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        關于少先隊大隊輔導員專業(yè)化發(fā)展的一些思考

        2017-11-25 08:19:12孫中華
        長江叢刊 2017年28期
        關鍵詞:大隊少先隊專業(yè)化

        李 菲 孫中華

        關于少先隊大隊輔導員專業(yè)化發(fā)展的一些思考

        李 菲 孫中華

        加強少先隊大隊輔導員隊伍建設,實現(xiàn)少先隊輔導員隊伍專業(yè)化是一項長期而系統(tǒng)的工作,需要學校搭建專業(yè)化操作平臺,并在此基礎上分階段、分層次逐漸推廣直至普及;需要廣大輔導員教師不斷學習專業(yè)化知識,提高專業(yè)化技能,這樣才能真正建立起一支規(guī)范高效的輔導員隊伍。

        少先隊大隊輔導員 隊伍建設

        少先隊輔導員是少年兒童的親密朋友和指導者,是少年兒童人生追求的引領者、是少年兒童實踐體驗的組織者、是少年兒童健康成長的服務者、是少年兒童合法權益的保護者、是少年兒童良好發(fā)展環(huán)境的營造者。少先隊輔導員隊伍發(fā)展狀況如何,直接關系到少年兒童的前途和未來。大隊輔導員是學校少先隊組織的直接領導者,大隊輔導員要在上級黨團組織及學校黨支部的直接領導下,負責少先隊的組織管理及學生的思想教育等工作。

        一、大隊輔導員的職業(yè)角色專業(yè)化

        少先隊輔導員尤其是大隊輔導員是少先隊工作的主要力量,作為成人,他們是少先隊這一未成年人組織的支架和基礎。由于人員來源、管理體制、工作性質、工作對象、工作內容以及少先隊組織特質等諸多因素的影響,少先隊輔導員的職業(yè)角色是多重性的。少先隊是黨創(chuàng)立并委托共青團領導的少年兒童組織,少先隊輔導員受聘于黨團組織,團結教育廣大少年兒童,少先隊輔導員是一名黨的少年兒童教育工作者。中國少先隊主要建在學校,絕大部分少先隊輔導員是教師,他們又擔負著教書育人、活動育人的責任。按照隊章規(guī)定,少先隊輔導員是“少先隊員親密的朋友和指導者”。應當說,上述職業(yè)角色的定位多與少先隊的“教育”職能相適應。按照社會學的觀點,少先隊是少年兒童的社會組織。

        二、大隊輔導員的工作角色專業(yè)化

        首先,教育部門要更新觀念,適應少先隊輔導員專業(yè)化發(fā)展趨勢,在時間方面,保障大隊輔導員開展少先隊活動有必要的課時;在精力方面,保證大隊輔導員有自主的空間。其次,廣大大隊輔導員要積極爭取學校、家庭和社會對少先隊工作的支持,把少先隊工作與學校教學緊密結合起來,引導學校和家長了解少先隊工作、支持少先隊活動,讓學校和家長認識少先隊工作的重要意義和價值所在,使少先隊工作領域滲透到家庭,獲得家庭的認可和參與。再次,共青團、教育等部門要加強對少先隊工作的溝通和協(xié)調,形成少先隊科學發(fā)展的工作合力,通過年初召開聯(lián)席會議等方式,對各部門開展的少先隊活動進行整合,以減輕大隊輔導員的工作負擔和壓力,提高少先隊活動的質量和水平。最后,我們大隊輔導員自己要清楚:在學校里,我們應是不可缺少的(如果學校有你不多,沒你不少,就說明你的工作出現(xiàn)了問題),“中堅力量”、“左膀右臂”這樣的詞語似乎總是圍繞在我們身邊。如果我們自己都把自己當成“大干事”的人而非“干大事”的人,那么我們對于自己或者學校對于我們的定位就只能始終是“做瑣事的人”,頂多其中的優(yōu)秀者被稱作“能干的人”。這是十分可怕的,因為一個沒有主見的人是無法使自己的專業(yè)化道路走多遠的。

        我們應正確認識自己的地位以及應該發(fā)揮的作用。要對自己的戰(zhàn)略能力有所培養(yǎng)。如果只把自己當作是校長的“追隨者”,把順從看作是自己的優(yōu)良品質,那就說明你是軟弱的、消極的。所以在筆者看來,要想自己在輔導員道路上有所發(fā)展,首先輔導員本人應是積極的,并應具備以下才能:

        (1)做領導的手和腳,做領導想做的事情,幫助領導實現(xiàn)管理理念。(2)具有穿針引線的能力,能夠與各個部門協(xié)調,為老師服好務。(3)有自主意識、創(chuàng)新意識和實踐精神,并且對于自我發(fā)展以及手中工作、學校德育實效有近遠期目標。(4)能夠建立和維護正常的班主任工作和學校秩序,保證各項工作有計劃、按部就班地實行。包括建立、健全制度,指導和監(jiān)督班主任各項工作正常進行,調整和糾正偏差。(5)做班主任的大管家,為班主任爭取更好的物質和制度平臺。(6)有良好的心理素質和積極的學習態(tài)度。(7)有統(tǒng)籌思想并在工作中有魄力。在學校整體管理的角度上來講,大隊輔導員應該扮演的角色是:領導可信任的助手和參謀、班主任可信賴的良師益友、少先隊員最親密的朋友。

        三、大隊輔導員的專業(yè)修養(yǎng)

        (1)吸引校長注意并獲得支持??死铮╧elly)等研究者早就指出,中層干部要想受到領導的關注和支持,必須在以下方面具有高度的自覺性。

        (2)提高自我專業(yè)水平。在工作中我們發(fā)現(xiàn),許多矛盾的根源來自管理者自身的管理水平以及專業(yè)知識的限制。你要去解決某個問題,你首先就要能發(fā)現(xiàn)它并能夠找到解決它的方法。

        (3)系統(tǒng)反思。作為大隊輔導員來說,我們還應該善于把思考的問題和已經(jīng)解決成功的問題。以及產(chǎn)生這些問題的原因做系統(tǒng)的統(tǒng)籌,把統(tǒng)籌結果轉化為規(guī)章和規(guī)則,用制度的形式把成果加以規(guī)范,使之穩(wěn)定下來,成為學校管理系統(tǒng)的一部分。

        四、大隊輔導員的專業(yè)評價

        輔導員專業(yè)化是輔導員從現(xiàn)有水平出發(fā),通過培訓和自我培訓,把自己的專業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面,提高到專業(yè)水平的過程,怎樣來體現(xiàn)、評價輔導員的專業(yè)化,這就需要一個完善的考評機制。

        推行少先隊輔導員持證上崗制度,完善評比獎勵機制,對新上崗的輔導員必須進行培訓與考核,促進其專業(yè)成長,不合格者不能擔任學校的少先隊輔導員。在輔導員中實施輔導員職稱評定,鼓勵他們比學趕,不同的職稱享受相應的待遇。進一步完善獎勵表彰機制,各級少工委要定期開展“十佳少先隊輔導員”“優(yōu)秀少先隊輔導員”的評比工作。

        長春師范大學)

        李菲(1987-),女,碩士研究生,研究方向:教育基本理論。

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