高 詠

小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)法的利用與控制

高 詠

現(xiàn)代多媒體技術(shù)是影響教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此教師在組織教學(xué)活動(dòng)以及設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)應(yīng)該充分考慮使用多媒體資源。對(duì)此，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中融入多媒體教學(xué)方法，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)變得更加立體、更加形象、更加多樣，才能真正做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語(yǔ)文 多媒體教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 過程控制

一、前言

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中融入多媒體教學(xué)方法是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的主要途徑，也是解決學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)理解與拓展問題的重要方法，因此教師應(yīng)該在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中融入多媒體教學(xué)手段。一方面幫助學(xué)生更多直觀高效地理解語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的熟悉與掌握；另一方面豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)形式，促使學(xué)生可以更好地融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)自主性，讓多媒體教學(xué)法從提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，最終落實(shí)到學(xué)生的語(yǔ)文能力的全面提升。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入多媒體教學(xué)法的前提

（一）提升教師對(duì)多媒體教學(xué)理念以及教學(xué)手段的熟練掌握與靈活運(yùn)用能力

多媒體教學(xué)法是現(xiàn)代教育的主要教學(xué)形式，也是創(chuàng)新教育教學(xué)過程的關(guān)鍵，因此為了提升教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中對(duì)多媒體教學(xué)軟件以及多媒體教學(xué)過程的設(shè)計(jì)欲管理，教師首先應(yīng)該提升對(duì)多媒體教學(xué)理念以及多媒體教學(xué)手段的熟練掌握與靈活運(yùn)用的能力，促使教師將語(yǔ)文教學(xué)過程與多媒體教學(xué)軟件結(jié)合起來(lái)，從教學(xué)手段以及教學(xué)出發(fā)點(diǎn)來(lái)滲透多媒體教學(xué)意識(shí)。

（二）立足于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際以及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求來(lái)制作多媒體教學(xué)課件以及設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的考核離不開學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的掌握與拓展，而學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣也是影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此教師在組織小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)時(shí)，還需要立足于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際以及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求來(lái)制作多媒體教學(xué)課件以及收集相關(guān)的教學(xué)課件，促使學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過程中可以得到更加全面的教學(xué)與引導(dǎo)，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量[1]。

（三）明確多媒體教學(xué)法只是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)輔助手段，避免過分依賴多媒體教學(xué)方法

此外教師在利用多媒體來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)還應(yīng)該明確多媒體教學(xué)法只是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的輔助手段，如生活情境教學(xué)法、小組合作研討教學(xué)法、問題教學(xué)法等教學(xué)方法也可以滲透到多媒體教學(xué)過程中去。同時(shí)在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力與實(shí)踐綜合素質(zhì)，應(yīng)該立足于此教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)法來(lái)豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)形式，激發(fā)課堂教學(xué)活力

（一）巧用視頻資源來(lái)立體化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的語(yǔ)文理解能力與思維深度

教師在利用多媒體來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該巧用視頻、音頻、圖片等形象化的教學(xué)資源來(lái)立體化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在更加直觀化的語(yǔ)文教學(xué)情境中掌握語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果[2]。

（二）善于多媒體來(lái)組織語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)考核與匯總教學(xué)，完善學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)體系

由于多媒體教學(xué)法可以通過展示的形式來(lái)組織小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，因此教師可以利用多媒體來(lái)完成對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容以及考核要點(diǎn)的匯總與考核，讓學(xué)生一方面對(duì)字詞有一個(gè)更加系統(tǒng)全面地了解與掌握，另一方面可以讓學(xué)生以知識(shí)體系為基礎(chǔ)來(lái)掌握語(yǔ)文思維方式，促使學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)匯總與考核教學(xué)過程中養(yǎng)成利用語(yǔ)文知識(shí)解決語(yǔ)文實(shí)際問題的實(shí)踐意識(shí)。

（三）慎用現(xiàn)成的多媒體教學(xué)資源，避免教學(xué)活動(dòng)刻板化與模式化

由于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的分享性與交互性的影響，使得網(wǎng)絡(luò)上存在著大量現(xiàn)成的教學(xué)資源，教師只需要進(jìn)行下載就可以迅速利用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中去，而現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)創(chuàng)新過程，如果完全按照既定的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行組織與實(shí)施，一方面使得語(yǔ)文教學(xué)過程變得更加刻板化與模式化；另一方面降低了學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過程中參與性與互動(dòng)性，進(jìn)而弱化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)作用。

（四）常用多媒體來(lái)豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)形式，拓展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)

教師在歷陽(yáng)多媒體來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要嘗試?yán)枚嗝襟w來(lái)豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)形式，通過組織學(xué)生進(jìn)行分角色演繹、語(yǔ)文游戲、觀察練習(xí)等語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)來(lái)豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。比如教師在組織《小兵張嘎奪槍記》的教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色表演、電視劇片段觀看與模仿等教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而拓展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)形式，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中融入多媒體教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)理念是現(xiàn)代語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必然的發(fā)展方向，教師應(yīng)該立足于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求以及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求來(lái)選擇多媒體教學(xué)切入點(diǎn)、采用多樣化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)形式、構(gòu)建如視頻播放與舞臺(tái)劇表演為基礎(chǔ)的語(yǔ)文活動(dòng)模式，提高學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過程中的互動(dòng)性與參與性，只有這樣才能真正提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

[1]譚碧英．小學(xué)語(yǔ)文運(yùn)用多媒體教學(xué)的整合原則與教學(xué)方法[J]．讀寫算教研版,2013(13)．

[2]王穎．多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的整合與運(yùn)用[J]．中外交流,2016(14)．

（作者單位：遼寧省蓋州市萬(wàn)福學(xué)校）