夏文倩

中職學(xué)校語文課堂教學(xué)的有效性研究

夏文倩

中職教育是國民素質(zhì)教育的重要組成部分，相對于其它課程，語文課程教學(xué)并不像專業(yè)課一樣具有很強(qiáng)的目的性，也不容易在短時間內(nèi)發(fā)生質(zhì)變。因此，有必要深入研究和分析提高語文課堂教學(xué)有效性的方法。鑒于此，本文將結(jié)合筆者相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)論述中職學(xué)校語文課堂教學(xué)的有效性，旨在為一線教學(xué)提供理論指導(dǎo)。

中職院校 語文課堂 教學(xué)有效性

語文課作為中職院校教育課程體系的文化基礎(chǔ)課，對全面提升學(xué)生個人素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生形成綜合的職業(yè)能力、為學(xué)生學(xué)好其它課程發(fā)揮著舉足輕重的作用。就目前中職院校的教育情況來看，各科的教學(xué)有效性并不是很高，語文課程也不例外。作為中職院校的語文教師，必須清楚、深刻的認(rèn)識到這一點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有目標(biāo)、有策略、有選擇的進(jìn)行教學(xué)。

一、教學(xué)有效性的含義

課堂教學(xué)的有效性就是指教師在正確的教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，通過采取有效措施來促進(jìn)學(xué)生成績提高、素質(zhì)提高并取得優(yōu)秀教學(xué)成果的過程和策略。對于中職院校語文課堂教學(xué)來講，提高教學(xué)的有效性是形成高效課堂的前提條件和基礎(chǔ)；而高效課堂又是提高課堂教學(xué)有效性的最佳載體。高效課堂普遍具有的特點(diǎn)包括趣味性、主體性和互動性，具體來說就是課堂教學(xué)方式必須足以引起大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、必須將學(xué)生置于任何學(xué)習(xí)活動的主體地位、必須增強(qiáng)師生互動和生生互動的頻率?？傊?，任何能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展、促進(jìn)實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)課堂都屬于有效性課堂教學(xué)，它既可以是一種教學(xué)措施、一類教學(xué)活動，也可以是一種教學(xué)理念、一種教學(xué)策略。

二、提高中職語文課堂教學(xué)有效性的措施

（一）提高學(xué)生學(xué)以致用的能力

中職院校語文課程教學(xué)屬于文化基礎(chǔ)課程，是院校內(nèi)各類專業(yè)學(xué)生都必修的課程。學(xué)好語文知識，對全面提升學(xué)生個人素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生形成綜合的職業(yè)能力、提高學(xué)生創(chuàng)新能力、促進(jìn)學(xué)生學(xué)好其它課程具有非常重要的作用。語文教師在課堂上有必要提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的重視程度、使學(xué)生充分認(rèn)識和體會到學(xué)好語文的重要性。具體可從如下方面入手。

首先，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)課知識密切結(jié)合。在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，教師要敢于創(chuàng)新，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)課知識密切結(jié)合，注意突出語文學(xué)習(xí)的重要性。拿藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，可以使語文教材中的詩詞、短句與學(xué)生繪畫相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)課文中的幾個具體片段畫上幾幅簡單的畫，再在畫下面配上詞句，在全班進(jìn)行展示。以此來消除學(xué)生們對背誦詩詞、學(xué)習(xí)文章的厭倦情緒和抵觸情緒。因此，這種與專業(yè)課密切聯(lián)系、緊密結(jié)合的教學(xué)方式能使學(xué)習(xí)變得有趣、使教學(xué)變得簡單，更能提高教學(xué)效率、提高課堂教學(xué)的有效性。

其次，強(qiáng)化“應(yīng)用文教學(xué)”。在中職院校語文教學(xué)課堂上，教師應(yīng)重視“應(yīng)用文教學(xué)”的作用。從某種程度上來說，對于語文課程的學(xué)習(xí)要比其它類課程更為重要，因?yàn)樗膶?shí)用性和可操作性都非常高。但同時，應(yīng)用文的寫作練習(xí)過程極具枯燥性，很難激發(fā)學(xué)生在此方面的興趣。對此，教師應(yīng)學(xué)會將學(xué)生帶出課堂、帶出教材、帶出校門，將社會和大自然當(dāng)做教材和課堂背景，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，在寫《應(yīng)聘書》時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生模擬相應(yīng)的應(yīng)聘場景，并對其做出相應(yīng)的評價。從而學(xué)生的多種智力因素被同時調(diào)動起來，趁此時學(xué)生們的參與熱情高漲，教師應(yīng)抓住機(jī)會讓他們親自實(shí)踐撰寫《應(yīng)聘書》。這一過程之后，學(xué)生會真正體會到其專業(yè)所需，其主動寫作的動力也就自然增加了。

（二）不斷激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

首先，應(yīng)讓學(xué)生逐漸體會到收獲知識的樂趣。實(shí)際上，大多時間中職院校的學(xué)生都是在教師批評中學(xué)習(xí)和生活的，他們很厭倦這種生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至破罐子破摔。然而在他們內(nèi)心深處也很渴望成功，也很渴望收獲知識，更希望得到教師的肯定和鼓勵。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)掌握學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，針對差等生、后進(jìn)生制定適當(dāng)?shù)某晒υu價標(biāo)準(zhǔn)，在這部分學(xué)生取得成功時應(yīng)及時基于相應(yīng)的鼓勵和嘉獎；而如果學(xué)生沒有取得理想的成績，教師也不能立刻就批評學(xué)生，應(yīng)該幫助學(xué)生分析失敗的原因，指導(dǎo)他們?nèi)蘸笕绾胃淖儗W(xué)習(xí)方式、如何提高學(xué)習(xí)效率，必要時應(yīng)給予安慰。其次，教師應(yīng)針對語文課具體的教學(xué)內(nèi)容穿插多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高自主學(xué)習(xí)能力。例如，結(jié)合中職院校學(xué)生好動的特點(diǎn)，將他們課上的“小動作”、“接頭交耳”、“玩手機(jī)游戲”變成才藝展示，讓學(xué)生切實(shí)體會到課堂的快樂氣氛。最后，教師應(yīng)注重應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。例如在課堂上教師應(yīng)注重利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不但可以增大一節(jié)課的信息量，還能有效減輕教師的板書工作量，從而提高了講課效率。

三、結(jié)語

綜上所述，在課堂上教師應(yīng)注重利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不但可以增大一節(jié)課的信息量，還能有效減輕教師的板書工作量，從而提高了講課效率。此外，在講解一些較為抽象的知識時，通過多媒體能更清晰地將其展現(xiàn)出來，例如當(dāng)涉及到建筑圖、幾何圖時，可以利用多媒體為學(xué)生展示出來，從而強(qiáng)化學(xué)生的空間想象能力、強(qiáng)化學(xué)生對這一空間形體的印象。

[1]黃惠玲．提高中職學(xué)校語文課堂教學(xué)有效性的策略[J]．職業(yè),2010(2X)．

[2]彭麗蓉．淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)中口語表達(dá)能力的培養(yǎng)[J]．科學(xué)咨詢,2016(26)．

[3]王振強(qiáng)．讓閱讀插上騰飛的翅膀——淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)技巧[J]．教育,2015(37)．

（作者單位：開封市衛(wèi)生學(xué)校）