高若楠

如何提高課堂實(shí)效性的思考與實(shí)施策略

高若楠

隨著我國(guó)新課改的實(shí)施，課堂作為教學(xué)的核心，其課堂教學(xué)改革的問(wèn)題已經(jīng)日益突出，如何能夠使得我國(guó)現(xiàn)有的課堂教學(xué)更加的高效化，目前已經(jīng)成為了我國(guó)教育者所共同聚焦的一個(gè)重要問(wèn)題。本文將主要從把握課堂的教學(xué)目標(biāo)、課堂的生成、課堂教學(xué)的科學(xué)性、有效的課堂評(píng)價(jià)這四個(gè)方面，結(jié)合實(shí)際例子對(duì)關(guān)于如何提高課堂實(shí)效性的思考和實(shí)施策略進(jìn)行分析和研究。

課堂實(shí)效性 提高 教學(xué)手段

如今我國(guó)的課堂學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越活躍，學(xué)生之間的合作和相互交流逐漸增加，但在這種熱鬧現(xiàn)象的背后，學(xué)生的情感是否在課堂上得到了真實(shí)的調(diào)動(dòng)，學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)能力又是如何的，這其中隱藏的都是我國(guó)教師該如何有效的提高我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性的問(wèn)題，也就是用較少的時(shí)間和精力結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段獲取較高的教學(xué)效果，只有完成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的提高才能滿足當(dāng)下新課標(biāo)的“減負(fù)增效”的教育任務(wù)。

一、確定教學(xué)目標(biāo)，提高教師認(rèn)識(shí)

縱觀我國(guó)現(xiàn)今的課堂教學(xué)，想要提高學(xué)生在課堂中的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，使得學(xué)生不被模式化的思維所禁錮，這就需要我國(guó)的教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中確定教學(xué)目標(biāo)，提高自我認(rèn)識(shí)，通過(guò)實(shí)施目標(biāo)分解，細(xì)化目標(biāo)的方法不斷提高我國(guó)現(xiàn)有課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（一）實(shí)施目標(biāo)分解，細(xì)化目標(biāo)

教參上的教學(xué)目標(biāo)一般是三維目標(biāo)，為了更好的理解和實(shí)施目標(biāo)，我們可以對(duì)其中的目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和分解。從而了解每步的教學(xué)設(shè)計(jì)要達(dá)成到什么程度，從而提高課堂實(shí)效性，讓每一次活動(dòng)都有進(jìn)行的意義和目的。例如，在小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)的加減法中，課時(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，會(huì)用自己的方法口算加減法，經(jīng)過(guò)目標(biāo)分解后，分解成六個(gè)結(jié)果性目標(biāo)，（1）通過(guò)口算小比賽，學(xué)生體會(huì)整十?dāng)?shù)口算的簡(jiǎn)便性。 （2）通過(guò)服裝店購(gòu)物圖的情境，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)價(jià)格信息。（3）在解決“問(wèn)題一”的情境中，學(xué)生自主的嘗試進(jìn)位加法的口算。（4）在教師指導(dǎo)下，交流學(xué)生不同的算法，體驗(yàn)加法算法的多樣化。（5）學(xué)生在“問(wèn)題二”的情境中，自主嘗試減法的口算。（6）最終通過(guò)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的全身心投入，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的最大效率，從而從很大程度上有效的提高了我國(guó)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、將課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合。

（一）思想先行，理念更新

想要提高我國(guó)課堂的實(shí)效性，首先我國(guó)的教師必須轉(zhuǎn)變過(guò)去的傳統(tǒng)思想和觀念，而是要通過(guò)采用全新的經(jīng)驗(yàn)、全新的思路、全新的方法，我國(guó)的小學(xué)教師應(yīng)該直面教師職能和角色的改變，老師應(yīng)該響應(yīng)新時(shí)代的號(hào)召,從單純知識(shí)的傳授者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者和引導(dǎo)者，對(duì)課堂中的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行再整合與再開(kāi)發(fā)，堅(jiān)決杜絕將教科書(shū)看作是“圣經(jīng)”的傳統(tǒng)老態(tài)度，而要根據(jù)我國(guó)各個(gè)小學(xué)不同的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行。這樣，只有我國(guó)教師的思想和理念不斷與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，才能保證我國(guó)的小學(xué)課堂教學(xué)更加有序有度、有章可循、有本可依，使國(guó)的小學(xué)課堂教學(xué)工作更加有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地開(kāi)展。

（二）吃透學(xué)生，精心備課

在我國(guó)過(guò)去傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)的模式下，小學(xué)課堂上的學(xué)生幾乎都是以一種機(jī)械性的方式在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式就導(dǎo)致了我國(guó)眾多的小學(xué)生難以發(fā)揮出自身充足的想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散性的思維能力，使得小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能夠進(jìn)行有效的自由表達(dá)，甚至?xí)?duì)課堂學(xué)習(xí)的熱情，在新課改的時(shí)代下，就要求我國(guó)教師能夠從多角度和全方面的了解每一位學(xué)生，真正做到徹底的吃透學(xué)生，精心的備每一節(jié)課，絕對(duì)不能再僅僅局限于教師在課堂上講學(xué)生在下面聽(tīng)、期中期末考試評(píng)分等單一而枯燥的學(xué)習(xí)方式。而是要求每一位教師都應(yīng)該做到充分了解課堂中每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行因材施教，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，從而大幅度提升我國(guó)小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的效率。

