冉思豪

摘 要 所謂現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合，就是把信息技術(shù)當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知方法和教師更改教學(xué)方式的方法，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境、提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓信息技術(shù)有機(jī)地和教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施與課程資源等結(jié)合起來，變成一個(gè)和諧的整體。基于此，本文首先介紹了信息技術(shù)與課程整合的目的與意義，然后詳細(xì)探討了高中生物教學(xué)和信息技術(shù)有效整合的方法及其優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代信息技術(shù) 課程整合

中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0概述

所謂信息技術(shù)與課程整合，就是把課程教學(xué)和信息技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來，把信息技術(shù)當(dāng)成可以改變教學(xué)方法的措施，將課程教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來，合二為一，來增加課程教學(xué)的效果同時(shí)提升課程教學(xué)的效率。新形勢下，改革課程的重點(diǎn)就在于將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行融合。它的目標(biāo)在于融合教師、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在高中生物的課堂教學(xué)當(dāng)中，采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)科研讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更愛學(xué)，教師更想教，最終能夠達(dá)到使教學(xué)的效果更加優(yōu)化，教學(xué)的效率更高的目標(biāo)。

1現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵

現(xiàn)在，在中小學(xué)普遍開展了信息技術(shù)教育，設(shè)置了信息技術(shù)課程。信息技術(shù)教育的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)單靠信息技術(shù)課程是無法完成的，因此，信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合就顯得非常重要。在實(shí)踐中，現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合一般分為三大核心領(lǐng)域：

第一，信息技術(shù)作為學(xué)生一定要掌握的一類學(xué)習(xí)內(nèi)容——信息技術(shù)課程。能夠把整合理解為信息技術(shù)課程的任務(wù)、目的與學(xué)科課程教學(xué)的任務(wù)、目的整合在同一教學(xué)過程之中。在信息技術(shù)課程當(dāng)中，信息技術(shù)本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與對(duì)象。但是，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，不管是教材形式設(shè)計(jì)，還是教學(xué)方式都需要有一個(gè)新視角，需要在與其他課程整合的過程中學(xué)習(xí)信息技術(shù)。學(xué)生也能夠通過完成一項(xiàng)綜合任務(wù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

第二，教師能夠利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)——教學(xué)工具。信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的最初形式就是將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程相整合，把信息技術(shù)當(dāng)成教學(xué)的手段與工具融合到學(xué)科課程中?，F(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中能夠改善教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

第三，學(xué)生也能夠利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)——認(rèn)知工具。教師作為主體能夠運(yùn)用信息技術(shù)，學(xué)生同樣也能夠作為主體運(yùn)用信息技術(shù)。學(xué)生掌握了必要的工具軟件，就能夠利用這些工具軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以便更好地豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的措施

實(shí)施信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，就是要在體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律、應(yīng)用教學(xué)模式、落實(shí)教學(xué)原則、優(yōu)化教學(xué)方法策略上充分發(fā)揮信息技術(shù)所具有的教學(xué)功能特點(diǎn)和所提供的多種溝通機(jī)制的作用，使教學(xué)活動(dòng)按照推進(jìn)素質(zhì)教育的要求變革和發(fā)展。

2.1創(chuàng)造并建設(shè)真實(shí)的情境

教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入的時(shí)候，需要重視對(duì)于情境的創(chuàng)設(shè)，因?yàn)樗墙虒W(xué)設(shè)計(jì)中一項(xiàng)比較關(guān)鍵的部分，只有盡可能的發(fā)揮出信息技術(shù)較強(qiáng)的模擬性以及交互性的優(yōu)勢，才能極大可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，在課堂上播放課件的時(shí)候多采用一些圖片的形式，對(duì)于提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性非常重要。同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行情感教育。

2.2構(gòu)建以發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知主體作用為標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)新模式

要以先進(jìn)的教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以信息技術(shù)作為教和學(xué)的工具，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，突出學(xué)習(xí)過程和信息資源的設(shè)計(jì)，使學(xué)生由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎麄€(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極參與者、探索者和研究者，使教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、幫助者與指導(dǎo)者，使教學(xué)過程由傳統(tǒng)的邏輯分析講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的過程。

2.3利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)

采用計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助教學(xué)的理念以及實(shí)踐，在某種程度上能夠?qū)虒W(xué)的成果起到一定的促進(jìn)作用，但是這需要教師制作一些CAI來進(jìn)行演示。讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，讓教學(xué)過程更加具體、細(xì)致，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用。

2.4構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)新模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)新模式，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下結(jié)合自己的認(rèn)知能力確定研究課題，以類似科學(xué)研究的方式，在信息技術(shù)的幫助下，獲取信息和交流信息，并最終以電腦作品的形式完成研究任務(wù)。

3現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢

（1）有利于活潑生動(dòng)的教學(xué)氛圍的創(chuàng)建。在課程教學(xué)的過程中采用信息技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)、視頻展示以及投影儀等工具，給學(xué)生展示一些新穎的內(nèi)容，比如圖、像、文、聲相結(jié)合的內(nèi)容，能夠極大的吸引并感染學(xué)生，有助于增強(qiáng)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的比較歡快的情況下掌握了所學(xué)的知識(shí)。

（2）將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中，能夠提供豐富多彩的信息資源，創(chuàng)造建構(gòu)知識(shí)的開放性學(xué)習(xí)情境，建立加工信息的認(rèn)知手段，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的交互性，形成了教學(xué)過程的實(shí)時(shí)監(jiān)控與個(gè)體化，此外，信息技術(shù)也使得遠(yuǎn)程教學(xué)也跨越了時(shí)空地域的局限。

（3）用多媒體直觀、形象的特點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在課程教學(xué)中采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不但能夠提升講授內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、趣味性以及直觀性，對(duì)于各種教學(xué)難點(diǎn)也比較容易突破，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

4結(jié)束語

現(xiàn)在，很多教師和教育研究人員已經(jīng)積累了一些信息技術(shù)與課程整合的寶貴經(jīng)驗(yàn)，然而，信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)漫長的、歷盡艱辛的過程，需要我國所有教育工作者的全體努力和不懈追求。我們需要明確和理解信息技術(shù)與課程整合過程中，需要根據(jù)內(nèi)在主體與外在條件的不斷變化，適時(shí)調(diào)整整合的內(nèi)容和步驟以及相關(guān)的策略。所以在設(shè)計(jì)信息技術(shù)與課程的整合時(shí)，我們需要以一種過程教育的眼光對(duì)待，踏踏實(shí)實(shí)地對(duì)待信息技術(shù)與課程整合這一長期任務(wù)。

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