李英順

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新形勢下漢語言文學(xué)教學(xué)的問題及對策探析

李英順

隨著時代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會對于人才的要求也越來越高，高等院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，其教學(xué)方式也隨著時代的變革不斷發(fā)生變化，因為只有這樣，才能夠培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展需求的人才，語言和文字作為一個國家的軟實力，關(guān)系到國家在國際中的地位，除此之外，漢語也是我國人民主要使用的語言，也關(guān)系著政治文化以及社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。漢語言文學(xué)作為高等院校普遍開設(shè)的科目，是傳播我國語言和文學(xué)知識的重要學(xué)科，就目前情況來看，高校的漢語言文學(xué)在教學(xué)過程中仍然存在著一些問題，如何解決這些問題，提升漢語言專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果是我們不得不思考的問題。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平和生活質(zhì)量有了明顯的提升，而要想真正實現(xiàn)小康社會的目標(biāo)，如何提高我國人民的整體素質(zhì)是值得重視的問題。教育作為培養(yǎng)人們科學(xué)文化素質(zhì)與思想素質(zhì)的重要手段，越來越受到國家的重視，隨著時代的不斷進(jìn)步，無論是小學(xué)、初中還是高中、大學(xué)，其教育內(nèi)容與教育方式也在不斷豐富和創(chuàng)新，在新課程改革全面推進(jìn)的過程中，各級學(xué)校更加注重落實全新的教育教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，漢語言文學(xué)作為高等院校普遍開設(shè)的專業(yè)，同樣開始貫徹全新的教育理念，在新的形勢之下，漢語言文學(xué)專業(yè)在改革和創(chuàng)新的過程中，很多教學(xué)中存在的問題也涌現(xiàn)出來，只有找到問題的根本，才能找到解決問題的方法。本文主要論述在當(dāng)今形勢下，漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)存在的問題，并分析解決現(xiàn)存問題的有效對策，希望能夠給相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

一、新形勢下漢語言文學(xué)教學(xué)的問題

（一）漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)選用的教材內(nèi)容陳舊

就目前各大高校漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)實際情況來看，多數(shù)高校選用的都是比較陳舊的教材，教學(xué)內(nèi)容比較傳統(tǒng)，并不能夠順應(yīng)時代發(fā)展的要求，傳統(tǒng)的教材一般內(nèi)容刻板，注重學(xué)生對內(nèi)容的死記硬背，通過這種方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)饘W(xué)生的抵觸情緒，因為教材中很少設(shè)計實踐板塊，學(xué)生也無法通過課堂學(xué)習(xí)獲得實踐機(jī)會，長此以往，漢語言專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容似乎與學(xué)生未來的工作內(nèi)容、社會對于人才的要求完全割裂開來，學(xué)生會產(chǎn)生所學(xué)內(nèi)容無用的感覺，對于教材內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性越來越差，非常不利于漢語言文學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

（二）高校對于漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)缺乏足夠的重視

就當(dāng)下社會的實際情況來看，物質(zhì)追求與精神追求中，人們更加熱衷于物質(zhì)追求，因此人們常用物欲橫流來形容當(dāng)下的社會，這直接導(dǎo)致一些人產(chǎn)生一種錯覺，認(rèn)為漢語言文學(xué)這一專業(yè)已經(jīng)無法在高校存活下去了，因為社會的不重視，最終導(dǎo)致一些學(xué)校對于漢語言文學(xué)專業(yè)的重視度越來越低，很多學(xué)校為了節(jié)省師資，取消漢語言文學(xué)專業(yè)教研小組，對于相關(guān)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及專業(yè)教師的教學(xué)情況考核松懈，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到學(xué)?？己苏n程開展水平的平均標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校對于漢語言文學(xué)教師也不能定期的培養(yǎng)和考核，很多教師甚至被安排一些行政工作，教師也逐漸將精力投入到行政工作中，越來越忽略教學(xué)工作，這些都將導(dǎo)致漢語言文學(xué)專業(yè)走下坡路，教學(xué)質(zhì)量不斷降低。

