李嬌婷

摘 要 本論文主要針對(duì)2015-2017年課標(biāo)云南卷高考化學(xué)有機(jī)選擇題部分的異同做出分析，并提出教學(xué)參考意見。

關(guān)鍵詞 異同 教學(xué)建議

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

有機(jī)選擇題是高考課標(biāo)卷中的保留題型，屬于考生必須落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)和題型。分析比較2015-2017年題目，有一些內(nèi)容在試卷上連續(xù)出現(xiàn)，但是考查形式發(fā)生較大改變，值得注意。

1試題共性

有機(jī)選擇題部分2015年課標(biāo)II卷、2016年課標(biāo)II、III卷（2015年只有課標(biāo)I、II卷，2016-2017分別有課標(biāo)I、II、III卷，其中云南省參加除I卷以外的試卷選考）均安排兩個(gè)題目，共12分。其它共性問題：

1.1同分異構(gòu)體

例題1、（2015年課標(biāo)II卷，11題）分子式為C5H10O2并能飽和NaHCO3，溶液反應(yīng)放出氣體的有機(jī)物有（不含立體結(jié)構(gòu)）

A.3種B.4種C.5種 D.6種

例題2、（2016年課標(biāo)II卷，10題）分子式為C4H8Cl2的有機(jī)物共有（不含立體異構(gòu)）

A.7種 B.8種 C.9種 D.10種

例題3、（2016年課標(biāo)III卷，8題）D.乙酸與甲酸甲酯互為同分異構(gòu)體

上述試題不論題型還是內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)都非常接近，均為含氧衍生物的同分異構(gòu)問題，其中兩年的試題不約而同涉及羧酸。2017年課標(biāo)II、III卷均未在選擇題出現(xiàn)同分異構(gòu)考點(diǎn)，預(yù)計(jì)2018屆高考題會(huì)重現(xiàn)。2017年課標(biāo)I卷和2016年課標(biāo)II卷都考察了二元取代問題，因此2018屆同時(shí)需要重視二元取代問題的落實(shí)，

1.2考察對(duì)象的基礎(chǔ)性

例題1、（2016年課標(biāo)II卷，8題）下列各組中的物質(zhì)均能發(fā)生加成反應(yīng)的是

A.乙烯和乙醇B.苯和氯乙烯C.乙酸和溴乙烷D.丙烯和丙烷

例題2、（2016年課標(biāo)III卷，8題）下列說法錯(cuò)誤的是

A.乙烷室溫下能與濃鹽酸發(fā)生取代反應(yīng)

B.乙烯可以用作生產(chǎn)食品包裝材料的原料

C.乙醇室溫下在水中的溶解度大于溴乙烷

D.乙酸在甲酸甲酯互為同分異構(gòu)體

例題3、（2017年課標(biāo)卷II，10題）下列由實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論正確的是

實(shí)驗(yàn)A：將乙烯通入溴的四氧化碳溶液，溶液最終變?yōu)闊o色透明；結(jié)論：生成的1，2—二溴乙烷無色、可溶于四氧化碳。實(shí)驗(yàn)B：乙醇和水都可與金屬鈉反應(yīng)產(chǎn)生可燃性氣體；結(jié)論：乙醇分子中的氫與水分子中的氫具有相同的活性。實(shí)驗(yàn)C：用乙酸浸泡水壺中的水垢，可將其清除；結(jié)論：乙酸的酸性小于碳酸的酸性。實(shí)驗(yàn)D：甲烷與氯氣在光源下反應(yīng)后的混合氣體能使?jié)駶?rùn)的石蕊試紙變紅；結(jié)論：生成的氯甲烷具有酸性

例題4、（2017年課標(biāo)III卷，8題）

C.環(huán)己烷與苯可用酸性KMnO4溶液鑒別

D.水可以用來分離溴苯和苯的混合物

上述試題中，考察對(duì)象均為高一教學(xué)的基礎(chǔ)對(duì)象，出自教材，體現(xiàn)有機(jī)化學(xué)基本原理和基本性質(zhì)的考察，值得老師深思調(diào)整教學(xué)思路，不要盲目貪多貪難。

2試題變化

（1）題型變化：2015-2016兩年，均為2道選擇題，共12分。2017年縮減為1道選擇題，共6分。分值、題量在減少。

（2）范圍變化：2015-2017三年，知識(shí)點(diǎn)越發(fā)分散，2015年集中考察相對(duì)單一的有機(jī)物和知識(shí)點(diǎn)，從2016年開始涉及多種物質(zhì)及其相關(guān)物理、化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用。尤其2017年，涉及甲烷、乙烯、苯、苯的衍生物、乙醇、乙酸、油脂、糖類的主要性質(zhì)及重要應(yīng)用。包括物理、化學(xué)性質(zhì)的雙重考察，還涉及物質(zhì)檢驗(yàn)、分離，學(xué)生復(fù)習(xí)難度加大。

3教學(xué)建議

3.1重視基礎(chǔ)

2015-2017年課標(biāo)卷有機(jī)部分雖然有變化，但是完全立足于日常教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行考察，教學(xué)不用貪多，應(yīng)要求學(xué)生把基本物質(zhì)、基本反應(yīng)類型、基本斷鍵及連接情況分析清楚。萬變不離其宗，落實(shí)基礎(chǔ)。

3.2重視考綱

3.2.1 2017年考綱

原文了解有機(jī)化合物中碳的成鍵特征；了解有機(jī)化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象，能正確書寫簡(jiǎn)單有機(jī)化合物的同分異構(gòu)體；掌握常見有機(jī)反應(yīng)類型；了解甲烷、乙烯、苯等有機(jī)化合物的主要性質(zhì)及應(yīng)用；了解氯乙烯、苯的衍生物等在化工生產(chǎn)中的重要作用；了解乙醇、乙酸的結(jié)構(gòu)和主要性質(zhì)及重要應(yīng)用；了解糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成和主要性質(zhì)及重要應(yīng)用；了解常見高分子材料的合成及重要應(yīng)用。

3.2.2考題對(duì)應(yīng)

考察對(duì)象集中在考綱提到“掌握常見有機(jī)反應(yīng)類型”和甲烷、乙烯、苯、苯的衍生物、乙醇、乙酸的主要性質(zhì)及重要應(yīng)用，糖類、油脂的主要性質(zhì)考察。試題和考綱的吻合度相當(dāng)高。

3.3關(guān)注試題變化，調(diào)整復(fù)習(xí)策略

重視教材典型實(shí)例的教學(xué)落實(shí)，不要盲目過分依賴參考書，更不能無限加深難度。但是復(fù)習(xí)涉及面要廣，要細(xì)，同等程度落實(shí)物理、化學(xué)性質(zhì)及重要應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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