米熱姑麗·吾麥爾

【摘 要】在新課改不斷深入的背景下，我國(guó)的幼兒教育事業(yè)得到了很大的發(fā)展，在幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)屬于一種有效的教學(xué)策略，能夠提升幼兒的興趣，教師要針對(duì)幼兒的實(shí)際接受能力，采取有效的策略，讓幼兒在游戲中進(jìn)行自主游戲與學(xué)習(xí)，從而提升幼兒的實(shí)踐能力，鍛煉幼兒的思維素質(zhì)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的提升。

【關(guān)鍵詞】戶外 幼兒 自主性游戲 策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.192

在幼兒園教育中開(kāi)展戶外自主性游戲，不僅可以滿足幼兒的發(fā)展與成長(zhǎng)需求，同時(shí)也可以為幼兒提供充足的場(chǎng)地，加之在豐富材料與科學(xué)布置的影響下，也可以培養(yǎng)好幼兒的自主性與積極性，滿足幼兒的思維發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

一、為幼兒提供充足的活動(dòng)場(chǎng)地

對(duì)于游戲來(lái)說(shuō)，已經(jīng)成為了幼兒主導(dǎo)活動(dòng)之一，且在游戲的參與下，也可以有效激發(fā)出幼兒的積極性。尤其是對(duì)于戶外游戲來(lái)說(shuō)，對(duì)幼兒有著極強(qiáng)的吸引力。但是通過(guò)調(diào)查可以看出，幼兒在開(kāi)展日常戶外游戲活動(dòng)的過(guò)程中，常常會(huì)受到諸多因素的影響，從而也會(huì)對(duì)自身的價(jià)值發(fā)揮等方面產(chǎn)生出影響。但是通過(guò)調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段的幼兒教育中常常出現(xiàn)了兩種比較極端的問(wèn)題：第一，教師過(guò)度主導(dǎo)，降低了幼兒的游戲積極性。第二，教師過(guò)度放權(quán)給幼兒，在幼兒游戲中完全不管，這樣也就使得幼兒對(duì)游戲的規(guī)則與認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，最終也就難以實(shí)現(xiàn)游戲的目標(biāo)。然而可以時(shí)候戶外自主性游戲的開(kāi)展不僅可以提升幼兒的自主積極性，同時(shí)也可以滿足幼兒的身心發(fā)展需求，促使幼兒主動(dòng)進(jìn)入到戶外環(huán)境中去，從而實(shí)現(xiàn)自主探索的目標(biāo)。因此，在幼兒教育中教師就要做好游戲的引入與完善工作，實(shí)現(xiàn)游戲教育的目標(biāo)。在開(kāi)展戶外自主性游戲的過(guò)程中，教師就要充分利用好幼兒園中現(xiàn)有的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)建出良好的情境生態(tài)環(huán)境。也就是說(shuō)在教學(xué)中教師就可以從幼兒園中的周邊入手，借助自身的地理優(yōu)勢(shì)，從而提高幼兒的積極性，促使幼兒主動(dòng)進(jìn)行探索，吸引幼兒的目光。如在一些山坡地區(qū)中就可以組織幼兒搭建帳篷，開(kāi)展生活環(huán)境教育，或是可以在樹(shù)林中搭建小房子等，以此來(lái)讓幼兒感受到自主游戲的樂(lè)趣與意義。其次，從幼兒園自身來(lái)說(shuō)，也要配備相關(guān)的設(shè)備，以此來(lái)為戶外活動(dòng)，提升幼兒綜合能力等方面奠定基礎(chǔ)。如在生態(tài)角落中就可以為幼兒準(zhǔn)備沙包、繩索等，以此來(lái)鍛煉好幼兒的各方面能力。在幼兒園的走廊中也可以設(shè)計(jì)出人影墻等，以此來(lái)鍛煉幼兒肌肉力量。可以說(shuō)幼兒園中只有充分利用好各個(gè)角落與環(huán)境，為幼兒安裝適宜的設(shè)施，才能更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，鍛煉好幼兒的各方面能力，促使幼兒可以在戶外游戲中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、選擇幼兒喜歡的游戲

