我誠信我快樂》、《講禮貌知尊重》、《祖國媽媽我愛你》等一系列活動(dòng)，將“愛”的教育滲透于點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，在孩子心靈中埋下了愛的種子，營造了“用愛養(yǎng)育，用心教育”的文化氛圍。讓孩子在潛移默化中獲得良好的熏陶，懂得了如何去愛人、關(guān)心人，進(jìn)一步掌握愛的技巧，萌發(fā)了“愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國”的情感。

四、依托教育科研，打造特色園品牌

我園依托蘇州市葉圣陶課題《實(shí)踐葉圣陶教育思想培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的研究》，倡導(dǎo)從孩子的視角出發(fā)，積極營造“自主、體驗(yàn)、互動(dòng)”的“好習(xí)慣”教育環(huán)境。在幼兒園走廊、樓梯、教室、盥洗室、游戲區(qū)域、專用室等都有“好習(xí)慣”教育內(nèi)容的體現(xiàn)。如上下樓梯口旁的小腳印就像一位小小領(lǐng)路員，悄悄告訴孩子們：上下樓，靠右走；北樓梯墻面上習(xí)慣教育系列圖文的介紹，喚醒和鼓舞著孩子們好習(xí)慣的養(yǎng)成；小班的圖示、中班的圓點(diǎn)、大班的數(shù)字，暗示著活動(dòng)區(qū)人數(shù)；書架旁有孩子們自己制訂的讀書規(guī)則；門旁小心擠手、盥洗室里小心摔跤的安全標(biāo)志；公告欄“無規(guī)矩不成方圓”等內(nèi)容的呈現(xiàn)……孩子們在舉手投足間、在班級(jí)校園里、在家長的贊賞下，隨處享受著“好習(xí)慣”帶來的喜悅和收獲，為孩子今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)，我園“好習(xí)慣”幼兒園的辦園特色逐步形成。

創(chuàng)建幼兒園特色是一個(gè)長期探索，逐步形成的過程。一定要以教育科研為先導(dǎo)，推動(dòng)幼兒園各項(xiàng)工作的開展，靠教育科研之力，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。沿著“科研強(qiáng)師”、“科研興教”、“科研興園”的道路走下去。

[1]車小妍．借鄉(xiāng)土文化之力 建特色園本課程[J]．教育教學(xué)論壇,2012(07)．

（作者單位：江蘇省昆山市黃浦幼兒園）