胡振國(guó)

摘要：高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中有效的教學(xué)方法分別是：講授法、討論法、游戲教學(xué)法以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。其中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法自實(shí)施一來，就成為備受信息技術(shù)教師和學(xué)生喜愛的一種教學(xué)方法，但是在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的課堂就一定是有效教學(xué)么？實(shí)踐證明，由于教師任務(wù)設(shè)計(jì)不合理導(dǎo)致課堂效果大打折扣的現(xiàn)象屢見不鮮，本文就如何科學(xué)有效地設(shè)計(jì)課堂任務(wù)，從而提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性做出簡(jiǎn)單論述，以期得到廣大同仁重視，真正將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法落實(shí)到位。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；課堂教學(xué)；有效性；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；任務(wù)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0165-01

與其他學(xué)科不同的是，信息技術(shù)課程的實(shí)踐性更強(qiáng)，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)法之所以可以成為目前信息技術(shù)課堂教學(xué)最主要的方法之一，是因?yàn)樗确狭诵畔⒓夹g(shù)課實(shí)踐性和實(shí)用性的特征，也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)新分析能力?？茖W(xué)有效的任務(wù)能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)展，提高課堂教學(xué)有效性。相反，不合適的課堂任務(wù)也阻礙了課程的展開，導(dǎo)致教學(xué)效果事倍功半。本文結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)內(nèi)容，就如何在教學(xué)中設(shè)計(jì)出科學(xué)有效的任務(wù)提出個(gè)人看法，以供借鑒。

1.注重課堂氣氛，任務(wù)要有趣味性

比起其他學(xué)科，信息技術(shù)課備受學(xué)生喜愛，作為信息技術(shù)教師的我們，更應(yīng)該在高興學(xué)生喜歡信息技術(shù)課的同時(shí)揭開現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)生之所以喜歡信息技術(shù)課是因?yàn)樗麄冇X得在該課上他們有機(jī)會(huì)上網(wǎng)、玩游戲等。而他們對(duì)枯燥無聊的信息技術(shù)知識(shí)和電腦操作其實(shí)毫無興趣，如果在課堂上僅僅采用最傳統(tǒng)的講授法和討論法，學(xué)生會(huì)慢慢對(duì)信息技術(shù)課失去興趣。那么應(yīng)該如何一直保有學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的喜愛呢？

首先，教師在設(shè)計(jì)課堂任務(wù)時(shí)應(yīng)該要以學(xué)生日常生活中喜聞樂見的事物為素材。比如在學(xué)習(xí)WORD圖文混排時(shí)，教師可以以"父親節(jié)"為主題設(shè)計(jì)課堂任務(wù)，讓學(xué)生利用WORD中的簡(jiǎn)單操作去修飾圖文，制作圖文并茂的感恩信送給父親。這種設(shè)計(jì)從內(nèi)容到樣式上都非常貼合學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生對(duì)自己的父親有著濃郁的情感，在制作過程中便能夠更輕易地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，課堂教學(xué)效果也會(huì)隨之提高。

其次，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)也應(yīng)該以學(xué)生心理特點(diǎn)和興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，只有學(xué)生對(duì)任務(wù)的內(nèi)容感興趣，他們才能夠更積極主動(dòng)地去完成任務(wù)。在學(xué)習(xí)WORD圖文混排的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡明星的特點(diǎn)，讓學(xué)生為自己的偶像設(shè)計(jì)一張色彩鮮明的應(yīng)援海報(bào)。在任務(wù)實(shí)施過程中，學(xué)生會(huì)在自己興趣的趨勢(shì)下主動(dòng)去搜索明星的圖片、資料等，并將這些圖文并茂的內(nèi)容用word編排起來形成海報(bào)。