（三）漢語言文學(xué)專業(yè)教師專業(yè)水平不高

隨著時代的不斷發(fā)展，漢語言文學(xué)這一專業(yè)逐漸變成冷門專業(yè)，加上專業(yè)的教學(xué)方式一直缺乏創(chuàng)新，直接導(dǎo)致社會上研究漢語言學(xué)科的人越來越少，現(xiàn)如今一些高校聘請的漢語言專業(yè)教師并不能真正勝任課堂教學(xué)，學(xué)校在招聘教師的時候也逐漸降低門檻，一些專業(yè)水平不高的人魚目混珠，進(jìn)入學(xué)校，專業(yè)水平低的教師自然無法培養(yǎng)出符合時代要求的人才，一些教師被安排其他行政職務(wù)，無法全身心投入到教學(xué)工作中，最終因為一些原因?qū)⒄n堂教學(xué)當(dāng)做兼職，大大降低了漢語言專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

（四）無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

相比于其他科目，漢語言文學(xué)這一學(xué)科本身比較枯燥且難度較大，大學(xué)生正處于朝氣蓬勃、活潑好動的年齡，他們對于事物的探索能力非常強(qiáng)，然而漢語言文學(xué)作為一門相對死板的科目，無法調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加上傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，無論是漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容還是教師的教學(xué)方法，都不能讓學(xué)生主動喜歡上這門科目，這種情況將會直接影響到漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（五）單一的考試形式

各大高校的漢語言文學(xué)專業(yè)一般都會采取傳統(tǒng)的考核模式，教師出一張試卷，試卷內(nèi)容囊括漢語言文學(xué)教材的知識點，學(xué)生只要死記硬背，基本上就能得高分，這種考察方法并不能夠讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容同實際聯(lián)系在一起，同時也不能夠真正考察到學(xué)生的水平和能力，如果不能通過考試考核發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，通過學(xué)生自身呈現(xiàn)的問題改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，那么考試的意義也就失去了，教學(xué)水平也難以得到提升，長此以外，學(xué)科將走入惡性循環(huán)，無法得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、提升漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的對策分析

（一）精心挑選教材，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

二十一世紀(jì)是一個對實用性人才需求量越來越大的世紀(jì)，因此，各大高校在開設(shè)漢語言文學(xué)專業(yè)時應(yīng)該注重培養(yǎng)實用性人才，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，精心挑選教材，對傳統(tǒng)的較為刻板的教材進(jìn)行創(chuàng)新，順應(yīng)時代的發(fā)展，圍繞傳統(tǒng)教材中的理論知識，重視實踐性內(nèi)容的填入，輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論的同時也能夠達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，通過教材的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能對教材內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提升實踐能力以及研究能力。例如，教師在講授中國近代文學(xué)開端鴉片戰(zhàn)爭的時候，教材上必然會提到虎門銷煙這一歷史事件，教材上主要陳述的內(nèi)容一定是事件的時間、地點、起因、經(jīng)過和結(jié)果等，而要想讓學(xué)生對這一事件的印象深刻，可將煙草的危害等加入到教材中，讓學(xué)生認(rèn)可虎門銷煙的必要性，通過教材內(nèi)容的創(chuàng)新，還能夠適當(dāng)將各個學(xué)科知識聯(lián)系在一起，拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。

（二）高校應(yīng)予以漢語言文學(xué)專業(yè)足夠的重視

要想提升漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)該予以該專業(yè)足夠的重視，高校應(yīng)該組織漢語言文學(xué)專業(yè)教師成立教研小組，定期討論，根據(jù)當(dāng)下熱點和社會形勢創(chuàng)新漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，并定期對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和考核，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找到一些教學(xué)中存在的問題，并及時解決，通過摸索和探究提升漢語言文學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量。除此之外，高校應(yīng)該鼓勵教師全身心投入于專業(yè)教學(xué)工作中去，而不應(yīng)該過多的將學(xué)校復(fù)雜的行政工作安排給教師，應(yīng)該讓教師有充分的時間與精力放在學(xué)術(shù)研究和教學(xué)研究上去，只有這樣，才能夠更好地培養(yǎng)出專業(yè)水平高、符合社會發(fā)展需求的人才。

