于 帥

淺談如何做好小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員工作

于 帥

在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段的班級(jí)管理中，小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員都肩負(fù)著十分重要的工作職責(zé)和使命。由于小學(xué)生年齡較小，閱歷較淺，進(jìn)而使得小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員班級(jí)管理的工作難度也有所加大。實(shí)際上，小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員工作不僅繁瑣，而且還極為復(fù)雜，他們除了做好學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)教育上的工作以外，還要加強(qiáng)和小學(xué)生之間的情感交流以及溝通，這樣才能幫助相關(guān)科任教師更好地展開教學(xué)活動(dòng)?？紤]到小學(xué)生們目前正處于人生成長(zhǎng)的重要階段，因此，作為一名小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員，更是要盡心盡力地做好本職工作。本文也將對(duì)“如何做好小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員工作”這一主題展開淺談。

班級(jí)管理 小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員工作 做好 展開淺談

小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員和科任教師一樣，都是班級(jí)教學(xué)中的主要管理者，他們所肩負(fù)工作責(zé)任的重要性同樣是不言而喻的。雖然作為小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員，在實(shí)際的工作過程中必定會(huì)遇到諸多的問題，但是只要多和學(xué)校教師，學(xué)生，家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，很多問題必定也將迎刃而解?？傊挥卸喾焦餐?，協(xié)同配合，小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容才能得以落實(shí)并做到位，進(jìn)而促使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康快樂的成長(zhǎng)。

一、小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員的基本含義

小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員，主要就是在校長(zhǎng)和德育副校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，擔(dān)負(fù)其小學(xué)少先隊(duì)員德育教育，并組織和幫助少年先鋒隊(duì)開展各種豐富多彩的教育活動(dòng)，從某種程度上說，這一職位還具有政府工作的性質(zhì)。雖然工作的強(qiáng)度不是很大，但是這個(gè)職位對(duì)于人才的要求卻是比較高的，而且必須要是品質(zhì)優(yōu)秀、作風(fēng)正派。由于小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員的主要工作就是幫助校長(zhǎng)處理小學(xué)生的教育工作，所以很多時(shí)候通各年級(jí)班主任的教學(xué)工作也是相輔相成的。

二、小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員工作中所面臨的問題

（一）深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響

雖然當(dāng)下我國(guó)大力提倡開展素質(zhì)教育教學(xué)工作，但是小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員在實(shí)際的工作過程中，依舊深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響。主要體現(xiàn)為在潛意識(shí)中將應(yīng)試教育工作的開展放在首位。

以小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生群體為例，由于很多的德育活動(dòng)，體育活動(dòng)等開展未被納入到重要的考試范疇之中，且和學(xué)科之間以及自身的績(jī)效成績(jī)沒有任何關(guān)系。加上當(dāng)前的小學(xué)生都面臨著比較大的學(xué)習(xí)壓力，以致于小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中也會(huì)偏離主要職責(zé)方向，而是會(huì)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生把主要的精力轉(zhuǎn)入到應(yīng)付語文，數(shù)學(xué)這類重要學(xué)科的學(xué)習(xí)上，并一致認(rèn)為學(xué)習(xí)之外的課余活動(dòng)開展都只是在浪費(fèi)時(shí)間。在此意識(shí)的影響下，學(xué)生對(duì)于越來越多的課外活動(dòng)參與積極性也會(huì)明顯降低?；诖饲樾?，不僅無法彰顯出小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員工作的價(jià)值，同樣也間接加大了科任教師教學(xué)活動(dòng)開展的難度。

（二）缺乏科學(xué)的溝通方式

雖然小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員在實(shí)際的工作中也能明白溝通的重要性，但是在和學(xué)生的溝通過程中卻缺乏一定的科學(xué)性和合理性。尤其是協(xié)助班主任處理相對(duì)棘手的班級(jí)管理問題時(shí)，總是會(huì)潛意識(shí)地在第一時(shí)間把責(zé)任歸咎到學(xué)生身上，而并沒有和學(xué)生針對(duì)此問題的出現(xiàn)進(jìn)行有效的溝通。

除了言語上的溝通缺乏一定的科學(xué)性外，部分小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員其實(shí)也很少會(huì)使用小學(xué)生易于接受的身體，表情語言等形式與其進(jìn)行溝通，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣會(huì)有損自身威嚴(yán)的形象。就是由于溝通技巧科學(xué)性的缺乏，最終只會(huì)使其和學(xué)生之間的溝通問題頻出。

三、做好小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員工作的有效辦法

（一）積極轉(zhuǎn)變自身的工作理念

小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員工作內(nèi)容雖然瑣碎，且總是得不到小學(xué)生的認(rèn)同，但是作為一名優(yōu)秀的小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員，一定要清楚認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，并積極轉(zhuǎn)變自身的工作理念，進(jìn)而才能成為班主任以及科任教師的得力助手。主要體現(xiàn)在兩方面：

一是要加強(qiáng)和課程教師的教學(xué)交流，這樣才能更加深入的了解學(xué)生在課堂之上的表現(xiàn)，并為之后工作的開展制定更加明確的方案。與此同時(shí)，還應(yīng)意識(shí)到了解教師教學(xué)流程的重要性，其目的是促使自身的工作得到完善，同樣，還可以結(jié)合老師的教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)踐，有針對(duì)性地開展實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)。

二是吸收優(yōu)秀小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員的工作經(jīng)驗(yàn)。比如：如何因材施教；如何加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通和交流；如何不斷提高和學(xué)生之間的交流以及溝通能力。總之，吸收優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員在之后的工作過程中將會(huì)更加有效避免各種常見問題的出現(xiàn)。