在開(kāi)展戶外自主游戲的過(guò)程中，教師就要從內(nèi)容上入手，做好選擇工作。也就是說(shuō)要保證活動(dòng)可以滿足相關(guān)綱要的要求，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。在選擇內(nèi)容時(shí)，教師也要從全面性與適宜性等方面入手，綜合分析好這一階段幼兒的特點(diǎn)與需求，同時(shí)還要關(guān)注季節(jié)上的變化，以此來(lái)為幼兒選擇出不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)及時(shí)調(diào)整游戲中的形式，也可以滿足幼兒在運(yùn)動(dòng)上的需求。幼兒園在開(kāi)展戶外自主性游戲設(shè)計(jì)師，也要做好區(qū)域的劃分工作，借助多樣化的內(nèi)容來(lái)滿足幼兒的自主選擇與發(fā)展需求，同時(shí)還要保證內(nèi)容搭配上的合理性。也就是說(shuō)不僅要包含基礎(chǔ)性的動(dòng)作，同時(shí)也要具備挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。教師也要鼓勵(lì)幼兒從自身興趣出發(fā)，選擇好喜歡的內(nèi)容。通過(guò)從幼兒戶外自主性游戲活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行調(diào)查可以看出，在教育中就要從幼兒的年齡特點(diǎn)？，保證活動(dòng)上的梯度性。如對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，由于其年齡上相對(duì)較小，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)就要避免出現(xiàn)活動(dòng)量較大的內(nèi)容，在游戲中也要選擇一些形象比較課外的玩具來(lái)進(jìn)行，并為幼兒設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)情境。

三、選擇適合幼兒發(fā)展的游戲

在保證游戲內(nèi)容與器材的基礎(chǔ)上，就要做好游戲形式上的選擇工作，這樣才能確保戶外游戲可以順利進(jìn)行。因此，在進(jìn)行戶外自主性游戲時(shí)，教師就要鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)區(qū)域。可以看出，不同的幼兒在選擇中也會(huì)選擇不同的區(qū)域，所以在區(qū)域中教師就要鼓勵(lì)幼兒之間進(jìn)行合作，通過(guò)協(xié)調(diào)與發(fā)展等來(lái)實(shí)現(xiàn)互幫互助的目標(biāo)，完成教育任務(wù)。其次，在游戲中也可以組織開(kāi)展混齡游戲活動(dòng)，也就是說(shuō)在幼兒園中就可以采取結(jié)對(duì)的方法，按照?qǐng)龅夭煌纫蛩剡M(jìn)行劃分，以此來(lái)提升教師的觀察與理解能力，提高幼兒活動(dòng)的有效性。通過(guò)實(shí)踐可以看出，在這種打破傳統(tǒng)接界限活動(dòng)的影響下，也可以加強(qiáng)幼兒之間的交流，同時(shí)也可以促使幼兒主動(dòng)進(jìn)行相互幫助與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)。最后，在調(diào)查中可以看出，一些幼兒可以有效的完成戶外自主性游戲，但是一些幼兒則難以進(jìn)行，所以針對(duì)這一現(xiàn)象，在教育中教師就可以從幼兒班級(jí)上入手，給幼兒布置出游戲主題，以此來(lái)引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性的進(jìn)行活動(dòng)，幫助幼兒掌握好游戲的規(guī)則與內(nèi)容。然后在組織幼兒進(jìn)行自主活動(dòng)。在這一方法的影響下，也可以提升幼兒的自主性，培養(yǎng)好幼兒的綜合能力，發(fā)揮出戶外自主性游戲的價(jià)值。

四、深度挖掘教材，提升幼兒游戲水平

在幼兒自主游戲環(huán)節(jié)中，教師要深度挖掘教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舉一反三的創(chuàng)意空間，在進(jìn)行實(shí)際的活動(dòng)中，教師要舉一反三的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲材料的運(yùn)用。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：幼兒在認(rèn)識(shí)竹子之后，要讓孩子自由的進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)新玩法，孩子在進(jìn)行發(fā)掘玩法的過(guò)程中，會(huì)充分提升運(yùn)用能力。并且教師在讓幼兒了解了紙后，那么可以讓幼兒了解民間造紙，可以為幼兒設(shè)置角色游戲，讓幼兒自主進(jìn)行造紙的練習(xí)，利用一些模型來(lái)進(jìn)行角色游戲，從而來(lái)讓幼兒在游戲中提升發(fā)散思維。教師要善于觀察，能夠適時(shí)指導(dǎo)幼兒，以此來(lái)讓幼兒完整的觀察幼兒，了解幼兒的發(fā)展能力，在游戲中進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

綜上所述可以看出，在幼兒園教育中開(kāi)展戶外自主性游戲活動(dòng)有著極為重要的意義。因此，在教育中教師就要從幼兒這一階段的特點(diǎn)上出發(fā)，做好教育指導(dǎo)工作，同時(shí)還要采取有針對(duì)性的教育措施，保證教育的效果，提升幼兒的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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