胡曉芳

快樂兒歌在英語教學(xué)中的運用

胡曉芳

小學(xué)低年級英語學(xué)習(xí)的起步階段，面對枯燥的單詞該如何更有效快速的記下來，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，我們可以邊進行教學(xué)邊愉快搭配進節(jié)奏愉快的兒歌，童謠。它們可以很好的幫助教師英語的教學(xué)，歡快的韻律，動感的語氣，讓這些歌謠及兒歌非常受孩子們喜愛和歡迎，這樣學(xué)起來韻律簡單易學(xué)，情景中學(xué)，興趣中學(xué)，既能吸引兒童的注意，又能配合兒童的喜好，帶給孩子一種活潑愉快的語言接受環(huán)境。

歌謠 英語 興趣 情景 動作 簡單 快樂

一、前言

小學(xué)英語往往課時安排都很緊張，為了完成所謂的教學(xué)任務(wù)和應(yīng)付考試，教材中的輔助教學(xué)內(nèi)容如Let’s chant， Let’s do， Let's play，Let’s sing 等選學(xué)板塊可能就會被老師忽略，豈不知這些教學(xué)的輔助材料也是編者為了緩解教學(xué)壓力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣而精心設(shè)計的，是英語課堂教學(xué)中的“調(diào)味劑”。恰當運用chant（歌謠）這些教材中的輔助教學(xué)資源不但不會浪費時間，而且會提高課堂效率，“興趣是最好的老師”，學(xué)生對課堂感興趣了，體會到學(xué)習(xí)的快樂了，就會主動去學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)就會起到事半功倍的效果。

二、歌曲，童謠教學(xué)的運用

我在實踐教學(xué)中經(jīng)常聽見老師們抱怨學(xué)生厭學(xué)英語，也經(jīng)常聽見學(xué)生說不喜歡英語。究其原因，無外乎是課堂教學(xué)中反復(fù)教學(xué)幾個單詞或幾個句子，單調(diào)重復(fù)課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，課堂安排教學(xué)也是只圍繞著考試的習(xí)題而進行等等的情況。

（一）歌曲，童謠教學(xué)的作用

小學(xué)低年級英語學(xué)習(xí)的起步階段，面對枯燥的單詞該如何更有效快速的記下來，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，我們可以邊進行教學(xué)邊愉快搭配進節(jié)奏愉快的兒歌，童謠。教師可以很好的的利用好教材中的輔助教學(xué)內(nèi)容如Let’s chant， Let’s do， Let's play，Let’s sing 等選學(xué)板塊，這些教學(xué)的輔助材料是編者為了緩解教學(xué)壓力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣而精心設(shè)計的，是英語課堂教學(xué)中的“調(diào)味劑”。恰當運用chant（歌謠）這些教材中的輔助教學(xué)資源不但不會浪費時間，而且會提高課堂效率，“興趣是最好的老師”，學(xué)生對課堂感興趣了，就會主動去學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)就會起到事半功倍的效果。

（二）歌曲，童謠教學(xué)的特點

歌曲或是童謠可以充分活躍課堂教學(xué)的課堂氣氛，極大的改善死氣沉沉的教學(xué)板塊模式。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和主動性。一般課堂英語的英語教學(xué)中歌曲或童謠的教學(xué)大致可以分以下四種類型。

（1）指令類型的歌曲或童謠，這類的特點是課堂中充分發(fā)揮教師與學(xué)生的課堂互動性。在這類的童謠學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以很好的參與，體現(xiàn)學(xué)生的積極性，主動性。我在教學(xué)過程中在此類童謠中以老師說學(xué)生服從為主，像教材中安排的let’s play環(huán)節(jié)，學(xué)生在掌握課堂要求的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上的愉快知識運用的過程。（2）快樂類型的歌曲或童謠，這類的特點是自己動手自己演唱自己表達，學(xué)生整個過程都愉快的參與。此類童謠的教學(xué)安排的教材的let’s chant環(huán)節(jié)，學(xué)生極大調(diào)動他們的英語學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)習(xí)的熱情和興趣，幫助更好的完成教學(xué)的任務(wù)。（3）動作類型的歌曲或童謠，此類的童謠歌曲的特點大致是學(xué)生以動作表達為主，極大的改變了課堂中只是以練習(xí)語言為中心的單調(diào)模式的教學(xué)，從而學(xué)生學(xué)習(xí)積極性參與性更高。此類的童謠大都安排的教材的let’sdo 的環(huán)節(jié)中，動作能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，改善口頭為主的方式，這樣上課形式多樣化，可以起到是事倍功效的作用。（4）活潑快樂的歌曲，此類的歌曲童謠的特點是郎朗上口的語言的節(jié)奏的動聽的歌曲，學(xué)生一般很愛和愿意學(xué)習(xí)， 此類教材大都安排在let’sing的環(huán)節(jié)中。

（三）童謠歌曲教學(xué)的方法

（1）情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境。運用大自然的先決條件作為情境的來源，如，英語兒歌《sky》的學(xué)習(xí)，天空sky云飄來，云兒cloud去看海，廣闊的大海名叫sea，要學(xué)大海的寬胸，另外，我們還可以設(shè)計角色扮演活動，通過表情、動作提高理解，同時根據(jù)兒歌內(nèi)容由學(xué)生扮演不同職業(yè)，課堂氛圍熱烈。（2）多通道活動法。用我們的器官去感知，apple red apple，green threes.你來畫，我也來描。在學(xué)習(xí)這首兒歌時，教師可以準備一下香甜可愛的蘋果，讓學(xué)生一邊觀察蘋果的外形，一邊品嘗美味的水果，當然，老師還要鼓勵學(xué)生們用畫筆畫一畫可愛的蘋果，使學(xué)生在一系列的體驗過程中獲得了英語學(xué)習(xí)的快樂和經(jīng)驗。（3）全身反應(yīng)法。

三、結(jié)語

教學(xué)中的chant是學(xué)生駕馭英語，激發(fā)興趣的好途徑，說與做、唱與做結(jié)合到一起。上課的時候經(jīng)常歌謠，兒歌就會潛移默化的熏陶學(xué)生的大腦，讓學(xué)生接受語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而整體提高英語水平能力，才能對英語教學(xué)有很大的幫助。

［1］兒歌和歌謠在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用［EB/OL］.百度文庫.

［2］徐睛晶.寓兒歌于英語教學(xué)中［J］.課程教材教學(xué)研究（小教研究），2014（1）：32～33.

江西省南昌市進賢縣實驗學(xué)校）