楊君

摘要：環(huán)境氛圍對(duì)人來(lái)說(shuō)起著重要的作用，氛圍影響人的心情，改變?nèi)说挠^念。小學(xué)語(yǔ)文課堂要體現(xiàn)出人文性的特點(diǎn)，營(yíng)造寬松、平等的氣氛，做到善待學(xué)生，微笑面對(duì)學(xué)生，因?yàn)樾W(xué)生心靈還在成長(zhǎng)，老師要給學(xué)生一個(gè)安心可靠的環(huán)境，讓學(xué)生放開自己，健康成長(zhǎng)。老師要善于表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，縮短與學(xué)生之間的距離，要讓學(xué)生看見你就簇?fù)矶希皇沁h(yuǎn)而避之。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)里，課堂教學(xué)效果不僅取決于教師的實(shí)際行動(dòng)，學(xué)生如何學(xué)，更大一部分取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，小學(xué)生心靈還在成長(zhǎng)，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓他們更好的個(gè)性成長(zhǎng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和表達(dá)能力有著很大幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；課堂氛圍

小學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)造和諧、活躍的課堂范圍，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂有活力的前提。老師要從主動(dòng)者變成促進(jìn)者，丟棄原有的老師尊嚴(yán)觀念，想方設(shè)法的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的課堂環(huán)境，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束大膽提問、與老師發(fā)生質(zhì)疑。積極的情緒能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維發(fā)展，從而更加容易的接受知識(shí)。

一、多媒體教學(xué)營(yíng)造溫馨課堂

多媒體教學(xué)一直是現(xiàn)在的熱點(diǎn)話題，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)如今教學(xué)中一個(gè)不可缺少的部分。在課堂教學(xué)里，老師利用多媒體技術(shù)使得教學(xué)方式靈活多樣，多媒體技術(shù)的長(zhǎng)處可以充分利用，形象生動(dòng)的表達(dá)課文想要表達(dá)的意思，使以前死板的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)成為了過(guò)去。多媒體與教學(xué)的有效結(jié)合，不僅能夠營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，還能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效果。比如學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)的《黃山奇石》一課，小學(xué)生面對(duì)課本的文字就算讀的再有感情也沒法理解黃山的奇石，因?yàn)樾W(xué)生抽象能力不強(qiáng)，況且也沒有見過(guò)黃山奇石，所以老師為了學(xué)生能夠感受黃山的奇石美景，老師可以課前收集一些黃山景色的圖片，然后再通過(guò)多媒體的幻燈片功能播放給學(xué)生看，讓學(xué)生能夠仿佛身臨其境，感受文中所說(shuō)的黃山的美。通過(guò)多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上語(yǔ)文。

二、利用激趣法營(yíng)造課堂氛圍

1、表?yè)P(yáng)激趣法。人的本性就是喜歡被表?yè)P(yáng)，特別是小孩子，表?yè)P(yáng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)非是最大的獎(jiǎng)勵(lì)，他們會(huì)從心底里感覺自己被認(rèn)可，從而更好的激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)里，老師要關(guān)注學(xué)生的一步步成長(zhǎng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己，俗話說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”，這就是給予學(xué)生表?yè)P(yáng)的作用，表?yè)P(yáng)雖然只是一句普普通通的話，但用在適合恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，表?yè)P(yáng)就是價(jià)值連城的，老師們的表?yè)P(yáng)，同學(xué)們肯定的掌聲，都是學(xué)生被肯定走向更好的動(dòng)力。課堂上老師可以采用不同的表?yè)P(yáng)方式；稱贊的口吻——“你真棒！”“你說(shuō)的真好！”；或者用親切的動(dòng)作——大拇指表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生微笑。課堂上老師要盡可能多的贊賞學(xué)生，不是一兩個(gè)而是一群人，或者是全班，老師的表?yè)P(yáng)不可以是虛偽的應(yīng)付，而是要發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有了表?yè)P(yáng)這個(gè)催化劑，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就能更好的邁向成功，在學(xué)習(xí)中感受到喜悅，成就感，學(xué)習(xí)的樂趣，自然而然的課堂的氣氛就變得活躍起來(lái)。通過(guò)表?yè)P(yáng)使師生關(guān)系變得融洽，營(yíng)造好的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、平等評(píng)價(jià)激趣法。在傳統(tǒng)教學(xué)里，學(xué)生的考試成績(jī)，綜合評(píng)價(jià)都是由老師一個(gè)人自己決定，就好比一人之上的感覺，忽視了學(xué)生們進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生們能夠懂得事情的是非，明白對(duì)與錯(cuò)，老師就可以把評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生覺得大家都是平等的，沒有老師和班干部的干擾，讓學(xué)生感覺班上一種平等，和諧的自由氣氛。語(yǔ)文課上的默寫古詩(shī)詞老師不可能一下子改掉全班這么多份的作業(yè)，就可以把批改權(quán)交給學(xué)生，同學(xué)們不僅能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，還能夠感受到老師對(duì)自己的信任，同時(shí)還能感受到做老師的樂趣，在批改的過(guò)程中，同學(xué)們指出錯(cuò)誤，虛心請(qǐng)教，這就是一種和諧的課堂氣氛。寫作文是小學(xué)時(shí)期里必寫的文章，作文內(nèi)容多，必須得用心去看，批改作文對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是最累的，通常老師都是仔仔細(xì)細(xì)批改，而學(xué)生只是看一下評(píng)價(jià)就完事了，這種高耗低效是不值得推薦的，所以說(shuō)對(duì)于作文的批改，老師完全可以讓學(xué)生自己去批改，組成幾個(gè)小組，然后將批改作文的標(biāo)準(zhǔn)寫在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行小組批改，這樣的做法不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，還使學(xué)生的寫作能力能夠更好的提升。除了評(píng)價(jià)和寫作，更讓老師頭痛的就是改試卷，一般改完班上的試卷都要幾天的時(shí)間，而這幾天的時(shí)間學(xué)生早就把考試的內(nèi)容忘記的一干二凈，當(dāng)老師批改完再來(lái)和學(xué)生講效果就降低了很多很多，所以說(shuō)頭天考，第二天課堂上學(xué)生互相批改是最有效果的，這樣的效果讓學(xué)生從在意分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)移到在意每一個(gè)錯(cuò)誤題的錯(cuò)誤原因。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文課堂要有平等的觀念，要尊重學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生、傾聽學(xué)生的想法，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生積極的參加語(yǔ)文活動(dòng)。語(yǔ)文課堂上不能打擊學(xué)生的自尊心，老師要拋棄老師就應(yīng)該高高在上的觀念，要與學(xué)生打成一片。

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