三、課堂教學(xué)的科學(xué)性

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松學(xué)習(xí)氛圍

想要提升我國(guó)目前小學(xué)教學(xué)課堂的實(shí)效性，首先，我國(guó)的教師必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松學(xué)習(xí)氛圍，教師以一種全新的視角去判斷每一個(gè)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就需要我國(guó)的教師必須更加個(gè)性、有效地展開(kāi)我國(guó)小學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)，使得小學(xué)生能夠更加自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，唯有這樣，我國(guó)的學(xué)生才能集中注意力，以最飽滿的學(xué)習(xí)熱情和狀態(tài)，快速掌握每一節(jié)課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，從而使得我國(guó)的小學(xué)真正在課堂上學(xué)有所獲。筆者在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)”一課時(shí)，教師可以利用多媒體展示一堆可愛(ài)的小動(dòng)物，讓學(xué)生尋找展示的動(dòng)物中有幾種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物的數(shù)量，怎樣可以更加直觀快速的讓大家看出小動(dòng)物數(shù)量和種類(lèi)的不同呢?在我國(guó)的課堂教學(xué)中，通過(guò)活躍課堂氣氛，不僅可以大大增加小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，還能使得我國(guó)小學(xué)的課堂教學(xué)變得更加機(jī)動(dòng)和靈活，從而提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的速度和質(zhì)量。

四、實(shí)施有效的課堂評(píng)價(jià)

在我國(guó)的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》標(biāo)準(zhǔn)中明確指出?數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)時(shí)，需要依照數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平，開(kāi)展有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)技巧的教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施各種不同類(lèi)型的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的發(fā)散性思維力、想象力以及創(chuàng)造力。為了能使我國(guó)的小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中全面、持續(xù)性的學(xué)習(xí)，實(shí)施有效的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制就顯得尤為重要。

（一）評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有民主性和多樣性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該通過(guò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相結(jié)合的方式，建立多樣化的評(píng)價(jià)形式，例如，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)創(chuàng)新評(píng)價(jià)評(píng)估體系，從而對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的全過(guò)程進(jìn)行記錄和觀察，從而發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的變化，并建立小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)檔案以及在線修改評(píng)價(jià)機(jī)制，打破我國(guó)課堂教學(xué)工作中的許多束縛，通過(guò)學(xué)生間的互評(píng)、自評(píng)以及對(duì)教師的評(píng)價(jià)等各種民主性和多樣性的評(píng)價(jià)形式，使我國(guó)教師能夠依據(jù)這些評(píng)價(jià)，有目的有目標(biāo)有針對(duì)性的調(diào)整課堂教學(xué)工作中的內(nèi)容，改變過(guò)去我國(guó)學(xué)生單一枯燥的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式。借助這種民主性和多樣性的評(píng)價(jià)形式，使小學(xué)生如沐春風(fēng)般的對(duì)課堂學(xué)習(xí)心馳神往，這樣的氛圍可以從幾方面去著手讓課堂上做到?四個(gè)有分別是有疑問(wèn)、有驚嘆、有笑聲以及有爭(zhēng)議。通過(guò)各種民主性和多樣性的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而鼓勵(lì)小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中大膽質(zhì)疑，各抒己見(jiàn)。

（二）評(píng)價(jià)方法應(yīng)具有客觀性和針對(duì)性

想要改變我國(guó)過(guò)去傳統(tǒng)學(xué)生依賴?yán)蠋煹年P(guān)系，這就必須要求我國(guó)課堂教學(xué)工作中的評(píng)價(jià)方法應(yīng)具有客觀性和針對(duì)性，學(xué)生在通過(guò)課堂和教師進(jìn)行互動(dòng)交流的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性，努力挖掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助每一個(gè)學(xué)生打消自卑和恐懼的心理，使小學(xué)生從過(guò)去單純學(xué)習(xí)中的觀眾開(kāi)始變?yōu)閰⑴c者，而教師可以通過(guò)建立互動(dòng)主題等方式，并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行分組討論，老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和討論的過(guò)程中，不僅無(wú)形提高了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，更引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與到個(gè)性化的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

（三）評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)具有激勵(lì)性和發(fā)展性

在我國(guó)的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)指出評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)具有激勵(lì)性和發(fā)展性的特點(diǎn)，改變過(guò)去我國(guó)課堂教學(xué)中教師無(wú)法察覺(jué)到學(xué)生更深層次學(xué)習(xí)狀態(tài)的問(wèn)題，在了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)后，有針對(duì)性的從課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行入手，充分激發(fā)小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使每一個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到老師的關(guān)注和鼓勵(lì)，從而在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中真正體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚和熱烈的興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

在目前我國(guó)課堂教學(xué)環(huán)境的傳統(tǒng)課程的理念、內(nèi)容和資源都在發(fā)生著深刻變革的時(shí)代里，我國(guó)的課堂教學(xué)方式、方法和內(nèi)容等都在不同程度的面臨著嶄新的挑戰(zhàn)和探索空間，因此，我國(guó)的教師必須認(rèn)識(shí)和高度重視提高課堂教學(xué)工作實(shí)效性的重要性。

[1]中華人民共和國(guó)教育部制訂：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011.

[2]董自樂(lè).淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法[J].新課程,2010(02):27~29．

[3]郭玲,翟金環(huán).理性貫徹“新課標(biāo)”有效實(shí)施課堂教學(xué)[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育,2008(6).

（作者單位：石家莊橋西實(shí)驗(yàn)小學(xué)）