李凱

【摘 要】戲劇導演教學注重理論與實踐的結合，但更側重于在實踐中，在排演中訓練、總結、理解以求學習和掌握。我國的戲劇導演教學主要以前蘇聯(lián)斯坦尼斯拉夫斯基的戲劇教育體系來進行，以現(xiàn)實主義戲劇流派為主體，這也是世界上大多數(shù)國家進行戲劇導演教學的方式。簡單說，以現(xiàn)實主義戲劇作為基礎，之后再嘗試更多的風格、題材和樣式。

【關鍵詞】戲劇導演；教學；劇本分析

中圖分類號：J811 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）21-0032-01

一、戲劇導演教學中選擇劇本的重要出發(fā)點

戲劇導演本科教學的前半部分更多的是理論學習，通過導演元素小品，以及中外經(jīng)典戲劇片段的創(chuàng)作、改編做為教學的基礎和重點。三年級之后將精力放到獨幕劇和多幕劇的創(chuàng)作上，我們通常稱之為“排戲”。那么問題來了，由于一些經(jīng)典劇目動輒上演了數(shù)百年甚至上千年，經(jīng)過各個時代的大師的演繹和塑造，成就了一些不可磨滅的思想和形象，一味選擇經(jīng)典戲劇來排演，難免會出現(xiàn)“拿來主義”的現(xiàn)象。教學中，傳統(tǒng)經(jīng)典名劇當然也是不可或缺的一部分，由于創(chuàng)作空間的局限和難度不能成為教學內容的全部。

在選擇劇本時，前提是不能背離現(xiàn)實主義，背離教學目的，因為學院派的戲劇排演是為訓練和培養(yǎng)人才，不是以商業(yè)為目的。主要把握好以下幾個方面。

第一，劇本主題要鮮明，不一定非要有鮮明的時代特性（這一特性在后期排演中可實現(xiàn)放大），但要有比較高的思想性和現(xiàn)實意義。主題思想要積極向上，要有對于真善美的向往。

第二，要有廣闊的導演創(chuàng)作空間，有發(fā)揮的余地，不能一味追求炫技而不切實際，達到思想性和藝術性的契合。

第三，要結合自身條件，考慮到如角色的數(shù)量，場景的復雜程度，制作成本等因素。

二、導演教學中劇本分析的特點

導演的劇本分析通常會與演員的人物分析相混淆，其實這是截然不同的，導演的劇本分析重點是把握全劇的中心思想，進而形成導演構思；而演員的人物分析主要是理解全劇的中心思想，對如何塑造角色的解讀。

導演要做的是，首先，通過劇本分析，理解作家的創(chuàng)作意圖，將作家的文字轉化為形象思維，進而通過導演的藝術創(chuàng)作呈現(xiàn)在舞臺上。其次，深入了解和掌握劇本的結構和情節(jié)，不可曲解劇本，但要大膽假設，透過故事與作者和角色形成默契，明晰劇本要向社會、向大眾表達什么。再次，分析角色，形成人物形象，捕捉人物的內心世界，建立起今后在排演中如何幫助演員出色完成角色塑造的思路。

總而言之，導演的劇本分析就是要充分理解劇本的主題思想，明確劇本的情節(jié)結構，找到角色的人物特性，形成導演構思，為后來的創(chuàng)作打下堅實基礎。

三、導演如何分析劇本

筆者認為，導演的劇本分析也大可用辯證法來進行。也就是：是什么（講了一個什么故事），為什么（發(fā)生這一故事的原因，為什么會出現(xiàn)這一現(xiàn)象），怎么辦（這個故事帶給觀眾的反思，怎樣達成共鳴）。

以獨幕劇《利他主義》為例進行分析?！独髁x》是從上海文藝出版社1981年6月出版的《外國獨幕劇選（一）》中挑選出來的，手頭上關于這部戲的資料非常少，我們所知道的僅是作者。這部戲的作者是德國作家卡爾·艾特林格（KarlEttlinger1882-1946），他的主要作品以小說為主，也有短小的喜劇、雜文和諷刺的詩歌。

劇本講述了一個假冒的乞丐與他假冒妓女的女兒在街邊餐廳行騙，由于人們精致的利己主義而失敗的故事。以一個日常生活畫面描寫了社會中各類人各種利己主義的表現(xiàn)，勾畫出種種人物的形態(tài)、心靈，辛辣地嘲諷了那些口頭“利他主義”者的虛偽靈魂。作者用此劇來反映社會現(xiàn)狀和人的自私性，以及作者本人的深切擔憂。以此來警醒世人不要過于利己，要一心為公才能挽救岌岌可危的人性和國家。

那么第一個問題出現(xiàn)了，我們不知道劇作寫作和發(fā)表的具體時間，但劇本中標明的時間是當代，不明確寫作時間就無法弄清楚寫作背景和劇本的時代背景，這一點尤為重要。

從作者的生卒年來看，從他18歲成人（1900年）到去世（1946年）的46年間，德國經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)，國內局勢紛繁復雜，社會動蕩不安，要先找到一個創(chuàng)作的具體時間，才能了解寫作的背景。我們有一條重要線索，作者的代表作是發(fā)表于1931年的《永久的頑童》，我們因此得到了一個證據(jù)，由于1931年之后納粹上臺，戈培爾當了納粹的宣傳部長，實行高壓政策，文學凋敝，我們大膽推測劇本不是在1931年之后寫的，那么會是1931年之前的那一年呢？劇本中有個重要人物是“美國闊佬”，這也是一個重要的證據(jù)。1901年上任的西奧多·羅斯?？偨y(tǒng)順應進步主義的思想和社會的要求，通過反壟斷和立法保障工人權益等方式，開始了美國歷史上第一次政府干預經(jīng)濟的行動。1913年福特生產(chǎn)線的誕生、電氣時代一批新技術和發(fā)明的出現(xiàn)，以及第一次世界大戰(zhàn)帶來的訂單，進一步壯大了美國經(jīng)濟，但1929年的美國經(jīng)濟危機又使得很多美國企業(yè)破產(chǎn)、工人失業(yè)。那么也就是說，美國闊佬最有可能出現(xiàn)的時間應該是在一戰(zhàn)之后經(jīng)濟危機之前的1918-1929年間，時間上折中一下，得出劇本寫于1924年左右。這樣我們就可以進一步分析劇本的時代背景。

第一次世界大戰(zhàn)結束后，德國做為戰(zhàn)敗國于1922年簽訂了《凡爾賽合約》，此時德國處于經(jīng)濟大蕭條時期。德國進行了大量的裁員，影響了大部分人的生活，作者的生活也不會太樂觀，被影響的生活和德國群眾的冷漠為己、對他人困難的熟視無睹等現(xiàn)象，讓作者決定以此劇反映社會現(xiàn)實，喚醒民眾。直至今日仍有很強的現(xiàn)實意義，一個民族、一個國家如果喪失了凝聚力，終將走向毀滅。這就成為全劇所要表達的中心思想。