米熱姑麗·吾麥爾

【摘 要】在新課改不斷深入的背景下，我國的幼兒教育事業(yè)得到了很大的發(fā)展，在幼兒教學中游戲教學屬于一種有效的教學策略，能夠提升幼兒的興趣，教師要針對幼兒的實際接受能力，采取有效的策略，讓幼兒在游戲中進行自主游戲與學習，從而提升幼兒的實踐能力，鍛煉幼兒的思維素質，促進幼兒學習能力的提升。

【關鍵詞】戶外 幼兒 自主性游戲 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.192

在幼兒園教育中開展戶外自主性游戲，不僅可以滿足幼兒的發(fā)展與成長需求，同時也可以為幼兒提供充足的場地，加之在豐富材料與科學布置的影響下，也可以培養(yǎng)好幼兒的自主性與積極性，滿足幼兒的思維發(fā)展需求，實現(xiàn)教育的目標。

一、為幼兒提供充足的活動場地

對于游戲來說，已經成為了幼兒主導活動之一，且在游戲的參與下，也可以有效激發(fā)出幼兒的積極性。尤其是對于戶外游戲來說，對幼兒有著極強的吸引力。但是通過調查可以看出，幼兒在開展日常戶外游戲活動的過程中，常常會受到諸多因素的影響，從而也會對自身的價值發(fā)揮等方面產生出影響。但是通過調查可以看出，現(xiàn)階段的幼兒教育中常常出現(xiàn)了兩種比較極端的問題：第一，教師過度主導，降低了幼兒的游戲積極性。第二，教師過度放權給幼兒，在幼兒游戲中完全不管，這樣也就使得幼兒對游戲的規(guī)則與認識嚴重不足，最終也就難以實現(xiàn)游戲的目標。然而可以時候戶外自主性游戲的開展不僅可以提升幼兒的自主積極性，同時也可以滿足幼兒的身心發(fā)展需求，促使幼兒主動進入到戶外環(huán)境中去，從而實現(xiàn)自主探索的目標。因此，在幼兒教育中教師就要做好游戲的引入與完善工作，實現(xiàn)游戲教育的目標。在開展戶外自主性游戲的過程中，教師就要充分利用好幼兒園中現(xiàn)有的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)建出良好的情境生態(tài)環(huán)境。也就是說在教學中教師就可以從幼兒園中的周邊入手，借助自身的地理優(yōu)勢，從而提高幼兒的積極性，促使幼兒主動進行探索，吸引幼兒的目光。如在一些山坡地區(qū)中就可以組織幼兒搭建帳篷，開展生活環(huán)境教育，或是可以在樹林中搭建小房子等，以此來讓幼兒感受到自主游戲的樂趣與意義。其次，從幼兒園自身來說，也要配備相關的設備，以此來為戶外活動，提升幼兒綜合能力等方面奠定基礎。如在生態(tài)角落中就可以為幼兒準備沙包、繩索等，以此來鍛煉好幼兒的各方面能力。在幼兒園的走廊中也可以設計出人影墻等，以此來鍛煉幼兒肌肉力量。可以說幼兒園中只有充分利用好各個角落與環(huán)境，為幼兒安裝適宜的設施，才能更好地滿足幼兒的學習需求，鍛煉好幼兒的各方面能力，促使幼兒可以在戶外游戲中實現(xiàn)成長與發(fā)展。

二、選擇幼兒喜歡的游戲

在開展戶外自主游戲的過程中，教師就要從內容上入手，做好選擇工作。也就是說要保證活動可以滿足相關綱要的要求，促進幼兒的身心健康發(fā)展。在選擇內容時，教師也要從全面性與適宜性等方面入手，綜合分析好這一階段幼兒的特點與需求，同時還要關注季節(jié)上的變化，以此來為幼兒選擇出不同的學習內容。通過及時調整游戲中的形式，也可以滿足幼兒在運動上的需求。幼兒園在開展戶外自主性游戲設計師，也要做好區(qū)域的劃分工作，借助多樣化的內容來滿足幼兒的自主選擇與發(fā)展需求，同時還要保證內容搭配上的合理性。也就是說不僅要包含基礎性的動作，同時也要具備挑戰(zhàn)性的內容。教師也要鼓勵幼兒從自身興趣出發(fā)，選擇好喜歡的內容。通過從幼兒戶外自主性游戲活動的開展進行調查可以看出，在教育中就要從幼兒的年齡特點？，保證活動上的梯度性。如對于小班幼兒來說，由于其年齡上相對較小，所以在設計活動時就要避免出現(xiàn)活動量較大的內容，在游戲中也要選擇一些形象比較課外的玩具來進行，并為幼兒設計出有效的教學情境。

三、選擇適合幼兒發(fā)展的游戲

在保證游戲內容與器材的基礎上，就要做好游戲形式上的選擇工作，這樣才能確保戶外游戲可以順利進行。因此，在進行戶外自主性游戲時，教師就要鼓勵幼兒主動選擇自己喜歡的運動區(qū)域?？梢钥闯觯煌挠變涸谶x擇中也會選擇不同的區(qū)域，所以在區(qū)域中教師就要鼓勵幼兒之間進行合作，通過協(xié)調與發(fā)展等來實現(xiàn)互幫互助的目標，完成教育任務。其次，在游戲中也可以組織開展混齡游戲活動，也就是說在幼兒園中就可以采取結對的方法，按照場地不同等因素進行劃分，以此來提升教師的觀察與理解能力，提高幼兒活動的有效性。通過實踐可以看出，在這種打破傳統(tǒng)接界限活動的影響下，也可以加強幼兒之間的交流，同時也可以促使幼兒主動進行相互幫助與學習，實現(xiàn)共同進步的目標。最后，在調查中可以看出，一些幼兒可以有效的完成戶外自主性游戲，但是一些幼兒則難以進行，所以針對這一現(xiàn)象，在教育中教師就可以從幼兒班級上入手，給幼兒布置出游戲主題，以此來引導幼兒有針對性的進行活動，幫助幼兒掌握好游戲的規(guī)則與內容。然后在組織幼兒進行自主活動。在這一方法的影響下，也可以提升幼兒的自主性，培養(yǎng)好幼兒的綜合能力，發(fā)揮出戶外自主性游戲的價值。

四、深度挖掘教材，提升幼兒游戲水平

在幼兒自主游戲環(huán)節(jié)中，教師要深度挖掘教材，為學生創(chuàng)設舉一反三的創(chuàng)意空間，在進行實際的活動中，教師要舉一反三的引導幼兒進行游戲材料的運用。舉個簡單的例子：幼兒在認識竹子之后，要讓孩子自由的進行探索，發(fā)現(xiàn)新玩法，孩子在進行發(fā)掘玩法的過程中，會充分提升運用能力。并且教師在讓幼兒了解了紙后，那么可以讓幼兒了解民間造紙，可以為幼兒設置角色游戲，讓幼兒自主進行造紙的練習，利用一些模型來進行角色游戲，從而來讓幼兒在游戲中提升發(fā)散思維。教師要善于觀察，能夠適時指導幼兒，以此來讓幼兒完整的觀察幼兒，了解幼兒的發(fā)展能力，在游戲中進行有效的指導。

綜上所述可以看出，在幼兒園教育中開展戶外自主性游戲活動有著極為重要的意義。因此，在教育中教師就要從幼兒這一階段的特點上出發(fā)，做好教育指導工作，同時還要采取有針對性的教育措施，保證教育的效果，提升幼兒的綜合能力。

參考文獻

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