薛科峰

初中體育教學中構(gòu)建學生核心素養(yǎng)的途徑

薛科峰

在教育大改革的今天，素質(zhì)教育逐漸滲透到每一個學科當中。所以在初中體育的教學過程中，教師不僅要研究學科的教學，更要關(guān)注和研究、落實學生發(fā)展核心素養(yǎng)。使學生成為全面發(fā)展的人才。本文主要研究的是初中體育教學中構(gòu)建學生核心素養(yǎng)的途徑。

初中體育 教學 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)途徑

初中生正是叛逆時期，常常會表現(xiàn)出很多問題，如任性以自我為中心，懶惰、奮斗目標等情緒。面對這種情況，教師如何利用正確的方法引導學生走上正確的人生道路，使他們培養(yǎng)良好的核心素養(yǎng)是教師要面對的問題。各學科的教師都要聯(lián)系學科的內(nèi)容，因材施教，使用正確的手段培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。特別是體育課程的教學，教師不單要培養(yǎng)學生良好的身體素質(zhì)，更要有良好的心理素質(zhì)。以下分析初中體育教學中構(gòu)建學生核心素養(yǎng)的有效途徑。

一、體育核心素養(yǎng)的概念

體育核心素養(yǎng)是指學生應該具備的能夠適應個人終身發(fā)展以及社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。它包括了學生體育運動能力、健康行為、體育品德等內(nèi)容。每一位學生想要獲得成功的生活，適應當下社會對人才的要求，那么就要有良好的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程，教師要不斷教學完善，學生要不斷學習，培養(yǎng)好自己的核心素養(yǎng)。

二、體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

（一）培養(yǎng)學生的運動能力

愉快的教學氛圍能吸引學生的學習興趣，激發(fā)他們的運動興趣。讓他們在快樂的課堂上享受體育的樂趣，培養(yǎng)他們體育運動能力，很多教師都在體育教學過程中不斷探索研究，想辦法提高學生的運動興趣。而制造歡樂課堂是有效的途徑。

可以在上體育課的時候，利用不同的游戲、情景情節(jié)來貫穿整個課堂。除了體育技術(shù)的教學還要注重學生的素質(zhì)訓練。在學生玩的基礎(chǔ)上追求新的知識，新的收獲和新的要求。比如在上“前滾翻”的技巧時，根據(jù)課本的要求，教師可以設(shè)計“捕魚”游戲。讓班長做捕魚者，教師畫好游戲范圍，學生在這個游戲范圍內(nèi)自由地奔跑或者滾動，但是不能讓捕魚者抓到，被抓到的同學就出局。這樣新鮮的游戲很快吸引了學生的注意力。在游戲時非常的歡快積極，他們跑啊，躲啊，都在注視著捕魚者走的一舉一動，根據(jù)捕魚者的移動做出適當?shù)奶优軕?zhàn)略，防止被抓住。教師趁此機會引入要講的內(nèi)容，讓學生在體會跑動、翻滾之后再講“前滾翻”的技術(shù)要領(lǐng)，學生很快就能領(lǐng)悟到了。

以游戲引起學生的注意力制造，快樂的課堂，讓學生在愉快的課堂中提高自身的體育運動能力，制造“快樂”課堂學生的心理得到了享受，也認識到團隊合作的重要性。

（二）培養(yǎng)學生的健康行為

學生健康的行為可以增進身心健康和積極適當外部環(huán)境，同時也是學生改善自身健康狀況并逐漸形成良好的生活方式的關(guān)鍵。教師通過適當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生健康行為，讓他們積極主動地參與到體育鍛煉中。掌握科學的鍛煉方法，并形成鍛煉的習慣。

教師可以在每節(jié)體育課前都讓學生做10分鐘不同的體育活動，如俯臥撐、眼保健操、拉伸運動等，培養(yǎng)學生的運動意識。在遠撐前滾翻的教學中，教師可以按照全班同學的身體素質(zhì)以及體育技能的高低分為A、B、C三個小組。三個小組的技能水平分別為高、中、低。首先A組進行技術(shù)展示，B組觀察。觀察完后根據(jù)A組的動作查找出自己動作的不足，并在完善后的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的動作。

通過這樣的教學方式，學生逐漸形成良好的運動習慣和健康的行為，為體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學生的體育品德

初中階段的學生身心處在最佳的發(fā)展階段，培養(yǎng)學生的體育品德，讓學生遵循體育規(guī)范以及形成良好的價值追求和精神風貌。這對于維護社會規(guī)范，促進社會的風氣也具有重大的作用。所以教師應該讓學生在體育學習過程中養(yǎng)成主動克服困難，勇敢頑強、勝不驕敗不餒的精神。教師可以設(shè)置一些運動難度，讓學生在克服困難中培養(yǎng)體育品德。如在教學“前空翻”時，有些學生很輕松就完成了動作，有些同學卻怎么也翻不過去。學生自行摸索解決的辦法。學生把4A紙夾在下巴下，這樣就很容易翻過去。但是有些同學發(fā)現(xiàn)了雖然頭部低下去了，可身子卻翻不過去。他們模仿籃球在球場上，把自己縮成一個圓形，如此一來果真能輕松滾動,。這樣不僅加強了學生的體育技術(shù)，更能培養(yǎng)他們的體育品德，讓他們學會堅忍不拔、克服困難。

三、結(jié)語

學生核心素養(yǎng)包括了很多方面，它是從人的全面發(fā)展角度出發(fā)的。體現(xiàn)出了要求人全面發(fā)展的理念。在初中體育教學過程中，教師不僅要注重學生的體育技術(shù)教學，更要注重培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。讓他們提高體育技能的同時，又能健全身心的發(fā)展，成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

[1]佟菊,姜通.體育教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J].體育時空,2016(19).

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[3]本刊記者. 研學學科核心素養(yǎng)提高教研指導能力——全國中小學體育教研員教學業(yè)務(wù)培訓會議在黑龍江省哈爾濱市舉行[J]. 體育教學, 2016(9):76~77.

[4]孫寶生. 體育教學中怎樣提高學生的核心素養(yǎng)[J]. 新教育時代電子雜志:教師版, 2016(43).

（作者單位：常州市中天實驗學校）