劉光平

高職院校傳承保護非遺項目的路徑探析

劉光平

高職院校是高等教育的重要組成部分，通過高職院校傳承保護非遺項目，可以極大的提升非遺項目影響力，發(fā)揮高職院校實踐教學能力較強的優(yōu)勢，可以為非遺項目培養(yǎng)大量實踐人才，從而全面提升非遺項目影響力。本文主要探討高職院校傳承保護非遺項目重要性，以及高職院校在傳承非遺項目時應(yīng)當遵循的原則，在此基礎(chǔ)上總結(jié)高職院校傳承非遺項目的有效路徑。

高職院校 傳承保護 非遺項目 重要性

一、高職院校傳承保護非遺項目重要性

（一）傳承非遺項目是高職院校的使命

高職院校是我國教育體系的重要組成部分，高職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)有專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用型人才，通過傳承和普及以非遺項目為代表的傳統(tǒng)文化，不僅可以提高高職學生的職業(yè)技術(shù)水平，而合可以全面提高高職學生的綜合素質(zhì)。目前高職院校學生在我國高等教育體系中占有較大比例，抓住高職院校開展非遺項目傳承工作這一途徑，意味著掌握了高校傳承非遺項目的主體部分，對我國非遺事業(yè)拓展有重大意義。目前，高職院校教學的實踐性較強，理論與文化素養(yǎng)教學水平相對較差，通過開展非遺項目教學工作，可以全面提升高職學生的文化藝術(shù)素養(yǎng)，可以補足高職素養(yǎng)教學中文化素養(yǎng)教育欠缺部分，是高職院校完善教學體系的重要手段。在高職院校開展非遺教學，可以通過非遺項目實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，對解決高職學生創(chuàng)新發(fā)展能力不足，高職學生專業(yè)拓展方向較窄的問題有重要的意義和價值。

（二）開展非遺教學可以更好服務(wù)地方

高職院校開展非遺教學活動，可以更好的服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)的需求，可以在地方文化與文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)中貢獻重要力量，對于促進地方經(jīng)濟發(fā)展有著重要的意義。目前地方性高職院校主要是為了地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)服務(wù)的，立足于地方特有的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，可以拓展非遺教育的方向與途徑，可以把地方古老的文化基因發(fā)揚并且傳承出去。首先，通過高職院校傳播有地方特色的文化項目，可以彰顯地方人民群眾的智慧的和才能，對于弘揚本土文化有重要的意義和價值。其次，通過地方性高職院校來傳播非遺文化，且助于發(fā)揮高職院校實踐教學能力較強，可以就地取材進行教學的獨特優(yōu)勢，對于快速普及傳承非遺技藝有重要的價值。第三，在地方高職院校開展非遺項目，還有利于借助學生本身就有的相關(guān)文化基因，有利于學生更好的理解和傳播地域非遺文化樣式，減少非遺傳承的阻力，促進非遺項目在更廣闊的范圍內(nèi)傳播。

（三）傳承非遺項目形成高職辦學特色

通過傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目，可以形成高職的辦學特色，有助于提升高職院校的辦學競爭力，特別是在當前高職辦學放開，高職院校專業(yè)設(shè)置趨同的現(xiàn)實情況下，只有實現(xiàn)差異化辦學生，不斷創(chuàng)新高職辦學特色，才能吸引社會的廣泛關(guān)注，才能不斷的提升辦學的質(zhì)量和水平，從而形成獨特的辦學風格。非遺是民族文化的載體，非遺項目本身具有不可替代性和獨創(chuàng)性，傳承非遺文化的獨特風格，有助于全面提高學生的審美和藝術(shù)鑒賞能力，有助于培養(yǎng)學生良好的文化修養(yǎng)，對于推動學生綜合素質(zhì)的提升有重要的意義。在高職院校開展非遺項目的傳承保護工作，還有助于培養(yǎng)一批有傳統(tǒng)技藝教學經(jīng)驗的教師，對于促進高職院校教師的教育能力發(fā)展，促進高職實踐教學活動的蓬勃開展有重要的意義，通過非遺項目可以全面提高高職院校教師的教學技能水平。開展廣泛的非遺項目傳承活動，可以全面提高高職院校的社會影響力。

二、高職院校傳承保護非遺的基本原則

（一）尊重非遺項目傳承人的建議

非遺項目的傳承人非遺項目傳承的專家，非遺傳承人不僅掌握著非遺項目的精髓，而且還是非遺項目的法定繼承人。高職院校開展非遺項目的傳承保護教學工作，應(yīng)當征得非遺項目傳承人的支持，注重充分的聽取非遺項目傳承人的意見。在非遺項目傳承教學過程中，應(yīng)當與非遺傳承人做好溝通工作，爭得非遺項目傳承人配合，從而明確非遺項目傳承的內(nèi)容與與范圍。

（二）充分激發(fā)高職學生學習興趣

高職院校做好非遺項目的傳承教學工作，還必須激發(fā)高職院校學生的興趣，促進高職院校學生主動走進非遺項目傳承活動。因此必須根據(jù)學生的興趣需求，有計劃的開展非遺傳承教育活動，注重采用現(xiàn)代化的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進行多種渠道的非遺項目宣傳展示活動，吸引高職院校學生參與非遺項目的興趣。

（三）借助非遺項目構(gòu)建文化氛圍

把非遺項目注入校園文化氛圍當中，借助校園文化拓展非遺項目的傳播渠道，可以對非遺項目起到推廣作用。應(yīng)當在校園文化展示平臺上開辟非遺項目展示的專欄，借助校園博物館和校園各種文化藝術(shù)活動來拓展非遺項目展示的渠道。例如，實現(xiàn)剪紙技巧與各種主題的校園慶七一、慶端午等活動銜接，實現(xiàn)借助各種主題活動展示非遺項目目的。