2.注重難度和數(shù)量，任務(wù)要有操作性

正如上文提到的，信息技術(shù)課具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生只有在具體的操作中才能真正把握和理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。信息技術(shù)教師在設(shè)計(jì)課堂任務(wù)時(shí)應(yīng)該要明確任務(wù)要求，不能過于籠統(tǒng)和抽象，否則會(huì)讓學(xué)生無從下手。任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該精準(zhǔn)到學(xué)習(xí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)去搭建知識(shí)拓?fù)鋱D，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)。另外，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)也應(yīng)該注重任務(wù)的難度和數(shù)量，保證任務(wù)的可操作性。不能設(shè)計(jì)過于簡(jiǎn)單的任務(wù)，以免造成學(xué)生盲目自信，也不應(yīng)設(shè)計(jì)難度過大，數(shù)量過多的任務(wù)，以免打壓學(xué)生積極性，造成學(xué)生的挫敗感。

比如，讓學(xué)生利用WORD制作一份電子海報(bào)。而這樣的任務(wù)雖然是相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的綜合，但卻過于籠統(tǒng)不具體，學(xué)生沒有特定的主題，無從下手，最后的任務(wù)結(jié)果自然不會(huì)好。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)該要將內(nèi)容與要求細(xì)化，比如可以幫助學(xué)生確定主題，可以是某一節(jié)日的慶典海報(bào)、也可以是宣傳某一產(chǎn)品的銷售海報(bào)等；第二也要對(duì)電子海報(bào)的樣式進(jìn)行具體要求，比如海報(bào)至少要有3頁，色彩鮮明，不能少于3個(gè)動(dòng)畫效果等。這樣具體的任務(wù)，可以給學(xué)生圈出一個(gè)范圍和框架，既具有可操作性，又留有足夠的發(fā)揮空間，既能讓學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，又助推他們創(chuàng)新能力的形成。

3.注重全面發(fā)展，任務(wù)要有層次性

"用發(fā)展的眼觀看待每一個(gè)學(xué)生"是新課程的全新理念，高中生發(fā)展到現(xiàn)在，個(gè)體差異必定是客觀存在，因此教師在設(shè)計(jì)課堂任務(wù)時(shí)應(yīng)該要考慮到學(xué)生之間的差距，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)難度不一的任務(wù)，滿足每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。

在實(shí)踐教學(xué)中，針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)都可以設(shè)計(jì)出三個(gè)層次不同的任務(wù)，第一層任務(wù)時(shí)最基礎(chǔ)的任務(wù)，要求簡(jiǎn)單，內(nèi)容鮮明，主要包括新知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用，這層任務(wù)主要針對(duì)班級(jí)里基礎(chǔ)較差的一類學(xué)生，教師可以給明一個(gè)具體的樣例，讓學(xué)生依葫蘆畫瓢；第二層任務(wù)可以增添稍許難度，教師可以給出具體內(nèi)容和要求，但不給出模仿的樣例，讓學(xué)生自由發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度和思路去創(chuàng)作；第三層任務(wù)中增加許多開放性的要求，教師僅僅需要給出最終的效果要求，其余的內(nèi)容和形式，包括字號(hào)、顏色、字體等都由學(xué)生自己去組織和設(shè)計(jì)。

4.注重評(píng)價(jià)

任務(wù)設(shè)計(jì)必須科學(xué)有效，但想讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)法達(dá)到最佳效果，就務(wù)必要結(jié)合合理的評(píng)價(jià)和總結(jié)。學(xué)生在完成任務(wù)后，教師必須對(duì)其進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生明白自身的能力和水平，從而及時(shí)改正和完善。

總而言之，一切學(xué)習(xí)行為都是由動(dòng)機(jī)引起的，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)施的初衷便是讓學(xué)生將"要我學(xué)"的觀念轉(zhuǎn)變成"我要學(xué)"。而課堂任務(wù)的質(zhì)量直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，因此信息技術(shù)教師絕不能在沒有深刻理解教學(xué)大綱的情況下隨意設(shè)計(jì)課堂任務(wù)，而是應(yīng)該不斷鉆研教材內(nèi)容，挖掘?qū)W生的最近發(fā)展區(qū)，持續(xù)優(yōu)化課堂任務(wù)，讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)法達(dá)到最佳的教學(xué)效果，真正意義上開發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力。

參考文獻(xiàn)：

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