徐楊

【日記片斷】

我是一名中等生，老師把關注的目光都投給了差生，希望的眼神又全停留在三好生身上，我們這些中等生真的很寂寞。每當我坐在角落里望著老師給差生耐心地講題時，我真嫉妒他們！假如我也可以坐在老師旁邊，老師能單獨給我講講什么，哪怕是輕輕地問一聲：“你哪兒不會？”那時我一定會感到我是世界上最幸福的人！

……

當我讀到這個片段時，我從埋首給優(yōu)秀生“錦上添花”和后進生“雪中送炭”的責任中抬起頭來，陷入了深深的自責。我們給與了優(yōu)秀生太多的光環(huán)，甚至無形中助長了他們愈演愈烈的優(yōu)越感，這些掩蓋了他們自身的缺點和陰霾，以至在走向社會以后，部分優(yōu)秀生發(fā)展還不如中等生，正是這些缺點阻礙了他們成功的腳步。而中等生身上不具有優(yōu)越感意識，始終當自己是普通的一員，他們既不像后進生那樣讓教師時時刻刻為之心煩意亂，又不像優(yōu)秀生那樣時時讓教師驚喜有加，但卻盡心盡力地做好自己在校的一切學習生活，卻因自己的學習成效不顯著，導致教師給與他們的鍛煉機會是少之甚少。這是教育的敗筆所在！作為一線教師，應該想方設法關注他們，為他們搭建展示平臺，多給他們展示才華的機會。記得有這樣一個故事：

在遙遠的深山里，生長著一種與眾不同的竹子，在最初的五年里，你幾乎觀察不到它的成長，總覺得它的高度仿佛一點兒改變都沒有，不了解的人難免會下一定論，這是一種長不大的竹子，但是，你耐心地等上五年以后就會發(fā)現(xiàn)，有一天，它就能像被施了魔法一樣，開始以每三天大約兩米的速度急速生長，并最終在六個星期之內長到30米左右的高度。

有什么神奇的力量？不是！原來在前五年的時間里，它的根在地下沒有一天停止過生長，它充分地汲取養(yǎng)料與水分，為將來有一天的“一鳴驚人”“一飛沖天”作一份最為豐盈與富足的準備。當這個機會終于來臨的時候，它就會在剎那之間綻放出最為奪目的光彩！

……

中等生不正是這種與眾不同的竹子嗎？如果我們能把灑向優(yōu)秀生的光環(huán)分一束出來，讓這“一米陽光”來溫暖中等生長久封閉的心田的話，那么中等生對于童年和青少年的學習生涯就會多一點欣喜的點滴回憶，少一點對于教育偏頗的指責微詞。具體怎么做呢？

一、“特別的愛給特別的你”——對癥下藥 各盡其才

我們眼中的中等生其實并不“灰色”，細細發(fā)現(xiàn)，在他們身上也有許多閃光點。有的學生雖然學習平平，但興趣比較廣泛，課外知識面寬廣；有的學生關心集體，勞動積極；有的學生動手能力特別強。他們雖然有時還不能完全把握自己，但是同樣渴望老師鼓勵的目光和贊許的微笑，同樣需要老師給他們表現(xiàn)思想、能力的機會。用對待優(yōu)等生的態(tài)度認真抓一抓，激發(fā)起他們的熱情，就會使他們產生極大的動力，有些還會很快加入先進的行列。

中等生的情況大致可分為這樣幾種：一是思想基礎較好但能力有限，想上進又上不去；二是甘居中游，既不想“冒尖”，又不愿落后挨批評，與世無爭的心態(tài)較為突出；三是思想不穩(wěn)定，自我控制能力差，情緒忽高忽低。形成中等生的原因很多，其中既有智力因素、非智力因素、身體因素，又有主觀和客觀因素，當然班主任不重視對中等生的教育，也是原因之一。對于這些同學，我們只有對癥下藥，讓他們各盡其才，使他們有不同程度的進步和提高。對于不顯山不露水的似乎無特別之處的中等生，我們要用“特別的愛給特別的你”策略盡快記住他們的名字和熟悉他們的愛好，使他們感受到來自教師的重視感。我校針對這一群體特點，建立“跨出一步，勝人一籌”檔案跟蹤表，由班主任、任課老師和學生發(fā)現(xiàn)，并做好觀察日志，在一個階段以后進行評估總結，如此更新教育觀念，轉變教育思想，加強對中等生的引導工作，努力創(chuàng)造條件，促其向先進轉化，從而讓他們成為亮麗的團隊。

二、“陽光下你也一樣溫暖”——扶植自信 敢于爭先

在班級中我們要多創(chuàng)造機會讓孩子學會競爭，讓他們自己學會爭取機會，可是在面對勤奮努力卻有些自卑的中等生來說，積極扶植他們，并為之創(chuàng)造機會，幫助他們獲得各種成功的體驗，是促使中等生敢于爭先的行之有效的方法之一。

針對中等生內心也渴望“表現(xiàn)”的天性，我校開設了豐富多彩的大課間活動和課外文體活動。傳統(tǒng)體育項目跳繩踢毽，學生在老師帶領下積極自主創(chuàng)新，不斷生發(fā)各種新型跳繩法，比如由一根繩同時加入幾根，變成花繩上下翻飛，學生從中靈活穿梭，這可不僅僅是優(yōu)秀生的專利，全班學生都要團結協(xié)作，環(huán)環(huán)相扣方能成功。所以只要教師充分給他們創(chuàng)造“表現(xiàn)”機會，使他們在“表現(xiàn)”中增強興趣，優(yōu)化個性，敢于爭先。這樣，中等生通過“表現(xiàn)”，就會在同伴中實現(xiàn)良好的自我價值，他們渴望受到關注和“表現(xiàn)”的心理就會得到滿足，并在自豪榮耀的基礎上，樹立自尊心，增強自豪感，不斷發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，逐步躋身于優(yōu)秀生的行列。

三、“憂郁的臉悄悄在改變”——呵護新芽 等待幸福

俗話說：冰凍三尺，非一日之寒。任何一類學生的轉變，都不是一朝一夕的事情。所以在教育人的工作上耐心是首要的。如果我們操之過急，要求過高，學生也會無所適從，自卑心理反而會增強，以前付出的努力也會功虧一簣。當我們欣賞舞臺上學生優(yōu)美的舞姿時，可否想到過，他們花了多少時間和精力在訓練，當中的酸甜苦辣三言兩語難以表達！中等生也是千差外別的，有的擅長樂器，有的專注于書法的創(chuàng)作……而這些不是一天兩天能造就的，需要時間老人的常常相伴。因此，在我們發(fā)現(xiàn)中等生冒出展示的新芽時，切莫操之過急，要學會等待，等待一種孕育的幸福！相信他們，憂郁不是他們的?？?，那天真的笑臉已經悄悄在額頭展現(xiàn)……

“憂郁的臉偷偷地在改變”，中等生的變化也在悄悄地進行，只要我們耐心呵護，并加以時日的等待，定能傾聽花開的聲音。

教育是一門遺憾的藝術，時光不會倒流，就讓我們從現(xiàn)在做起，千萬不要吝嗇自己的“一米陽光”，讓這束陽光溫暖中等生焦灼的心田，這樣你會欣喜地發(fā)現(xiàn)更多的中等生正跨出一步，展示自我的精彩，在陽光下與優(yōu)秀生一樣熠熠生輝！endprint