（二）加強(qiáng)和小學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通和交流

小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容具有一定的特殊性，因?yàn)槠渌芾淼膶?duì)象主要是以小學(xué)生為主，相應(yīng)的也使得整個(gè)班級(jí)管理工作顯得十分系統(tǒng)且復(fù)雜。然而，小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員工作的開展能否取得相應(yīng)的成效，不僅是自身單方面工作能力的問題，還和小學(xué)生的家長(zhǎng)有著密切聯(lián)系。

因此，作為小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員工作，在進(jìn)行日常班級(jí)管理工作的時(shí)候，除了加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通外，還可以充分借助家長(zhǎng)會(huì)等一系列的形式和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行積極的溝通，這樣也便于班主任對(duì)家長(zhǎng)的教育理念以及孩子的學(xué)習(xí)，生活等情況有更深入的了解，進(jìn)而使得今后的班級(jí)管理工作更加有序的開展。與此同時(shí)，則是讓家長(zhǎng)明白：教育不僅是教師的事情，更是家長(zhǎng)的事情，想要讓孩子實(shí)現(xiàn)健康快樂的成長(zhǎng)，就必須要參與到教導(dǎo)自己小孩子的責(zé)任中來。同樣，發(fā)現(xiàn)部分小學(xué)家長(zhǎng)在孩子教育上所存在的問題之后，小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員也要及時(shí)給予指正，這樣才更加利于孩子健康的成長(zhǎng)，同時(shí)也能加深家長(zhǎng)和孩子之間情感的交流。

（三）為學(xué)生開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

雖然整個(gè)小學(xué)課程教學(xué)中，科任教師依舊充當(dāng)著主導(dǎo)的地位，但是真正的主體卻是學(xué)生。而為了提高教學(xué)效率，達(dá)到最終的教學(xué)目的，作為小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員，更要盡可能地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是應(yīng)該為學(xué)生開展更加豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。

比如，在針對(duì)少先隊(duì)學(xué)生開展“責(zé)任”方面的知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以事先給學(xué)生設(shè)置一個(gè)討論的話題：“見到了老人倒地該不該扶?”；“公交車上該不該主動(dòng)給老年人讓座位?”然后再讓學(xué)生去收集類似不負(fù)責(zé)任以及負(fù)責(zé)任的行為事件。由于話題的設(shè)置比較貼合實(shí)際，因此更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與此同時(shí)，還可以結(jié)合社會(huì)上偶爾出現(xiàn)有人做了好事反遭誣陷的現(xiàn)象，讓同學(xué)們各抒己見?？傊?，這種話題討論的形式由于具有一定的新穎性，且生活化，因此更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

（四）盡力做好自己的本職工作

其實(shí)，作為小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員，自己的本職工作就是幫助校領(lǐng)導(dǎo)以及教師處理一些相對(duì)比較瑣碎的事情。雖然在此之外還肩負(fù)著其它的工作內(nèi)容，但是一名優(yōu)秀的小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員，應(yīng)該隨時(shí)記得做好本職工作才是做重要的。

以學(xué)校的“升旗”工作為例，整個(gè)升旗工作的順利完成必定需要相應(yīng)的升旗手進(jìn)行輔助，而此時(shí)，作為大隊(duì)輔導(dǎo)員，就要私下對(duì)參與升旗活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行教育，主要包括：少先隊(duì)員升旗手的選拔工作；少先隊(duì)員接受教育的任務(wù)思想道德教育，即讓他們感受到參與到升旗工作中的神圣；除此之外，還要通過多種途徑主動(dòng)向社會(huì)和家長(zhǎng)宣傳少先隊(duì)的主要工作。最重要的是在每次升旗活動(dòng)之前，還要做好活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)，策劃等工作。

其實(shí)，以上這些都只是小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員日常生活中的一部分工作內(nèi)容，很多時(shí)候，他們還要充當(dāng)“心理醫(yī)生”的角色，即少先隊(duì)學(xué)生在升旗之前存在心理上的膽怯等問題，都需要小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員用專業(yè)的方法和他們加強(qiáng)溝通，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行情緒上的疏導(dǎo)。由此也可以看出，小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容相當(dāng)?shù)膹?fù)雜且瑣碎，但這卻也是一名優(yōu)秀的小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員必須要做的事情。

四、結(jié)語

小學(xué)生是祖國(guó)未來的花朵，所以他們從小接受的教育，不僅會(huì)影響到自身今后的發(fā)展，而且還會(huì)對(duì)社會(huì)的發(fā)展造成巨大的影響。由此可見，作為一名小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員，盡力做好本職工作有著非同尋常的意義。尤其是隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員所扮演的角色更是變得愈加重要。總之，除了尋找自身工作中所存在的問題，就是要不斷探尋更多新的工作方法，這樣才能有效促使自身在今后的工作事業(yè)上取得更大的成就。

［1］唐敏麗.怎樣做好小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員工作［J］.中國(guó)基礎(chǔ)教育研究，2013（03）.

［2］陶沁.小學(xué)輔導(dǎo)員專業(yè)角色的多元化要求［J］.教育與職業(yè)，2010（05）.

遼寧省大連市普蘭店區(qū)安波鎮(zhèn)中心小學(xué)）

于帥（1987-），男，漢族，遼寧大連人，本科，遼寧省大連市普蘭店區(qū)安波鎮(zhèn)中心小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員，研究方向：如何做好大隊(duì)輔導(dǎo)員工作。