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        實踐教學(xué)在新建應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)過程中的重要性研究

        2017-11-24 20:47:04季宏宇
        長江叢刊 2017年35期
        關(guān)鍵詞:教師隊伍應(yīng)用型教學(xué)質(zhì)量

        季宏宇

        實踐教學(xué)在新建應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)過程中的重要性研究

        季宏宇

        隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,高等教育也逐步向國際化發(fā)展,為了適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才結(jié)構(gòu)的需求,我國對高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面改革。所有新建應(yīng)用型本科院校明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性,同時也意識到,在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中實踐教學(xué)的重要地位。

        實踐教學(xué) 應(yīng)用型本科 人才培養(yǎng)

        一、新建應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)方式的現(xiàn)狀及問題

        新建應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)過程中仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在人才培養(yǎng)方面以理論教學(xué)為主,實踐教學(xué)為輔。在教學(xué)模式上仍然強(qiáng)化理論知識的灌輸,弱化動手操作的實踐練習(xí)。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中老師仍占據(jù)主導(dǎo)地位,學(xué)生處于被動接受狀態(tài),形成老師動手操作,解決問題,學(xué)生不動腦思考,不動手操作的狀態(tài)。課堂學(xué)習(xí)枯燥無味,學(xué)生對課后自主學(xué)習(xí)失去興趣,缺乏創(chuàng)新能力,動手能力差。

        總體來說,新建應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)中存在如下問題:(1)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。(2)實驗室功能不完善。一些實驗內(nèi)容僅達(dá)到“認(rèn)識狀態(tài)”,并沒有達(dá)到“應(yīng)用掌握”的程度。(3)實訓(xùn)中心建設(shè)速度無法滿足不同學(xué)科實踐課程的要求。(4)實驗設(shè)備無論從“量”還是“質(zhì)”上都不足以支撐實踐課程合理有效的進(jìn)行。

        二、實踐教學(xué)及應(yīng)用型本科院校的內(nèi)涵

        (一)實踐教學(xué)

        實踐教學(xué)是以學(xué)生為主體的教育活動。是用來鞏固理論知識的一種有效手段,能夠加深學(xué)生對理論知識的理解,同時也能夠驗證理論知識的正確性。能夠培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高水平的科技人才。它通常是指在教學(xué)過程中,建構(gòu)一種具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性以學(xué)生主體活動為主要形式,以激勵學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索為基本特征,以促進(jìn)學(xué)生總體素質(zhì)全面發(fā)展為主要目的的教學(xué)觀念和教學(xué)形式[1]。新建應(yīng)用型本科院校的實踐教學(xué)內(nèi)容包括:課內(nèi)實驗、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、社會調(diào)查、社會實踐、企業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等。

        (二)新建應(yīng)用型本科院校

        新建應(yīng)用型本科院校一般是由多所??茖W(xué)校合并升格產(chǎn)生的。是我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和行業(yè)變革對高水平專業(yè)的應(yīng)用型人才需求增加帶來的必然產(chǎn)物。新建應(yīng)用型本科院校的數(shù)量及其規(guī)模、辦學(xué)特色與其所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及行業(yè)特點密切相關(guān)。

        新建應(yīng)用型本科院校對于人才培養(yǎng)的定位是要突出學(xué)生行業(yè)的適應(yīng)性。新建應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的人才應(yīng)具備專業(yè)的職業(yè)技能及創(chuàng)新能力、動手能力。能為社會及企業(yè)輸出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。

        新建應(yīng)用型本科院校在層次上沒有高低區(qū)分,其本質(zhì)是類型的不同。不同于一般的研究型本科院校。新建應(yīng)用型本科院校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的多元化發(fā)展,能為社會和企業(yè)提供多樣化的人才。如技術(shù)型、技能型、創(chuàng)新創(chuàng)造性以及復(fù)合型人才。

        三、加強(qiáng)實踐教學(xué),提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)

        (一)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

        從不同的新建應(yīng)用型本科院校的其實際情況出發(fā),制定專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。其培養(yǎng)目標(biāo)本著人才培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)該區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的原則。除了扎實的掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識和該專業(yè)的專業(yè)知識,掌握本專業(yè)的基本職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)外,還能在本專業(yè)涉及的其他行業(yè)或與該專業(yè)相近或相關(guān)的其他行業(yè)就業(yè)。

        (二)課程群銜接的課程體系

        創(chuàng)建“核心課程群+企業(yè)課程”的課程體系,能夠使新建應(yīng)用型本科院校的專業(yè)主干課程的理論教學(xué)與工程實踐教學(xué)做到“無縫銜接”。這種課程體系的設(shè)立不僅考慮到學(xué)生在校所學(xué)的專業(yè)技能與社會和企業(yè)所要求的崗位技能實現(xiàn)無縫對接,同時又為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展做了合理的規(guī)劃。

        (三)實踐教師隊伍建設(shè)

        嚴(yán)重缺乏具有實踐教學(xué)經(jīng)驗及技能的師資是新建應(yīng)用型本科院?,F(xiàn)階段實踐教學(xué)中的主要問題之一,加強(qiáng)實踐教師隊伍的建設(shè)是提高實踐教學(xué)水平和質(zhì)量的關(guān)鍵之一。主要可以從以下幾個方面來著手改革:(1)確立正確的政策導(dǎo)向,調(diào)整本專業(yè)人才結(jié)構(gòu);(2)改進(jìn)管理機(jī)制,提高實驗隊伍整體素質(zhì);(3)培養(yǎng)雙師型教師隊伍[2]。

        (四)實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系構(gòu)建

        實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系是實踐教學(xué)管理體系的重要前提,實踐教學(xué)監(jiān)控體系和實踐教學(xué)考核體系是實踐教學(xué)管理體系實現(xiàn)的重要手段,整個實踐教學(xué)管理體系的成功與否在很大程度上取決于監(jiān)控體系和考核體系的實現(xiàn)。實踐教學(xué)質(zhì)量反饋體系是對前面三個體系的輸出信息進(jìn)行統(tǒng)計、分析、評價,隨時反應(yīng)到質(zhì)量監(jiān)控體系,督促每個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn);反饋到評價體系和考核體系,促進(jìn)評價體系和考核體系的完善[3]。

        四、結(jié)語

        本文根據(jù)實際工作經(jīng)驗,綜合分析了實踐教學(xué)在新建應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)過程中的重要性,為新建應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)過程中實踐教學(xué)提供新的思路。綜上所述,新建應(yīng)用型本科院校要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,提高教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高實踐教學(xué)質(zhì)量。注重以學(xué)生為主體的實踐教學(xué)模式。同時,應(yīng)加強(qiáng)實踐教師隊伍的建設(shè)。這樣才能培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)需求的優(yōu)秀的應(yīng)用型本科人才。

        [1]洪漢鼎.論實踐智慧[J].北京社會科學(xué),1997(3):8~11.

        [2]胡夢紅,劉其根.地方應(yīng)用型本科院校構(gòu)建實踐教學(xué)體系的重要性[J].中國校外教育旬刊,2016(3):27.

        [3]張安春.淺談高等職業(yè)教育實踐教學(xué)的重要性[J].改革與開放,2009(9):143~144.

        吉林工商學(xué)院)

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