李開生

淺談初中語文教學中對學生興趣的培養(yǎng)

李開生

語文學科對于學生綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。初中語文教學中對于學生興趣的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，本文就初中語文教學中學生興趣的重要性做出分析，并探究提高學生學習興趣的方式方法。

語文教學 學習興趣 初中語文

一、在初中語文教學中培養(yǎng)學生興趣的重要性

在教育的過程中，學生的學習興趣往往是影響他們接受知識的最主要因素。濃厚的學習興趣可以為他們提供源源不斷的學習動力，促使他們?nèi)ニ伎既ヌ剿?，教師的授課質(zhì)量也相應(yīng)獲得提高。在初中教學中，教師所面對的學生，往往都是剛步入青春期的孩子，他們無法像成人一樣，帶有很強烈的學習目的或者信念。初中語文這一學科有一重要目的，就是培養(yǎng)學生的語言能力和文字感覺，教師不能僅僅著眼知識，而是應(yīng)當注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，幫助他們形成熱愛學習、自主學習的習慣。因此，在初中語文教學中培養(yǎng)學生的學習興趣尤為重要，這也是素質(zhì)教育與新課改的要求。

二、傳統(tǒng)教學方法的缺陷與不足

傳統(tǒng)的教學方法，主要以教師為中心，教師講授知識學生聆聽接受，這種單一的方式容易使一堂課變成“大鍋飯”、“滿堂灌”，學生學習效果不佳。而且這種教學方法最大的缺陷在于教師很難與學生形成一個良好平等的師生關(guān)系，學生不能把自己放在學習的“主人公”位置上，總是在被動地接受。這種方式下的課堂會讓學生感到束縛，學生感受不到學習的快樂，自然也就喪失了學習的興趣。

三、初中語文教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方式方法

（一）做好課堂教學前的準備工作，創(chuàng)新教學方式

首先，教師在學生平時的生活學習中，要注意與學生形成較為平等自由的師生關(guān)系，而不是樹立一個嚴厲、高高在上的教師形象，學生對于教師本身的認可也是他們學習興趣的來源之一。在教師的備課階段，教師應(yīng)當在深入了解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對于語文課本和輔導教材進行創(chuàng)造性的使用。例如引導學生在學習過程中加入一個“預(yù)習”階段，制作預(yù)習講義或者布置一些朗讀任務(wù)使他們提前進入狀態(tài)。我們也可以借助先進的教學設(shè)備來實現(xiàn)，在多媒體已經(jīng)普及在中學課堂的今天，教師對于多媒體教具的使用應(yīng)該是非常熟練的，我們可以制作PPT，把課文教學的環(huán)節(jié)完整地呈現(xiàn)在上面，學生在上課一開始看到一個這樣的“大綱”，學生對于課文內(nèi)容有了一個粗略而全面的了解之后，也對于課堂環(huán)節(jié)有了基本的認識，不至于在教學過程中學生找不到學習的重點，僅僅被課堂進度推著走。此外，多媒體教學的優(yōu)勢在于我們可以利用一些影片、圖片來引起學生對于課本內(nèi)容的好奇心。

（二）在課堂教學中應(yīng)用多樣教學方法，調(diào)動學生興趣

在課堂教學的過程中，教師可以采用的教學方法多種多樣。語文教學的特點在于，教師可以不執(zhí)著于幾個字詞幾個知識點，記憶背誦完全可以在課后實現(xiàn)，課堂的主要目的是讓學生去理解課文的精神內(nèi)涵，從而進行更加深入的思考。

在初中語文教學中融入游戲是一個非常重要的方式。例如在講授《石壕吏》這一杜甫的經(jīng)典篇目時，首先我提前將學生進行了分組，在布置作業(yè)時布置了“改編《石壕吏》”這一內(nèi)容，學生們對于改編故事具有很高的熱情，提交的劇本也非常具有創(chuàng)造性，我在批改過他們的作業(yè)之后，安排了課堂中每組五分鐘的表演時間，讓他們把自己改編的課文表現(xiàn)出來。首先，可以看出學生們都對于《石壕吏》原文進行了反反復(fù)復(fù)的閱讀，在改編時學生的角度也是非常多樣的，有些著眼于老嫗的悲慘命運，有些則站在杜甫的角度悲嘆不已，學生學習情緒高漲，這一堂課不僅效果拔群，也讓作為教師的我看到了學生多方面的能力與學習潛力。

其次分組教學也是語文教學中非常實用的教學方法。這一方法非常符合將學生置于學習主體地位的要求，教師可以通過PPT引導課堂，讓學生以小組討論的方式來完成一個又一個教學目標。例如在教授《孔乙己》這篇課文時，我提出了“分析孔乙己的形象”這一問題，讓每個小組以課文中的形容詞或者原話概括進行概括。同學們對于討論具有較高的熱情，爭先恐后進行回答。

在初中語文教學中切記死板僵化的方法，因為語文課本中的知識往往涉及多個方面，課文的文體形式也是多樣的，有些學生可能對于抒情性質(zhì)的課文感興趣，參與度較高，對于較為枯燥的說明文缺乏熱情，甚至可以看出上課時的敷衍態(tài)度。因此我們也要針對課文本身來調(diào)動他們的學習興趣，對于說明文教師可以充分聯(lián)系生活實際，通過科學的奇妙之處激發(fā)他們的好奇心。例如在講授《看云識天氣》一文時，我們可以讓學生討論一下當時的天空，從而拉進他們與課文的距離。在講《奇妙的克隆》時，我用PPT介紹了一些克隆方面的奇妙案例，雖然學生在初中生物已經(jīng)或多或少地接觸了克隆，但是這些新奇的科學成果對他們來說是非常有趣的。

（三）完善課堂教學后的評價與指導，培養(yǎng)學生主動思考

課堂教學結(jié)束并不意味著教學過程已經(jīng)結(jié)束，對于學生的學習評價也是非常重要的。學生的學習興趣是多層次的、復(fù)雜的，學生的學習熱情離不開教師的支持鼓勵。因此無論是學生在課堂上的表現(xiàn)還是學生課后作業(yè)的完成情況，教師都應(yīng)當給予認真的評價，不能以單一評價標準打擊學生，而是從多方面對于學生進行鼓勵。對于他們發(fā)現(xiàn)的問題，他們的思考，教師也要認真對待，與他們進行適當?shù)奶接?，鼓勵學生進行深入思考。

[1]李志鑫．培養(yǎng)英語興趣快樂自主學習[J]．新課程:教師版,2010(1):83．

[2]黃巖．談初中語文教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J]．讀寫算,2014(5):122．

（作者單位：邵陽洞口七中）

李開生（1975-），男，湖南洞口人，本科，邵陽市洞口七中教師，研究方向：語文教學。