三、高職院校傳承保護非遺的有效路徑

（一）建立校企合作的傳播平臺

為了發(fā)揮高職院校傳播保護非遺項目的重要作用，通過高職途徑實現(xiàn)非遺項目保護傳承的商業(yè)化開發(fā)目標，應(yīng)當建立校企合作為基本模式的非遺項目開發(fā)平臺。高職院校應(yīng)當加強前期調(diào)研工作，切實了解企業(yè)開發(fā)非遺項目的意愿和實際市場需求，圍繞著企業(yè)生產(chǎn)非遺產(chǎn)品的實際需求，找準校企合作的結(jié)合點，充分發(fā)揮高職院校在培養(yǎng)非遺人才方面的積極作用，從傳統(tǒng)非遺項目知識普及到專業(yè)非遺手工藝制作，科學的設(shè)置非遺教學科目，承擔起為地方企業(yè)培養(yǎng)非遺人才的重要作用。為了使高職院校與企業(yè)長期合作，還應(yīng)當與企業(yè)簽訂非遺人才培養(yǎng)協(xié)議，設(shè)置非遺項目傳承課題研究，明確雙方合作方向，有針對性的在企業(yè)安排非遺專業(yè)學生的實習。非遺生產(chǎn)企業(yè)還可以在高職院校掛牌成立非遺項目校內(nèi)實訓基地，或者以建立校非遺大師工作室的形式在高職院校開班授課，這樣可以起到有效的示范引領(lǐng)和帶動高職院校開展相關(guān)教學活動目的，全面滿足高職院校結(jié)合企業(yè)開展非遺項目傳承目的。

（二）創(chuàng)新高職院校的傳承模式

構(gòu)建圍繞高職院校的非遺項目傳承體系，充分協(xié)調(diào)搭配現(xiàn)有非遺項目教學資源，全面提高高職院校非遺項目傳承效率，必須創(chuàng)新高職院校非遺項目傳承形式，能夠順應(yīng)時代的變遷，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)且有非遺項目操作能力的專業(yè)人才。創(chuàng)新使用現(xiàn)代學徒制度，充分借助非遺傳承人和非遺大師的帶動示范作用，圍繞當前非遺項目只有少數(shù)人掌握的現(xiàn)實，聘請非遺大師來高職院校任教，給非遺大師提供必要的非遺項目研究與創(chuàng)新的科研教學條件。為了創(chuàng)新非遺項目的傳承教學工作，還應(yīng)當研究非遺項目課程體系，著力圍繞地方民間特色文化構(gòu)建非遺相關(guān)專業(yè)的課程體系，在現(xiàn)有非遺課程和相關(guān)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，不斷開設(shè)民間藝術(shù)、民族風俗文化等課程，幫助學生更深入的認識非遺文化的屬性，促進學生對非遺文化有更豐富的理解，切實構(gòu)建起專項實踐課、公共選修課、專題討論于一體的綜合課程體系。為了提高高職院校傳承非遺文化效率，解決當前高職院校非遺傳承中的實際問題，還需要加強課程評價體系的研究，圍繞著教學法，校本課程教材編寫開展深入的教學評價活動，廣泛的借鑒我國高校和高職院校地方教材編寫的范例，不斷深入研究高職院校特色的非遺項目課程體系相關(guān)內(nèi)容。

（三）組織開放創(chuàng)意性非遺活動

高職院校組織開展好傳承保護非遺項目活動，只有提高非遺的影響力和注意力，不斷豐富開展各種非遺傳承保護的活動，才能吸引學生的興趣，起到全面推廣落實保護非遺項目的目標。首先，應(yīng)當圍繞著學校的非遺項目教學，組織開展創(chuàng)意性設(shè)計團隊，把高職院校從事非遺教學工作的教師和相關(guān)藝術(shù)專業(yè)的學生組織起來，以傳統(tǒng)的非遺技法為載體，借助現(xiàn)化的文化藝術(shù)理念，實現(xiàn)對古老非遺技藝或非遺元素的藝術(shù)創(chuàng)新，力求設(shè)計出新穎、獨特而且有非遺項目典型特征和技藝元素的新作品。組織開展以非遺項目宣傳展示為載體的非遺項目傳承介紹活動，利用非遺工藝中造型技藝、色彩搭配原理、圖案設(shè)計理念來進行現(xiàn)代化時尚藝術(shù)的創(chuàng)新設(shè)計，著力創(chuàng)新衍生品開發(fā)，使傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代時尚元素進行碰撞，這樣不僅可以拓展學生眼界，而且還可以起到傳承保護非遺項目的作用。學校為了擴大非遺活動的影響力，還可以組織開展各種形式的非遺教育講座活動，非遺美術(shù)作品展活動，還可以借助當前數(shù)字化的信息新媒介，開辟高職院校校園非遺項目展示活動，不斷通過高職院校網(wǎng)站、微博、微信等渠道進行非遺傳承的宣傳。

四、結(jié)語

高職院校應(yīng)當圍繞著培養(yǎng)人才的實際需求，結(jié)合高職學生的興趣需求，把非遺項目以各種形式引入到高職院校教學當中，逐步的實現(xiàn)高職專業(yè)課教學與非遺的有機結(jié)合，并為高職學生提供各種實踐非遺項目途徑。

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湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院）

本文系湖南省2016年度教育廳科學研究項目優(yōu)秀青年項目“非遺在高職院校傳承保護與創(chuàng)新的“五位一體”模式研究與實踐”（課題編號：16 B 080）階段成果。

劉光平（1978-），男，碩士研究生，教師，研究方向：職業(yè)教育、非遺傳承保護。