（三）定期考核教師教學(xué)情況，提升教師專業(yè)水平

高校在聘請漢語言專業(yè)教師的時候應(yīng)該嚴(yán)格按照一定的標(biāo)準(zhǔn)篩選，保證教師的專業(yè)素質(zhì)，對于在職教師也應(yīng)該定期進(jìn)行考核和培訓(xùn)，讓教師了解社會發(fā)展對于專業(yè)的新要求，引導(dǎo)教師根據(jù)新的社會形勢改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，學(xué)校還可以定期組織本校教師同其他學(xué)校教師互動，探討教學(xué)方法，取長補短，提升本校師資水平。除此之外，學(xué)校還可以謀求同大企業(yè)間的交流合作，讓教師有機(jī)會走入到企事業(yè)單位，例如，可以同當(dāng)?shù)氐膱笊?、電視臺等聯(lián)合辦學(xué)，讓教師通過了解報社、電視臺的實際工作內(nèi)容，更有針對性地豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出與社會工作接軌的學(xué)生，提升學(xué)生的專業(yè)能力和水平。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

正所謂知之者不如好之者，好之者不如樂之者，要想培養(yǎng)出專業(yè)水平較強(qiáng)的學(xué)生，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自主的愛上學(xué)習(xí)漢語言知識。要想做到這一點，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，將學(xué)生作為課堂的教學(xué)主體，教師應(yīng)該是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和參與者，讓學(xué)生產(chǎn)生對知識自主探求的欲望，除此之外，教師還應(yīng)該將全新的教學(xué)方法引入到課堂中去，例如，在講授蘇軾的散文時，教師可以將多媒體引入到課堂中去，通過多媒體播放一些蘇軾的紀(jì)錄片，讓學(xué)生能夠更好地了解蘇軾的生平經(jīng)歷，更好地理解蘇軾的散文內(nèi)涵。而在講授莎士比亞的作品時，教師則可以引入情景教學(xué)，將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生表演出莎士比亞的經(jīng)典話劇作品，讓所有的學(xué)生都能夠主動參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

（五）創(chuàng)新考核方式

傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)都是以試卷作為考核的基本形式，這種方法并不能達(dá)到全面考核學(xué)生學(xué)習(xí)水平的效果。高校可以將考核分成幾個部分，比如，平時的課堂表現(xiàn)占百分之二十，學(xué)生的試卷成績占百分之三十，學(xué)生的實踐成績占百分之五十，實踐成績可以根據(jù)學(xué)生的習(xí)作情況、學(xué)校各種比賽如詩朗誦大賽、作文比賽、話劇比賽等等的參與情況以及學(xué)生的實習(xí)情況等來評分，通過這種考核方式，更加全面地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠鼓勵學(xué)生積極實踐，有利于培養(yǎng)綜合能力高的學(xué)生。

結(jié)語

漢語言文學(xué)專業(yè)是我國高校普遍開設(shè)的專業(yè)，隨著時代的發(fā)展，社會對于漢語言專業(yè)人才的要求也逐漸提升，只有不斷提升漢語言文學(xué)教學(xué)水平，才能夠更好地為社會輸送專業(yè)的漢語言人才，本文主要分析了新形勢下漢語言教學(xué)存在的問題以及解決對策，希望能夠?qū)W(xué)校的漢語言專業(yè)教學(xué)提供幫助。

李英順（1970.2-），女，本科；北華大學(xué)師范分院，副教授，漢語言文學(xué)專業(yè)。

北華大學(xué)師范分院 132000